摘 要： 硬筆書法是我國書法的種類之一，受到人們的廣泛喜愛。在初中硬筆書法教學的過程中，教師一定要掌握科學的教學方法，幫助學生們沿著正確的道路循序漸進地提升自己的水平。本文將就初中硬筆書法教學中的以“慢”勝“快”進行探討研究。

關(guān)鍵詞： 硬筆書法教學;以慢勝快;要訣

一、 前言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家對漢字書寫規(guī)范的要求越來越高，廣大家長也認識到漢字書寫的重要性，開始關(guān)注學生們的硬筆書法練習。就目前來看，我國初中硬筆書法教學普遍存在缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性的問題，如何堅實有效地提升青少年的硬筆書法功底是初中教師需要考慮的一個問題。以慢勝快是初中硬筆書法教學的一個獨特理念，它強調(diào)了循序漸進在書法練習中的重要性，講求步步扎實，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積少成多，實現(xiàn)漢字書寫的穩(wěn)定提升。

二、 初中硬筆書法教學現(xiàn)狀

（一） 硬筆書法簡介

硬筆書法本質(zhì)上和毛筆書法存在共通之處。許多青少年在學習硬筆書法的過程中因路子不對，即使長時間的練習也難以取得理想的效果。想要掌握硬筆書法的精髓，必須要從中國傳統(tǒng)毛筆書法入手，掌握書法的靈魂，如此才能觸類旁通、融會貫通，實現(xiàn)硬筆書法水準的提升。從概念上來講，硬筆書法是指使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆、粉筆等工具進行書寫創(chuàng)作作品的一種行為。初中硬筆書法教學的主要內(nèi)容為漢字的點畫用筆、結(jié)構(gòu)、作品布局、神韻等。通過這項教學活動可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及想象力。想要練就一手優(yōu)秀的硬筆書法，初中生必須具有耐心、細心、專心以及恒心。

（二） 初中硬筆書法教學發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題分析

根據(jù)我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在義務教育階段，寫字教學是語文和美術(shù)科目的重要內(nèi)容，且新課標對我國教育各個階段寫字教學的目標以及要求都作出了明確的規(guī)定。我國是書法的發(fā)源地，擁有十分悠久的歷史。作為中華文化的一部分，學習并發(fā)揚書法是每一個中國學生都應承擔的責任。現(xiàn)如今，硬筆書法教學已經(jīng)受到了學校越來越多的重視，但是結(jié)合實際教學實踐來看，很多初中的硬筆書法教學均存在或多或少的問題，以本校為例，具體問題包括以下幾個方面：首先，由于本校為農(nóng)村小學，地處偏遠，因此校內(nèi)接近九成的學生都不具備較強的書寫能力，大部分學生的字跡十分潦草，且規(guī)范性極低。究其原因是學生們均未接受過正規(guī)的書法教育，對漢字的筆畫、筆順等都不熟悉，還有一些學生甚至存在漢字掌握不清楚的問題，在書寫中存在拼字、湊字的情況，這為教師的批改工作帶來了巨大的麻煩。其次，學與用存在嚴重脫節(jié)。學生在上書法課的過程中雖然能夠做到認真規(guī)范地書寫，但是在平時應用的過程中卻是隨心所欲、信手拈來，根本不注意書寫是否規(guī)范和正確。再次，隨著社會的現(xiàn)代化建設發(fā)展，越來越多電子設備的出現(xiàn)使得人們動手寫字的時間變得越來越少，學生們對硬筆書法練習的積極性也不高，態(tài)度敷衍隨意，嚴重影響了教學效果。

三、 初中硬筆書法教學的影響因素、教學目標以及具體措施

在初中語文教學中，硬筆書法教學的主要目的是提升學生對硬筆書法知識的了解掌握，并具備將書法應用于作業(yè)、考試中的能力，提高硬筆寫字的美觀性和規(guī)范性，構(gòu)建一個墨香飄散校園的濃郁、和諧的農(nóng)村環(huán)境。

