張滿

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，基于海量信息的大數(shù)據(jù)時(shí)代沖擊著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高校開展應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)代、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才的迫切需求，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的難題和相應(yīng)的對(duì)策和建議進(jìn)行了探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);應(yīng)用創(chuàng)新人才;對(duì)策;建議

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0186-02

人類文明的進(jìn)步總是以科技的突破性成就為標(biāo)志。21世紀(jì)，伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式發(fā)展，人類進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已然成為當(dāng)今世界的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源。雅虎、亞馬遜等巨頭也早已搶先一步重視起大數(shù)據(jù)的作用。作為世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)之一，我國(guó)的大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異。2015年，十八屆五中全會(huì)首次提出“國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》發(fā)布;2017年，《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》實(shí)施;2018年，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議對(duì)包括大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的信息化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行全面部署……全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長(zhǎng)、海量集聚的特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理、國(guó)家管理、人民生活都產(chǎn)生了重大影響。世界各國(guó)都把推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)幽埽谇把丶夹g(shù)研發(fā)、數(shù)據(jù)開放共享、隱私安全保護(hù)、人才培養(yǎng)等方面作了前瞻性布局。承載著培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才歷史使命的高等院校，必須緊跟時(shí)代變遷的步伐，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的新模式。

一、應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，創(chuàng)新在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位至關(guān)重要，高等院校是貫徹國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。美國(guó)《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新的定義為：運(yùn)用已有的知識(shí)提出新想法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，創(chuàng)新型人才是指富有獨(dú)創(chuàng)性，能夠提出問題、解決問題，并將其付諸實(shí)施，取得新的成果，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要體系之一。

有別于精英教育理念下的培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才和一般職業(yè)院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用人才，應(yīng)用創(chuàng)新型人才是指留得住、用得上，具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的人才，面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，能在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)新產(chǎn)品、改進(jìn)技術(shù)、提升科技含量，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在當(dāng)今飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的重要方面，同時(shí)也是高等院校教育改革的重要方向和亟待解決的問題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。大數(shù)據(jù)不僅是一種資源，也是一種科學(xué)方法，用于從高速收集、發(fā)現(xiàn)、分析多種類型的大規(guī)模數(shù)據(jù)中提取經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新一代技術(shù)和體系，它涉及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、合并壓縮、清洗過濾、模式轉(zhuǎn)換、設(shè)計(jì)分析、決策分析等技術(shù)。大數(shù)據(jù)研究“果”，不看“因”。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們無需再緊盯事物之間的因果關(guān)系，而應(yīng)該尋找事物之間的相關(guān)關(guān)系，這顛覆了千百年來人類的思維慣例，對(duì)人類的認(rèn)知與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，大數(shù)據(jù)給應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)教育理念和思維的沖擊

新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念和思維。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的理念已經(jīng)不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育模式。純粹依靠教師傳授的知識(shí)和信息非常有限，而且有些不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師的知識(shí)和信息存在滯后，有些治學(xué)思維還存在誤差和偏見，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)影響學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此“以教師為中心”的教學(xué)理念必然在當(dāng)前海量信息爆炸的時(shí)代被淘汰。只有轉(zhuǎn)換教學(xué)理念和思維，以學(xué)生獲得更多有用的知識(shí)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)如何在海量的信息中有選擇性地接受、篩選、分析、整合和使用信息，從被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取，最后做到“學(xué)以致用”。“授人以魚不如授人以漁”從來就不過時(shí)，而是會(huì)隨著時(shí)代變化呈現(xiàn)出新的形式。

（二）傳統(tǒng)思維能力培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、5G技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字智能化的時(shí)代。為了促進(jìn)智能化的普及，高校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維和認(rèn)知模式，尤其是在科學(xué)探索上，從傳統(tǒng)的抽象離散的思維模式逐步轉(zhuǎn)變到系統(tǒng)數(shù)字化的思維和認(rèn)知模式。喬布斯說過，計(jì)算機(jī)語言是人類的第二種語言，也是每個(gè)人必須學(xué)習(xí)和掌握的語言，它會(huì)帶來不一樣的思維方式。日本政府也制定新的教育政策，計(jì)劃在2020年全面普及小學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序教育，希望國(guó)家可以更早進(jìn)入全民智能化時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，采用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思維和方法進(jìn)行問題的解答、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解的計(jì)算思維，將會(huì)和數(shù)學(xué)、物理思維一樣，成為人們基本的思維方法之一。

