摘 要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)楦≡甑纳鐣?huì)風(fēng)氣、功利的應(yīng)試教育、語(yǔ)文教師指導(dǎo)的缺失等因素影響而導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣不高;課外閱讀中的這些問題，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，閱讀能力的具備不僅是新課程義務(wù)教育的要求，也對(duì)小學(xué)生自身的視野擴(kuò)展以及知識(shí)面的增加具有積極影響。因?yàn)樾W(xué)存在著過于重視應(yīng)試教育的現(xiàn)象，因此就出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生高年級(jí)課外閱讀能力培養(yǎng)的忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;現(xiàn)狀;策略

一、 前言

從多種渠道獲取知識(shí)、信息、培養(yǎng)能力是時(shí)代的要求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)，除了課堂的學(xué)習(xí)以外，課外閱讀是獲取知識(shí)和信息最重要的途徑，也是最直接的途徑。目前小學(xué)生的課外閱讀仍然存在很多問題有待解決，例如相關(guān)機(jī)制不夠齊全，教師課外閱讀指導(dǎo)不充足，小學(xué)生課外閱讀面較為狹隘等問題。想要解決這些存在的問題，尋求提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量與效果的方法，用于指導(dǎo)具體的課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生具備閱讀意識(shí)，樹立正確的閱讀觀念。首先，以學(xué)校和老師為視角對(duì)學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)寬松便利的環(huán)境，然后使家庭與學(xué)校教育教育的和諧統(tǒng)一共同督促學(xué)課外閱讀活動(dòng)得進(jìn)行，給課外閱讀提供基本生長(zhǎng)點(diǎn)，不僅僅是行動(dòng)上的支持、時(shí)間上的便利性，更要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與老師之間的交流。其次，通過強(qiáng)制性措施對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行監(jiān)測(cè)，比如交讀書筆記、上臺(tái)展示最近閱讀的書目以及讀后感受等階段性的測(cè)評(píng)方式。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一） 教師對(duì)閱讀指導(dǎo)的不足

老師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)喜歡向?qū)W生提問。諸如“閱讀中發(fā)現(xiàn)，主人公身上具有什么特質(zhì)？”或者“讀了本篇文章我們有什么樣的感悟？”“閱讀之后，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么，我們應(yīng)該怎么做？”基本上學(xué)生解決了這些問題之后，教師的課外指導(dǎo)活動(dòng)基本也就結(jié)束了。其實(shí)我們進(jìn)行課外閱讀的目的是讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，從書中獲得人生道理或者為人處世的方式雖是囊括在課外閱讀目的當(dāng)中，但是我們不應(yīng)該把問題簡(jiǎn)單化、表面化。而是讓學(xué)生融入閱讀中去，使其學(xué)會(huì)與主人公對(duì)話。使學(xué)生知道的不僅僅是知識(shí)，而是學(xué)會(huì)把知識(shí)和道理轉(zhuǎn)換成自己內(nèi)在的品質(zhì)。

（二） 課外閱讀與學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容的沖突

在當(dāng)下的應(yīng)試教育愈演愈烈的教育大背景下，學(xué)校、老師和父母對(duì)孩子的要求很功利。在孩子還不具備獨(dú)立判斷的能力時(shí)，學(xué)校、老師和父母已經(jīng)為他們預(yù)設(shè)了一條升學(xué)的道路。雖然我國(guó)高等學(xué)校入學(xué)率比以前有大幅度提高，加上大學(xué)擴(kuò)招，上大學(xué)已經(jīng)不是夢(mèng)想了。但是從總體看，高校入學(xué)率還是不能適應(yīng)要求的，大部分人還是上不了大學(xué)，這就使得上大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。升學(xué)是第一位，先保證升學(xué)，因?yàn)樯龑W(xué)不是一天兩天就能完成，需要從小學(xué)到大學(xué)十幾年工夫，所以其他方面就顧不得了。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)就應(yīng)該是看看語(yǔ)文、算算數(shù)學(xué)、讀讀英語(yǔ)。正因?yàn)槭侨绱?，倡?dǎo)了多年的素質(zhì)教育仍然比不過應(yīng)試教育對(duì)廣大學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的影響?？荚嚨慕Y(jié)果仍然是教師家長(zhǎng)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要基礎(chǔ)甚至是唯一的方式。盡管很多教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的課外閱讀表示支持和贊同，但實(shí)際情況中小學(xué)生的課外閱讀安排與學(xué)科學(xué)習(xí)之間仍然存在很大的沖突。