（一） 初中硬筆書法教學的影響因素

決定初中硬筆書法教學的影響因素主要包括以下幾個方面：其一，學習興趣。對于初中階段的學生而言，興趣是推動其積極參與一項學習活動的主要動力。只有在興趣充足的情況下，學生的主觀能動性才能夠得到最大限度的激發(fā)，以更高的積極性參與到硬筆書法學習中，以更加端正的態(tài)度對待學習活動，做到規(guī)范書寫漢字，并養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣。其二，書法教程的科學性。農(nóng)村地區(qū)初中的孩子和城市的孩子的漢字書寫水平在客觀上存在明顯的差距，根據(jù)上文中農(nóng)村初中學生們的實際情況來看，單純地將城市初中硬筆書法教學的方法內(nèi)容引入農(nóng)村地區(qū)并不適用，最好的方法就是根據(jù)農(nóng)村初中生的基礎(chǔ)水平以及其擁有的資源情況編制一套高效實用的、符合農(nóng)村學生認知的硬筆書法教程，如此才能真正地提升教學成果。其三，教學方法不合適。上文已經(jīng)提到，農(nóng)村和城市地區(qū)的初中生存在明顯的差異性，應在教學方法上作出創(chuàng)新性、適應性改革。其四，教師的專業(yè)素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)初中的教育資源十分匱乏，因此其教學活動基本上都是圍繞教材內(nèi)容展開，學校和教師對硬筆書法教學的重視都相對較低。因此大部分語文教師都不具備硬筆書法教學的能力，根本無法承擔起教學任務。

（二） 初中硬筆書法教學的目標

初中硬筆書法教學的最終目標是使學生掌握硬筆書法的運用，能夠書寫出干凈整潔、正確端正的漢字。除此之外，還包括建立一支素質(zhì)過硬、樂觀積極的教師隊伍。再有就是助力多元化學校建設，構(gòu)建學習良好的、尊師重道且富有藝術(shù)氣息的學校環(huán)境。

（三） 目標達成措施

首先，培養(yǎng)初中生對硬筆書法的興趣愛好。從心理學的角度分析，興趣是指人們期望認知某種事物或是從事某種活動的心理傾向。興趣是推動人們認識和探索外界事物的重要推動力。想要培養(yǎng)學生對硬筆書法的興趣，要營造良好的書法學習環(huán)境和氛圍。具體方法包括在教室的墻上或是走廊上布置一些優(yōu)秀的書法作品。再有就是對教學內(nèi)容進行豐富，在教學中適當?shù)匾胍恍┟視业囊萋勅な拢菇虒W過程變得更具趣味性。在班級內(nèi)建造學習園地，從學生的書法作品中選擇一些比較優(yōu)秀的進行展出。每學期在學校內(nèi)組織舉辦硬筆書法比賽，在學校操場或是長廊內(nèi)展示參賽優(yōu)秀作品，提升學生們對硬筆書法的興趣。

其次，傳授學生正確的硬筆書法練習方法。矯正學生們的坐姿，正確的姿勢是規(guī)范書寫漢字的必要條件，同時也能夠避免對學生視力以及身體發(fā)育造成不利影響。正確的握筆姿勢是右手執(zhí)筆，拇指和食指共同捏住筆桿的中下部，和筆尖的距離保持在3cm左右為宜。同時，使用中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，手指握一個面空一個面，無名指和尾指自然彎曲并攏，為手掌提供支撐作用。五個手指的指關(guān)節(jié)呈現(xiàn)微彎曲的狀態(tài)，掌心虛圓。捏筆的力度不宜過大。手背和紙面上的豎線平行。在運行時，所有手指要做到協(xié)同。

再次，編制科學的教學設計。教學活動應從基本的筆畫練習開始，最好選擇正楷作為教學素材。之后進行獨立字的練習，通過反復的練習掌握每個字和筆畫的位置、比例。下一步是對字體的結(jié)構(gòu)進行分析，讓學生在所學獨立字的基礎(chǔ)上，對字體的結(jié)構(gòu)特點進行總結(jié)概括，掌握其中的規(guī)律，做到舉一反三。在教學素材上，最好搜集一些比較優(yōu)秀的硬筆書法家的作品作為素材，根據(jù)學校的實際情況自主制作用于教學的字帖，使教學活動更具針對性。同時每天分配固定的一段時間進行硬筆書法練習，或是為不同的學生分配每天的書寫量。