（三）教學(xué)空間界限面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂為中心，教師在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的空間里傳遞知識(shí)，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該打破現(xiàn)有的空間限制，提倡以學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的來自“多維空間”的資源配置，從各維度的知識(shí)信息平臺(tái)獲取教育資源，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)中最活躍和最中心的位置，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者和輔助者，幫助和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)設(shè)施想出的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)實(shí)施結(jié)合板書的形式仍然是現(xiàn)階段最主要的教學(xué)方式，但大數(shù)據(jù)時(shí)代要求在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加更多樣的教學(xué)方式，結(jié)合不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的定制。如隨著人工智能的發(fā)展，在智能學(xué)習(xí)機(jī)器人的幫助下，結(jié)合授課教師的指導(dǎo)，在相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間內(nèi)自由安排學(xué)習(xí)過程，從而形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。俗話說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”“磨刀不費(fèi)砍柴功”，都說明良好的學(xué)習(xí)工具可以幫助學(xué)生更好地提升能力。

三、應(yīng)對(duì)措施和建議

為了更好地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，本文提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施和建議。

（一）高校要提供更加開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)

新時(shí)期，高等學(xué)校應(yīng)該以確立培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和智慧型人才為目標(biāo)，建議打破現(xiàn)有的教育模式，不再故步自封，應(yīng)該以開放包容的心態(tài)進(jìn)行對(duì)外交流，學(xué)習(xí)和引進(jìn)更好、更先進(jìn)的教育模式和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也將自己的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的領(lǐng)域傳播出去，同行業(yè)或跨行業(yè)之間相互交流學(xué)習(xí)，建立相互開放學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)建議引進(jìn)更多的教育方式，如視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、智能機(jī)器教育等新興的教學(xué)方式，打破空間和地域的限制，讓高校的教育不再受到地域的限制，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校學(xué)生也可以獲得和發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家一樣的教育資源。學(xué)生可以不用走出去也能看到和認(rèn)識(shí)世界，從思維認(rèn)知上縮小差距。

（二）實(shí)踐化教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

高校應(yīng)該優(yōu)化課堂實(shí)踐體系，在課堂教學(xué)中引入當(dāng)前熱門的發(fā)展領(lǐng)域和最新產(chǎn)品，如5G計(jì)算、人工智能、折疊手機(jī)、無人機(jī)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的好奇性和積極性。同時(shí)在課堂外，高校應(yīng)該和企業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生直接參與到實(shí)際的工作中，而不是僅僅設(shè)置假期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。建議高校和政府、企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與到項(xiàng)目的申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化中，讓學(xué)生深入產(chǎn)品生產(chǎn)一線，親自動(dòng)手參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作和銷售過程，這不僅解決了企業(yè)創(chuàng)新困難的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠更快更好地步入社會(huì)。

（三）建立符合時(shí)代要求的人才考評(píng)機(jī)制

提高新人才的應(yīng)用創(chuàng)新能力，要注重優(yōu)化人才管理和考評(píng)機(jī)制。從注重考試能力、學(xué)分轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新、實(shí)踐能力上，對(duì)新事物的接受和使用上，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)提出新想法、新思路，動(dòng)手設(shè)計(jì)、改進(jìn)和制作材料、結(jié)構(gòu)和設(shè)備都可以成為考評(píng)人才能力的因素。未來時(shí)代不會(huì)要求勞動(dòng)者終身只從事一種工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物和動(dòng)手實(shí)踐的能力是適應(yīng)未來社會(huì)不同工作崗位需求的關(guān)鍵。

應(yīng)用創(chuàng)新型人才是未來國(guó)家發(fā)展的核心之一，作為培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，高校有決定性的作用。緊跟時(shí)代步伐，抓住歷史機(jī)遇，積極探索新的人才培養(yǎng)模式是高校改革的重要內(nèi)容。

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編輯 張 慧