鄒愛(ài)齡

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，教師在這項(xiàng)工程中作為最主要的工程師，更要具有多種方法。本文主要針對(duì)如何在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“讀中悟，悟中解”能力培養(yǎng)，進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考;解決問(wèn)題;數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)出來(lái)的獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)思維，不僅會(huì)幫助我們?cè)跀?shù)學(xué)方面成績(jī)穩(wěn)固提高，還有利于生活中的方方面面，尤其是數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題更是貼近我們的生活，我們?cè)趹?yīng)用題中思考生活，感受生活，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，才能更好的理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、注重引導(dǎo)獨(dú)立思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)的起步階段養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣很重要，教師引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，脫離依賴答案和教師，有利于思考也有利于對(duì)未來(lái)獨(dú)立人格的養(yǎng)成，教師的引導(dǎo)方法也很重要，一些適當(dāng)?shù)奶崾緯?huì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考靈感，但是直接給出的答案，沒(méi)有給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)反而會(huì)限制學(xué)生們的思考活力。

例如：小華的期末考試成績(jī)?cè)谕庹Z(yǔ)成績(jī)宣布之前，他四門(mén)功課平均分是90分，外語(yǔ)成績(jī)宣布后，他的平均成績(jī)下降了2分，小華的外語(yǔ)成績(jī)是多少分？

這道例題是同學(xué)們最常見(jiàn)的考試衍生出的應(yīng)用題，在讀題時(shí)首先要明白問(wèn)題是什么，是小華的外語(yǔ)成績(jī)，其次要了解其中的關(guān)鍵詞，教師要教學(xué)生如何判斷題中的有用關(guān)鍵詞匯，就在于四門(mén)功課平均分90分，那么這個(gè)時(shí)候的四門(mén)課總分就是90×4=360分，是我們首先要知道的關(guān)鍵數(shù)字，然后下降了2分后的五門(mén)功課總分是（90-2）×5=440分，最后五門(mén)功課總分減去四門(mén)功課的成績(jī)（440-360=80分）就是外語(yǔ)的成績(jī)了。

二、提出問(wèn)題自由意見(jiàn)

問(wèn)題是思考的起點(diǎn)，學(xué)生還處于對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的年齡.教師在提出問(wèn)題的過(guò)程中也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種自由民主的氛圍，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)，只有在自由的氛圍里，學(xué)生的思維能力才會(huì)更加活躍，才會(huì)敢于發(fā)表自己的各種意見(jiàn)，更有利于學(xué)生思考能力的蓬勃發(fā)展。例如數(shù)學(xué)廣角的植樹(shù)問(wèn)題。

例：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路上植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共要栽多少棵樹(shù)？

眾所周知，植樹(shù)問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)中屬于生活中的數(shù)學(xué)，它與我們的生活實(shí)際十分貼近，路邊隨處可見(jiàn)的一排排樹(shù)木就是最好的例子，教師就可以在問(wèn)題的基礎(chǔ)上在提出一些小問(wèn)題，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為100米太長(zhǎng)并不好計(jì)算，那么教師就可以先提出20米可以栽多少棵樹(shù)，20÷5=4棵，因?yàn)閮啥硕家袠?shù)，所以還要在開(kāi)始的一端加上1棵，就是20米5棵樹(shù)，以此類推100÷5=20，那么100米就有21棵樹(shù)，學(xué)生以小見(jiàn)大，在計(jì)算問(wèn)題就會(huì)容易得多，那學(xué)生如果依舊不能理解為什么要加一棵樹(shù)，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單繪圖的方式，在練習(xí)本上畫(huà)出街道和樹(shù)，自己動(dòng)手做出的答案才會(huì)更加印象深刻。

三、相互協(xié)作共同進(jìn)步

作為教師要時(shí)刻尊重學(xué)生的想法和問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生提出的新問(wèn)題新想法，要有一些驚嘆和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的重視，認(rèn)真回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。

例如：甲乙丙三人在銀行存款，丙的存款是甲乙兩人存款平均數(shù)的1.5倍，甲乙兩人的存款和是2400元，甲乙丙三人平均每人存款多少？

這道應(yīng)用題可以采用合作角色扮演的方式，讓學(xué)生們更容易理解題目，將班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有三個(gè)人扮演甲乙丙存錢(qián)，小組一起攻克難題不僅節(jié)省時(shí)間，也會(huì)想出多種方法，要想算出三人的平均存款，就要先求出三人存款的總數(shù)，2400÷2×1.5是丙的存款數(shù)1800元，（1800+2400）÷3=1400元就是三人的平均存款了，這種存款問(wèn)題在生活里學(xué)生是見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)做過(guò)的，這種貼近生活的應(yīng)用題更有利于學(xué)生們的思考熱情，而且學(xué)習(xí)小組的成員要全部加入到思考的過(guò)程中，不能有坐享其成的，可以采取一些措施。

如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力一直是教師行業(yè)的難題，面對(duì)日新月異的時(shí)代發(fā)展，教育理念的不斷變化，我們開(kāi)始漸漸的在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，這種能力需要長(zhǎng)年累月的積累，需要教師發(fā)揮一定的領(lǐng)路作用，只有有了這種能力，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，擁有燦爛人生！

參考文獻(xiàn)：

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