摘 要：加強(qiáng)干部的教育培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校建設(shè)具有重要的意義。本文在對(duì)杭州下沙經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)景苑實(shí)地深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談形式了解學(xué)校干部層面的現(xiàn)狀和需求，提出有針對(duì)性的學(xué)校干部的培訓(xùn)方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;學(xué)校干部;培訓(xùn)體系;培訓(xùn)需求

學(xué)校的干部是各個(gè)部門(mén)的帶頭人，他們的言行舉止和工作也直接影響著廣大職工的工作積極性和創(chuàng)造性，其作風(fēng)和素質(zhì)也直接關(guān)系著所在部門(mén)的工作大局，體現(xiàn)著所在單位的發(fā)展層次和水平，代表著所在單位的品牌和形象，是所在單位核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。所以說(shuō)，學(xué)校干部隊(duì)伍的素質(zhì)高低，決定了教師隊(duì)伍的素質(zhì)優(yōu)劣和學(xué)校辦學(xué)水平的高低。因此，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)干部的教育培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，具有重要意義。

因此筆者對(duì)于景苑中學(xué)的干部們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，問(wèn)卷發(fā)放10份，有效問(wèn)卷10份，干部人數(shù)10人，訪談人數(shù)5人。

一、 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一） 學(xué)校干部基本情況

據(jù)調(diào)查景苑中學(xué)的干部教師中年輕教師較多，但是也具有充分的教齡和較高的職稱，男女比例也較為協(xié)調(diào)，多為本科學(xué)歷的教師。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們具有一定的實(shí)力和能力領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。

景苑中學(xué)的教師干部隊(duì)伍中以區(qū)市省教壇新秀為主，其中也有高級(jí)教師，可以見(jiàn)得，景苑中學(xué)雖是一個(gè)年輕的學(xué)校，但有一支有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀的干部隊(duì)伍。

（二） 教師干部中的培訓(xùn)問(wèn)題及意愿

培訓(xùn)的次數(shù)和內(nèi)容形式是干部隊(duì)伍中認(rèn)為存在的問(wèn)題，其中因?yàn)榻處煾刹康奶厥庑?，他們?cè)趯W(xué)校，不僅僅作為教師，更是學(xué)校教學(xué)工作管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，他們的培訓(xùn)更具有特殊性。

對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容，在問(wèn)卷中針對(duì)于學(xué)校管理方面進(jìn)行調(diào)查，在選項(xiàng)中，基本所有內(nèi)容，干部教師多覺(jué)得有必要進(jìn)行培訓(xùn)，其中管理學(xué)內(nèi)容和人際溝通能力與技巧最受矚目。專家講座也較為受歡迎。

在景苑中學(xué)，觀摩名師教學(xué)課堂是最受干部教師歡迎的一種形式，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)地考察，同行研討也是較受歡迎的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)方法，校本研修占比最低，可以見(jiàn)得，實(shí)踐型方式較為受歡迎。

二、 景苑中學(xué)訪談分析

（一） 學(xué)校優(yōu)勢(shì)及未來(lái)展望

景苑中學(xué)，作為一個(gè)新學(xué)校，我們的干部都認(rèn)為，新也是他們的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟贻p教師多，教師年輕有活力，積極又向上。但是，新學(xué)校也會(huì)存在一系列的問(wèn)題，立足于學(xué)校本身而言，招生方面的弱勢(shì)是不可避免的問(wèn)題，新教師雖然年輕活力，但是經(jīng)驗(yàn)和方法仍然需要引領(lǐng)，作為學(xué)校干部，想要學(xué)校有知名度，也希望教師能有共同的認(rèn)同感，他們提出，拓寬發(fā)展的寬度，不僅僅局限于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)同，也可以在其他方面發(fā)展學(xué)校的特長(zhǎng)。他們認(rèn)為上課精彩的老師，可能并不代表該班的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)十分優(yōu)異，因此作為學(xué)校干部，對(duì)于學(xué)校建設(shè)的看法是多方面的。部分受訪者提到，搭班教師之間的相互信任，相互認(rèn)可教學(xué)方式，也是十分重要。這些是大家對(duì)自己學(xué)校的一些方面的認(rèn)識(shí)。在對(duì)學(xué)校的未來(lái)展望中，對(duì)于爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，大家一致認(rèn)為這是學(xué)校未來(lái)的目標(biāo)之一，但是對(duì)于這個(gè)優(yōu)質(zhì)，可以是多方面的，不局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的;但同時(shí)也有干部教師提出，“當(dāng)學(xué)校不存在特色時(shí)，他可能就是好的學(xué)校”，因?yàn)楫?dāng)你沒(méi)有特色時(shí)，說(shuō)明學(xué)校可能是個(gè)方面都可以，希望提到景苑中學(xué)時(shí)，外界對(duì)其各個(gè)方面的評(píng)價(jià)都是積極的。對(duì)于這些目標(biāo)，目前浙派名師研究院給予了人才支持，學(xué)校干部教師認(rèn)為，前期可以依靠人才引進(jìn)，依靠人才來(lái)帶動(dòng)本校教師，如每個(gè)備課組有一名優(yōu)秀教師，拓寬教師視野，加強(qiáng)各位教師能力，但是后期還是應(yīng)該以培養(yǎng)本校優(yōu)秀教師為主。