三、 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

（一） 加大教師對(duì)孩子的指導(dǎo)作用

當(dāng)前的課外閱讀之所以不盡如人意，與相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全有很大關(guān)系。針對(duì)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，專門研究課外閱讀的理論和經(jīng)驗(yàn)不多的狀況，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)文教師加強(qiáng)自身的閱讀，鼓勵(lì)教師對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的意義、內(nèi)容、方等進(jìn)行專題研究，以提高教師的認(rèn)識(shí)，提高他們的指導(dǎo)能力，并將此內(nèi)容作為對(duì)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

教師也應(yīng)在課外閱讀評(píng)價(jià)上開動(dòng)腦筋、采取措施，如評(píng)價(jià)主體多元化——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方參與;評(píng)價(jià)指標(biāo)多維化——不僅有可量化的依據(jù)，也要有閱讀興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、品質(zhì)等非量化的依據(jù);評(píng)價(jià)對(duì)象全面化——既要注意學(xué)生個(gè)體的課外閱讀，又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生集體的課外閱讀;評(píng)價(jià)方式多樣化——查讀書筆記、舉行讀書報(bào)告會(huì)，有條件的還可讓學(xué)生就某一閱讀內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論等等。將課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)考核內(nèi)容之一，可在客觀上激發(fā)、推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。

（二） 創(chuàng)建一個(gè)積極向上的寬松的閱讀環(huán)境

閱讀是陶冶情操的活動(dòng)，閱讀需要一個(gè)安靜舒適的環(huán)境使讀者具有平靜祥和的心態(tài)以及充足的時(shí)間。所以我們要為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)放松、自由的閱讀環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的情況為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的閱讀環(huán)境，不僅僅應(yīng)該減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們有更多的自由，還要從根本上關(guān)心學(xué)生，為他排除閱讀中的各個(gè)障礙。

首先，是對(duì)課外閱讀的支持，這個(gè)不僅僅是觀念和口頭上提倡重視，更是行動(dòng)上的支持。使學(xué)校與家長(zhǎng)合作，學(xué)生每提前一周閱讀完兩篇極其以上文章，下一周在學(xué)校開展的閱讀課上與同學(xué)交流上一周自己看文章內(nèi)容的感悟甚至是疑問。在這樣一個(gè)寬松的、可以集體學(xué)習(xí)的閱讀環(huán)境下促使學(xué)生愛上課外閱讀。

其次，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都意識(shí)到了閱讀的重要性，都應(yīng)該給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行課外閱讀的安排。除了學(xué)校每一周那兩節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行閱讀交流以外，平時(shí)課業(yè)也應(yīng)該減輕，使學(xué)生有更多時(shí)間多看一些課外書籍增長(zhǎng)見聞。

再次，教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展多種形式的閱讀交流活動(dòng)。讓學(xué)生在眾人面前展示自己的讀書心得，不僅可以讓他加深對(duì)自己所讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也有助于提升自己的表達(dá)能力。也有利于下面聽別人訴說的人增長(zhǎng)見聞，擴(kuò)大自己的閱讀量。

四、 結(jié)語(yǔ)

課外閱讀對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高具有巨大的積極意義，同時(shí)也可以通過對(duì)良好的鍛煉來(lái)使學(xué)生達(dá)到課程要求的閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)。因此教師在講授閱讀課時(shí)盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活、自然，讓他們從優(yōu)秀的課外閱讀作品中獲取所需知識(shí)、信息，真正做到走出課堂和教科書，延伸拓展閱讀能力，不但能夠提高寫作和語(yǔ)言能力，還可以陶冶情操、培養(yǎng)人格，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊紅梅，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)，額敏縣二支河牧場(chǎng)寄宿制中心小學(xué)。