摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)向來(lái)占有極重要的地位，同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要一線教師在平時(shí)教學(xué)中積極探索和總結(jié)。本文簡(jiǎn)要探討了提升初中生寫(xiě)作水平的兩點(diǎn)基本策略，即注重語(yǔ)感訓(xùn)練，提升寫(xiě)作素養(yǎng);加強(qiáng)以讀促寫(xiě)，大量積累素材。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);語(yǔ)感訓(xùn)練;以讀促寫(xiě)

寫(xiě)作水平的高低是初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)向來(lái)占有極重要的地位，同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。以下擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，就如何提升初中生寫(xiě)作水平談一些策略性意見(jiàn)，希望對(duì)一線教師有所啟示。

一、 注重語(yǔ)感訓(xùn)練，提升寫(xiě)作素養(yǎng)

概括來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感就是人對(duì)語(yǔ)言直接地感知、領(lǐng)悟、把握的能力，包括通順感、分寸感、韻律感。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)感對(duì)于寫(xiě)作素養(yǎng)有著決定性影響，學(xué)生只有具備良好的語(yǔ)感，才能在寫(xiě)作中達(dá)到文從字順，流暢曉達(dá)的要求。某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的核心目的之一即為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)當(dāng)然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，除了課堂上課文的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)采取多樣化話的途徑促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展，實(shí)踐證明，這對(duì)其寫(xiě)作水平的提高有著顯著影響。

比如，以仿寫(xiě)課文經(jīng)典片段的方式讓學(xué)生進(jìn)行課下習(xí)作訓(xùn)練。對(duì)于課文中的精妙片段，讓學(xué)生以其為標(biāo)桿進(jìn)行仿寫(xiě)，這是許多優(yōu)秀語(yǔ)文教師常用的教學(xué)手段，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力具有很好的效果。再如，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。日記是一種自由隨心的文字呈現(xiàn)形式，篇幅上或長(zhǎng)篇搖曳，或短小精悍，表達(dá)上或敘述，或議論，或抒情，均無(wú)固定規(guī)范和要求。教師若能對(duì)寫(xiě)日記進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作方法和技巧的傳授，則更可使其成為系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的有力途徑。

此外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以綜合實(shí)踐能力的提升帶動(dòng)表達(dá)能力。專家指出，視野和思維的拓展是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要條件，語(yǔ)文教師應(yīng)具備“大語(yǔ)文”觀念，善于為學(xué)生推介或設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬其視野和思維，培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，如讀書(shū)月活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、公益宣傳活動(dòng)等，均屬語(yǔ)文實(shí)踐范疇，為保證活動(dòng)效果，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際及學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行合理選擇。

二、 加強(qiáng)以讀促寫(xiě)，大量積累素材

有些學(xué)生為什么缺乏寫(xiě)作興趣？甚至害怕寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作抱有抵觸心理？最關(guān)鍵的原因之一就是學(xué)生積累的素材不夠，肚里沒(méi)有東西，筆下自然難有成果，于是寫(xiě)作業(yè)就變成了一件哭差事。對(duì)此，還是我國(guó)古人說(shuō)得明白透徹：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”假使一個(gè)人沒(méi)有一定的閱讀量，沒(méi)有一定的素材積累，那么他即使再有寫(xiě)作天賦，也不可能寫(xiě)出好的作品。因此，為提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還應(yīng)注重“以讀促寫(xiě)”，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，不論是字詞、句子、段落、還是抽象的道理或是具體的事件，都是可以從閱讀中加以吸取的，學(xué)生肚里有了東西，寫(xiě)作不感到困難了，寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平自然也就隨之大為提升。

因此，在平時(shí)教學(xué)中一定要做好名著導(dǎo)讀，除了教材上要求的，還應(yīng)適當(dāng)拓展，為學(xué)生多介紹一些經(jīng)典的中外文學(xué)名作。例如中國(guó)的四大古典名著，西方的許多經(jīng)典小說(shuō)作品，都是學(xué)生進(jìn)行賞讀的寶庫(kù)，在賞讀過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生奠定正確的情感基調(diào)，把握文章脈絡(luò)線索，并指導(dǎo)閱讀方法，以便于學(xué)生最大限度地從賞讀中受益。同時(shí)要注意，課外文學(xué)名作的補(bǔ)充不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生拓寬視野，其主旨在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞經(jīng)典文學(xué)作品的能力，使他們獲得一顆發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、欣賞美的心靈，從而從文學(xué)作品里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

例如，讀沈從文，就要讀懂他的小說(shuō)中對(duì)人生的遠(yuǎn)景的凝眸;讀懂他對(duì)人生和生命的獨(dú)特感悟;讀懂他筆下與眾不同的女性美與生命美，這種美體現(xiàn)在天人合一、自在自然中;在憧憬愛(ài)與自由、追求夢(mèng)想中;在執(zhí)著獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)存在的價(jià)值中。再比如，讀彌爾頓，就要讀他早期的創(chuàng)作，感受其作品濃厚的人文主義氣息;讀夏洛蒂·勃朗特，就要讀懂她的《簡(jiǎn)·愛(ài)》，真正理解英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象，進(jìn)而讀懂《簡(jiǎn)·愛(ài)》自尊自立自強(qiáng)的性格魅力給當(dāng)今女性的深刻啟示?？傊龑?dǎo)學(xué)生深入作品，產(chǎn)生一定的感悟，真正做到開(kāi)卷有益，而不是泛泛而讀，徒然浪費(fèi)時(shí)間。

綜上，本文簡(jiǎn)要探討了提升初中生寫(xiě)作水平的兩點(diǎn)基本策略，即注重語(yǔ)感訓(xùn)練，提升寫(xiě)作素養(yǎng);加強(qiáng)以讀促寫(xiě)，大量積累素材。事實(shí)上，初中寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)然是一個(gè)兼具深度和廣度的課題，需要一線教師在平時(shí)教學(xué)中積極探索和總結(jié)，本文拋磚引玉，尚盼與同仁多加交流。

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作者簡(jiǎn)介：

陳棋彬，福建省莆田市，莆田第四中學(xué)。