（二） 現(xiàn)階段問(wèn)題

在訪談中提及了干部們?cè)诂F(xiàn)階段遇到的問(wèn)題，生源問(wèn)題是最多提出的問(wèn)題，其次就是教師方面，對(duì)于如何安排每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班的教師班子是一個(gè)比較難的問(wèn)題，如何分配合理分配教師，使其效率最大化。還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的管理，語(yǔ)言的藝術(shù)和混棒教育的沖擊，雖然大部分都欣賞語(yǔ)言藝術(shù)的教導(dǎo)，但是現(xiàn)實(shí)中批判和嚴(yán)厲可能更為居多。如何管理學(xué)生，處理師生之間、家校之間的矛盾，也成為困擾校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題之一。

在對(duì)杭州下沙經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)景苑中學(xué)進(jìn)行深入了解，并且進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談后，在針對(duì)干部培訓(xùn)方面，現(xiàn)實(shí)情況如下：

1. 景苑中學(xué)干部教師參加的各類培訓(xùn)較多，但是只有部分參加過(guò)針對(duì)性的干部培訓(xùn)，頻率不高。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的較多的是針對(duì)教師層面的培訓(xùn)，部分參加過(guò)校長(zhǎng)培訓(xùn)班等，但是參加的次數(shù)和機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不如教師層面的培訓(xùn)。

2. 大部分干部教師對(duì)于參加各類評(píng)比、教科研項(xiàng)目，以及能力的提升職位的提升都有較強(qiáng)的意愿。在發(fā)展規(guī)劃中，大部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于未來(lái)的發(fā)展依然是積極向上的態(tài)度，因此對(duì)于提高學(xué)歷，對(duì)于參加課題撰寫(xiě)論文，職位晉升方面都抱有很大的希冀。

3. 景苑中學(xué)的干部教師在對(duì)培訓(xùn)需求方面，他們更多的希望的是有經(jīng)驗(yàn)的名師名校長(zhǎng)、一線骨干教師這一類有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的作為授課教師，作為干部層面，在培訓(xùn)主題方面，相比于其他教師，在課程開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理方面有著更大的需求，特別是管理時(shí)，大部分領(lǐng)導(dǎo)，偏重實(shí)踐方面的內(nèi)容，比如學(xué)校制度建設(shè)與實(shí)施、學(xué)校文化建設(shè)與實(shí)施、人際溝通能力與技巧等，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)理論的學(xué)習(xí)也十分重視，如管理學(xué)專業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)方式方面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校長(zhǎng)指導(dǎo)、觀摩、評(píng)課、研討、實(shí)地參觀備受干部的青睞。

4. 在干部教師看來(lái)，培訓(xùn)需求得不到滿足，內(nèi)容與教學(xué)沒(méi)有接軌，形式單一，這些問(wèn)題，是他們看來(lái)目前培訓(xùn)中存在的不足之處。

結(jié)合以上的實(shí)地調(diào)查，總結(jié)該學(xué)校在干部培訓(xùn)中存在的問(wèn)題：專門(mén)的干部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和頻率較少;培訓(xùn)形式較為單一，單純的聽(tīng)課方式現(xiàn)如今并不受歡迎;培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)該結(jié)合干部的實(shí)際工作與調(diào)查研究相結(jié)合;缺乏系統(tǒng)性和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，該類干部培訓(xùn)機(jī)會(huì)少內(nèi)容多為報(bào)告講座，目的性和計(jì)劃性不強(qiáng)，未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，而且培訓(xùn)的考核機(jī)制不健全，約束性不強(qiáng)。

除此之外，干部培訓(xùn)還會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：工學(xué)矛盾突出，人員調(diào)訓(xùn)困難，在培訓(xùn)期間時(shí)有遲到早退或者缺課現(xiàn)象的發(fā)生;不同崗位職責(zé)有明確分工，因此存在多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象。

三、 干部培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

崗位專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論，尤其是現(xiàn)代教育管理理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要緊緊圍繞各類學(xué)校干部的崗位需要，加強(qiáng)教育管理專業(yè)技能的培訓(xùn)，將教育培訓(xùn)與工作研究相結(jié)合，將共性要求與個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，將理念提升與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，切實(shí)提高干部的實(shí)際工作能力。

教育管理實(shí)踐培訓(xùn)：要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重培訓(xùn)內(nèi)容與方式的科學(xué)融合和相互統(tǒng)一、作為學(xué)校干部必須達(dá)到以下幾個(gè)要求。

1. 提高學(xué)校干部的政治理論修養(yǎng)和政策水平，熟悉國(guó)家的教育政策和法規(guī)，形成依法治校的能力。

2. 掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論和新課改背景下學(xué)校教育科學(xué)研究的基本知識(shí)、方法，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