最后，完善各項保障措施。一方面通過專業(yè)培訓、外出深造等方法提高教師的專業(yè)水平。其次，加強校領(lǐng)導對硬筆書法教學的重視，聘請具有豐富教學經(jīng)驗的語文教師和美術(shù)教師，為表現(xiàn)優(yōu)秀的師生提供專門的設備和工具。

四、 初中硬筆書法教學中“以慢勝快”的要訣

學習書法是一個需要長期持續(xù)不斷練習的過程，不可能一蹴而就。因此初中硬筆書法教學不僅可以提高學生的漢字書寫水平，還能夠磨煉學生的意志力，提升其個人修養(yǎng)。教學方法的應用直接影響著硬筆書法教學的實際效果，教師應改變過去照本宣科的教學模式，根據(jù)硬筆書法的特點，探索出符合其特點以及學生需求的全新方法。“以慢勝快”是初中硬筆書法教學中的一種新型教學理念，其要訣主要包括以下三個方面：

（一） 放慢書寫速度、提高線條質(zhì)量

書法本就是一個需要沉心靜氣的藝術(shù)，在硬筆書寫的過程中，若是一味求快，很容易出現(xiàn)錯誤，且線條質(zhì)量也無法保障。實際上硬筆書法對漢字的疏密、大小、結(jié)構(gòu)、章法、布局等方面都有著較高的要求，注重整體感和節(jié)奏感。若是書寫速度過快，學生們根本無法同時兼顧到以上諸多方面，這樣就會影響到漢字書寫的美觀性和正確率。因此在硬筆書法學習的前期，一定不能圖塊，而是要一筆一畫地進行漢字線條的塑造，保障每一個線條的質(zhì)量，如此才能構(gòu)造出具有藝術(shù)美感的字體。

（二） 穩(wěn)步解決學生硬筆書法學習中出現(xiàn)的毛病

初中生在學習硬筆書法的過程中不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的毛病，如筆畫歪歪扭扭、字體松垮、大小不一、間距寬窄不一等。對于學生存在的各類問題，教師在教學過程中要一個一個地指出并幫助學生進行解決，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。若是一齊指出，會使學生產(chǎn)生慌亂和盲目感，不知道從何處入手。因此分階段、分時間地解決書寫問題是不斷優(yōu)化學生硬筆書法最有效的方法。例如，每兩周解決一個小問題，若是問題沒解決則適當延長時間，在上一個問題解決之后，再進入下一個問題，保障學生的改正效果，避免出現(xiàn)反復。這樣只需大概一個學期的時間，就可以明顯感受到學生的進步，塑造學生的信心。

（三） 知識教學要有簡入難、循序漸進

在進行硬筆書法教學的過程中，教師首先要清楚地知道想要寫就一筆好字需要長期的練習，而且考慮到農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)差的特點，最好的方法就是從最簡單的基礎(chǔ)知識入手，按照筆畫、結(jié)構(gòu)、整體感、創(chuàng)作的順序，讓學生扎扎實實走好每一步。首先，保障線條的質(zhì)量，學好基本的筆畫，掌握漢字的結(jié)構(gòu)。之后通過大量的練習找到自己的節(jié)奏感，具備書法作品的整體感，在這樣的情況下再進行創(chuàng)作活動。而且在各個階段中都要找到最合適的教學方法。例如，在節(jié)奏感的塑造中，可以引導學生去尋找對比關(guān)系，讓他們感受到單一漢字中線條、結(jié)構(gòu)之間以及不同漢字之間存在的相互制約關(guān)系以及塑造的整體協(xié)調(diào)感。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中硬筆書法教學不可操之過急，要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進地提升學生的知識技能掌握程度，將微小做到極致，最后必定能練就一手好字。

參考文獻：

[1]李奕，陳壽年.初中硬筆書法教學中的以“慢”勝“快”——微小教學初探[J].大眾文藝，2018（3）：230.

[2]楊港區(qū).初中硬筆書法教學探析[J].快樂閱讀，2016（10）：13.

作者簡介：

江元哲，福建省漳州市，平和縣大溪中學。