摘 要：因為幼兒思想意識不夠成熟，對所有事物有著強烈的好奇心，所以教師針對幼兒教育運用游戲來進行引導，提高幼兒的參與積極性，使幼兒能夠在游戲玩耍的過程當中提升對知識點的學習和探索，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。教師在這一過程當中要進行細心耐心的引導，提高幼兒的邏輯思維意識，使幼兒能夠積極地投身到課堂學習當中，提高幼兒的自主學習能力。所以本文就以幼兒園課程游戲化設(shè)計及實施來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化;價值

一、 引言

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！苯處熯\用游戲化進行教學有助于提高幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的學習熱情，使幼兒在游戲當中感知世界，提高幼兒對這個社會的認知能力，加強幼兒的溝通交流的能力，使幼兒在團隊協(xié)作的過程當中進更好地提升自我，拓展自我。

二、 幼兒園課程游戲化的重要意義

教師在這一過程當中運用科學有效的游戲，充分調(diào)動孩子的學習積極性。使幼兒能夠充分發(fā)揮自身的想象力，從而在游戲?qū)W習當中進行完善，幼兒在創(chuàng)造性的游戲當中進行提升和拓展，能夠更好地成長。教師在教學過程當中要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將游戲充分地融入幼兒教學當中，使幼兒能夠時刻跟隨教師的引導來進行，學習和探索，更好地符合了新課程標準的發(fā)展要求，教師在這一過程當中要進行科學有效的拓展和提升，更好地與幼兒積極的進行交流，將幼兒作為教學的主體加以引導，幫助幼兒提升綜合素質(zhì)。

三、 幼兒園課程游戲化實施策略

（一） 將游戲精神融入幼兒園教學中

教師在運用游戲教學的過程當中，要時刻以幼兒作為教學的主體，在教學過程當中要運用游戲化教學法信幼兒的眼球。但是在這一過程當中教師要合理的設(shè)計教學方式，使教學能夠順利地進行，而不是在一堂課當中來做游戲。教師要注重孩子在游戲當中的體驗和學到的知識并時刻進行總結(jié)，幼兒能夠在游戲當中提升自身，拓展自己的學習，在課堂之上教師要進行引導教學，使孩子能夠在參與游戲的過程當中進行主動的思考和探究，激發(fā)自己的想象能力，拓展自己的想象思維空間，從而更好地在游戲當中提高自身的綜合素質(zhì)，拓展自己的學習能力。

趣味性教學法，通過游戲加以修飾，能夠更好地幫助幼兒進行拓展和提升，所以教師在教學過程當中要充分挖掘游戲教學法的真諦，設(shè)計生動有趣的課堂游戲，幫助幼兒更好地融入課堂學習當中，教師要積極地鼓勵幼兒勇于參與，到游戲?qū)W習當中去，從而更好地激發(fā)幼兒的自主學習能力，拓展幼兒的邏輯思維意識，豐富幼兒的想象能力，塑造一個高效和諧健康的課堂教學氛圍。教師在這一過程當中要進行細致耐心的引導，利用幽默風趣的語言，使幼兒能夠快樂自由地進行游戲?qū)W習。教師要給予幼兒充足的時間，使幼兒能夠在學習的過程當中進行自我總結(jié)和自我拓展，加強幼兒的探索能力。教師還可以通過多媒體來進行輔助教學，給幼兒播放一些幻燈片、電影和歌舞表演，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的想象能力，使幼兒能夠更好地體驗人與人與自然之間的和諧關(guān)系。教師在課堂教育之上善于總結(jié)，使幼兒能夠通過游戲來進行總結(jié)提升，完善幼兒的學習能力。

因為幼兒的好奇心較重，注意力不夠集中，所以教師在課堂之上可以進行，猜謎語活動來激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒的學習熱情，教師可以提問幼兒是否認識小貓這種動物，然后再根據(jù)小貓來引入相關(guān)的謎語，或者播放一些關(guān)于小貓的視頻，來增強孩子的好奇心，吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒的想象力。教師通過趣味性的教學手法，使幼兒進行學習和拓展，能夠更好地幫助幼兒進行記憶和提升，完善幼兒的學習能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，提高對學習的興趣，塑造一個高效和諧的教學范圍。教師可以帶領(lǐng)孩子制作貓咪的疊紙盒，剪紙藝術(shù)，使幼兒在玩耍的過程當中提高動手能力，增強想象力，拓展自己的綜合素質(zhì)。

（二） 充分重視創(chuàng)造性游戲的重要作用

教師在進行幼兒教育的過程當中，可以利用創(chuàng)造性游戲來激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造意識，教師在這一過程當中可以結(jié)合生活當中的現(xiàn)實案例來進行創(chuàng)造性游戲的設(shè)計，使幼兒能夠在游戲的過程當中更好地體驗社會情景，提高對社會的認知，使幼兒能夠更好地進行成長提升，教師通過組織幼兒玩一些創(chuàng)造性的游戲來開拓思維意識，提高見解能力，拓展自己的觀察能力。關(guān)于幼兒在游戲當中的積極表現(xiàn)，教師要進行表揚和鼓勵，使幼兒能夠繼續(xù)投身到游戲?qū)W習當中，加強幼兒的學習熱情，更好地拓展幼兒的思想見解，使幼兒深入理解游戲的真諦，對幼兒的身心發(fā)展有著重要的幫助和提升，教師也要與幼兒積極地進行溝通，了解幼兒在創(chuàng)造性游戲當中的感悟，從而進行更好地創(chuàng)造和引導，使幼兒能夠更好地進行學習和提升。

（三） 引導幼兒進行角色扮演

例如教師在引導幼兒學習《丑小鴨》這節(jié)課時，教師可以組織幼兒進行角色扮演，增強幼兒的參與熱情，使幼兒能夠通過對丑小鴨的扮演和評價來提升對這篇課文的理解程度。教師也要在游戲的過程當中幫助幼兒，更好地認識到社會當中的一些場所，帶領(lǐng)幼兒將課堂拓展到課外當中，使幼兒認識到圖書館醫(yī)院博物館等場所的功能，并且給幼兒講解一些具體的事例，增強幼兒的記憶能力，加深幼兒的印象，從而更好地提升幼兒的綜合素質(zhì)，幫助幼兒拓展自己的思維和視野。

四、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園是幼兒發(fā)展的重要場所之一，所以教師在引導幼兒進行學習和提升的過程當中，要利用游戲教學法，充分地吸引學生的注意力，激發(fā)幼兒的學習熱情，使幼兒能夠在游戲玩耍的過程當中進行提升和鍛煉。教師在這一過程當中要尊重幼兒的性格特點，細致耐心地進行引導。并且設(shè)計一些有利于幼兒發(fā)展的小游戲，來提高幼兒的學習參與熱情，更好地拓展幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒以后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳琳，江蘇省蘇州市，昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園。