【摘 要】 本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育的意義，結(jié)合實(shí)際提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)新策略。要建立高職學(xué)生電子信息檔案，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的心理健康教育教師隊(duì)伍，開展有效的互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高職學(xué)生;心理健康教育;策略

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，而關(guān)注自我心靈的發(fā)展，卻顯得不足，這就造成了現(xiàn)代社會(huì)中由于快節(jié)奏生活而帶來(lái)的眾多心理問題。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的心理健康教育，是目前社會(huì)必須重視的課題之一。心理健康教育模式也應(yīng)該順應(yīng)世界發(fā)展變化的趨勢(shì)和潮流，讓網(wǎng)絡(luò)正確引導(dǎo)青年，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育的意義

1、是普及高職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的需要

在過去的高職課程中，學(xué)校以及教師不大重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。但是隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。由于高職學(xué)生年紀(jì)尚小，還未形成完整、成熟的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。所以面對(duì)當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，各種來(lái)源的信息良莠不齊，真假難辨。在這時(shí)，一旦學(xué)生瀏覽虛假信息或者具有不良價(jià)值觀引導(dǎo)的資料，那么對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的危害，可能會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。信息時(shí)代言論自由、平等，在給予每一個(gè)人平等權(quán)利的同時(shí)，有可能造成權(quán)利的濫用。心智已經(jīng)成熟的成年人有些甚至誤入歧途，造成世界觀的混亂，更別說(shuō)辨別是非善惡了。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職教師正確引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展勢(shì)在必行。

一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下信息的良莠不齊會(huì)使學(xué)生“亂花漸欲迷人眼”。但另一方面，有效利用互聯(lián)網(wǎng)的高校平臺(tái)可以更好地促進(jìn)高職學(xué)校的心理健康課程的展開，提高心理健康教育的效率。例如，為使學(xué)生了解傳銷組織的危害，促使高職學(xué)生遠(yuǎn)離傳銷、珍愛生命。教師可以通過“慕課”的形式向?qū)W生展開講解。這種微課堂形式既能使學(xué)生更加清楚、詳細(xì)地了解傳銷組織的發(fā)展、來(lái)源、危害以及特點(diǎn)，而且能夠真實(shí)地感受到受害者的痛苦。另一方面，這種慕課的形式高效、便捷，學(xué)生足不出戶，便可聆聽來(lái)自更權(quán)威的專家的深入分析和講解。另外，高職教師通過微信群、QQ群的方式關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在學(xué)生遇到問題時(shí)能夠第一時(shí)間掌握和解決，促進(jìn)了高職學(xué)校心理健康教育的普及。

2、能夠豐富心理健康教育途徑

傳統(tǒng)的心理健康教育基本上是以口頭傳授為主，再加上遇到心理問題后的個(gè)人治療。但是，一方面在課堂上教師用書本上的知識(shí)來(lái)講解遇到心理問題時(shí)的處理辦法，學(xué)生們基本上是左耳進(jìn)右耳出，他們很難體會(huì)到真正的心理健康教育的重要性，沒有深刻認(rèn)識(shí)到自己的細(xì)微心理變化。另一方面，在遇到問題時(shí)，心理健康教師對(duì)于高職學(xué)生的治療已經(jīng)收效甚微。所以，我們急需豐富當(dāng)代高職院校的心理健康教育途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以參加高職教師組織的心理健康論壇，發(fā)表自己的意見和看法。在此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師能夠掌握學(xué)生心理方面的一手動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，能夠更好地因材施教、對(duì)癥下藥。網(wǎng)絡(luò)的信息資源強(qiáng)大而且豐富多彩，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到高職院校的學(xué)習(xí)中，教師能夠更加熟練地整合文字、圖片、視頻等信息，這些信息資源的有效結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的感官刺激，使其能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到抑郁癥患者的病癥特征、青春期少男少女的發(fā)展心理以及正確的行為規(guī)范、毒品的危害、傳銷的危害以及其他心理健康發(fā)展過程中的種種問題。前不久，發(fā)生在某中學(xué)的中學(xué)生跳樓事件，已經(jīng)引起人們的關(guān)注。這位男生是為情所困，事前幾番對(duì)本班女同學(xué)告白卻屢屢遭其拒絕。這件事情對(duì)于這名男生造成很重的打擊，還因此犯下了抑郁癥。一次和學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)中，由于承受不住便選擇跳樓自殺。十幾歲的少年做出如此行為就是因?yàn)樾睦斫】党霈F(xiàn)問題?？梢?，當(dāng)今社會(huì)必須高度重視學(xué)生的心理健康教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新策略