3. 掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的理論和方法，提高科學(xué)管理學(xué)校的能力和水平。

四、 在干部培訓(xùn)時(shí)需要遵循以下原則

1. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。把理論學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

2. 堅(jiān)持按需施教的原則。根據(jù)干部的自身特點(diǎn)、崗位需要、有針對(duì)地培訓(xùn)。

3. 堅(jiān)持注重實(shí)效的原則。用促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的成效，檢驗(yàn)干部教育培訓(xùn)的成效。

景苑中學(xué)的重要資源之一，可以利用浙派名師研究院這一平臺(tái)，以提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體要求，積極創(chuàng)新干部及教育培訓(xùn)工作機(jī)制，擴(kuò)大干部教育培訓(xùn)的覆蓋面，遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律和教育培訓(xùn)需求，激發(fā)廣大干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，根據(jù)干部的不同特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式，分層次、分類別、多渠道地開(kāi)展各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、 培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)

1. 選聘由專職干訓(xùn)教師、教育專家、中小學(xué)校長(zhǎng)和教育行政領(lǐng)導(dǎo)組成的專兼職結(jié)合的高水平的教師隊(duì)伍。

2. 注重教科研相結(jié)合及其引領(lǐng)作用。開(kāi)展教育干部的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

六、 培訓(xùn)途徑：線上線下結(jié)合，充分尊重干部教師意愿

1. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，對(duì)于地區(qū)偏遠(yuǎn)的專家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式，向各位干部傳授經(jīng)驗(yàn)，緩解了課程沖突和培訓(xùn)沖突。

2. 根據(jù)干部意愿，對(duì)于外出考察學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校，與優(yōu)秀杰出學(xué)校的干部交流學(xué)習(xí)，是他們比較喜歡的方式之一，因?yàn)閷?shí)地參觀優(yōu)秀學(xué)校，感受起學(xué)校的人文氛圍，這對(duì)于干部們，回到本校后，特別是對(duì)于一個(gè)新學(xué)校，文化氛圍，學(xué)習(xí)氛圍，都有很強(qiáng)的可塑性，在學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校案例時(shí)，加上自身學(xué)校特點(diǎn)，形成特有的景苑風(fēng)格。

3. 有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校長(zhǎng)的講座班。需要學(xué)習(xí)的干部們圍坐一起，與優(yōu)秀校長(zhǎng)交流，一方面既能夠發(fā)現(xiàn)彼此在領(lǐng)導(dǎo)管理時(shí)存在的問(wèn)題，找到大家的共性與個(gè)性，另一方面，有些的校長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者可以分享他在工作時(shí)的案例以及解決措施，供大家參考，幫助校長(zhǎng)們吸取借鑒經(jīng)驗(yàn)。

4. 案例理論指導(dǎo)。極個(gè)別干部有提到管理理論，但是請(qǐng)學(xué)者做純理論的講解未免會(huì)有些乏味，故而，依靠浙派名師研究院，優(yōu)秀的名師干部們，有許多經(jīng)典優(yōu)秀的案例，結(jié)合教育管理的理論，將抽象的理論知識(shí)用現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象反映出來(lái)，彌補(bǔ)部分干部對(duì)管理理論的欠缺。

七、 培訓(xùn)內(nèi)容

（一） 理論部分

1. 中小學(xué)現(xiàn)代教育新理念;

2. 中小學(xué)教師職業(yè)道德;

3. 新課程與中小學(xué)教育科學(xué)研究;

4. 學(xué)校管理理論與實(shí)踐;

5. 教育法制基礎(chǔ)等等。

（二） 實(shí)踐部分

校本研修、教育考察、職能訓(xùn)練、撰寫(xiě)管理案例等等。

八、 考核和管理機(jī)制

（一） 為確保各位領(lǐng)導(dǎo)出席培訓(xùn)的自主性，一般都對(duì)各位干部學(xué)員們進(jìn)行全過(guò)程的考核，從而對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)反饋，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。當(dāng)干部培訓(xùn)任務(wù)完成，要進(jìn)行檢查、評(píng)估、總結(jié)和表彰。配合考勤管理以及獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)管理制度、檢查評(píng)估制度等，通過(guò)加強(qiáng)制度管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（二） 對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員要進(jìn)行全過(guò)程考核。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出席率、學(xué)習(xí)結(jié)果等。成績(jī)合格者可獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明，進(jìn)入個(gè)人檔案。考核的方式靈活多樣，如檢查學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)匯報(bào)、撰寫(xiě)論文和教育管理案例、進(jìn)行管理案例分析等，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

抓好干部研修工作是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的一件大事，學(xué)促人變，人促學(xué)邊，隨著培訓(xùn)的不斷深入，學(xué)校的各項(xiàng)工作將會(huì)發(fā)生更大的變化，干部培訓(xùn)工作也將以超前的意識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜希.實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略加強(qiáng)高校中層干部隊(duì)伍建設(shè)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2005，26（2）：377-379.

作者簡(jiǎn)介：

李赟，浙江省杭州市，杭州師范大學(xué)。