1、建立高職學(xué)生電子信息檔案

網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)，無(wú)論是公司的檔案管理還是學(xué)校學(xué)生的檔案管理都已經(jīng)具備信息化模式。因此，針對(duì)高職學(xué)生的心理健康發(fā)展的狀態(tài)和問題的記錄也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。建立高職學(xué)生的電子信息檔案勢(shì)在必行。首先，在建立檔案之后，學(xué)校需要由專業(yè)的工作人員進(jìn)行管理和內(nèi)容的填充更新。高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上心理測(cè)試，此次心理測(cè)試要對(duì)學(xué)生全面的能力進(jìn)行調(diào)研，包括應(yīng)變能力、抗壓能力、戀愛能力、交流能力、情商水平等方面進(jìn)行全面調(diào)查。建立學(xué)生心理電子信息檔案后，學(xué)生家長(zhǎng)和教師必須隨時(shí)進(jìn)行更新學(xué)生的心理變化。對(duì)其中具有異常心理現(xiàn)象或心理行為的學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)注，并在平常的教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。建立心理防控機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，有利于更好地關(guān)注高職學(xué)生心理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地打開心結(jié)，還他們一片更潔白無(wú)瑕的世界。例如，在一次教師日志中記載學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，某生在課上經(jīng)常與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，課下與學(xué)生不能和睦相處，和同學(xué)們的關(guān)系也并不融洽，甚至有些仇視。該生學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，出現(xiàn)暴躁、情緒激動(dòng)、動(dòng)手打人的行為現(xiàn)象。這次電子信息檔案中的記載，讓班主任教師對(duì)于該生關(guān)注更多，并對(duì)其進(jìn)行家訪。發(fā)現(xiàn)該生父母在一星期前離婚，家里只剩下一個(gè)年邁的奶奶。教師在組織一次班級(jí)活動(dòng)中，讓該生擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。他逐漸感受到集體大家庭的溫暖，之后發(fā)憤圖強(qiáng)，并且勇于展示自我，學(xué)會(huì)樂于助人、奉獻(xiàn)自我。

2、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的心理健康教育教師隊(duì)伍

要想進(jìn)行成功的互聯(lián)網(wǎng)信息教育，必須加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍只是進(jìn)行說(shuō)服教育工作，讓學(xué)生擺脫心理困擾，走向心理光明。但是，真正的心理疾病或者問題發(fā)生時(shí)，這些簡(jiǎn)單地方法卻不能得到及時(shí)的治療，致使學(xué)生誤入歧途，甚至無(wú)法自拔。在這種情況下，教師隊(duì)伍的素質(zhì)應(yīng)該得到全面的提升。利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源系統(tǒng)，學(xué)習(xí)心理教學(xué)的成功案例，不僅局限于國(guó)內(nèi)成功案例，也可以將資源延伸至國(guó)外，加強(qiáng)中外心理教育資源共享，增加教育經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，愛玩手機(jī)，玩游戲上癮。這些現(xiàn)象不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為問題，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的心理問題。每周的心理健康教育課收效甚微，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變沒有起到太大的作用。為此，高職院校的心理健康教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，插入有趣生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫，播放教育的電影視頻等。這樣，多樣化的教學(xué)手段會(huì)提升學(xué)生對(duì)心理健康問題的重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該定期積極參加學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，包括互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)等活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、更新教師隊(duì)伍理念、創(chuàng)新教師教育模式都有著極其重要的作用。

3、開展有效的互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育活動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，高職院校的部分學(xué)生由于性格、家庭、社會(huì)等原因，性格孤僻，不愛與人交談。這些學(xué)生不愛當(dāng)面吐露心聲，長(zhǎng)期自閉，這樣心理上的問題長(zhǎng)期無(wú)法解決，很容易患心理疾病。在這種情況下，心理健康教師就應(yīng)該主動(dòng)組織心理健康教育相關(guān)的活動(dòng)。開展網(wǎng)絡(luò)交流，促使不愛說(shuō)話的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言、吐露心聲，解開心結(jié)。建立高職學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)庫(kù)，通過學(xué)生們填寫表格，了解每一位學(xué)生的心理狀況。展開互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)，要積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)積極有效的一面，堅(jiān)決遏制互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們帶來(lái)的不良影響。有些學(xué)生由于長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)上與朋友進(jìn)行溝通，對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中更不愛說(shuō)話。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中形成固定的朋友群和活動(dòng)，使其更難融入到現(xiàn)實(shí)集體活動(dòng)中。這樣不僅不能有效解決學(xué)生的心理健康問題，反而會(huì)加劇心理疾病發(fā)生的概率，現(xiàn)實(shí)生活中師生關(guān)系僵化、成績(jī)一落千丈，整日沉迷于虛擬環(huán)境無(wú)法自拔。對(duì)這樣的現(xiàn)象和結(jié)果我們應(yīng)該未雨綢繆，否則一旦形成，會(huì)對(duì)學(xué)生和家庭造成極大的危害。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高職院校加強(qiáng)心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)化已成為勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校也應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新高職院校心理健康教育模式。要更新理念，加強(qiáng)高職學(xué)校心理健康教育的普及，豐富心理健康教育途徑。通過建立高職學(xué)生電子信息檔案，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的心理健康教育教師隊(duì)伍，來(lái)開展有效的互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育活動(dòng)。

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【作者簡(jiǎn)介】

李樂容（1984.1—）女，湖南邵陽(yáng)人，本科學(xué)歷，任職于湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育.