唐守濤 蔡敬印

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以共青團(tuán)“一心雙環(huán)”組織格局下中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式為主要研究對(duì)象，通過(guò)介紹中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作的意義、“一心雙環(huán)”的組織格局、學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展問題、發(fā)展模式進(jìn)行探討，最終得出中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的措施，為今后探索中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)問題提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;“一心雙環(huán)”;學(xué)生社團(tuán);發(fā)展模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0024-02

一、“一心雙環(huán)”組織格局下中職學(xué)生社團(tuán)工作的意義

中職學(xué)校具有課程操作性強(qiáng)、學(xué)習(xí)時(shí)間較短、教育專業(yè)化程度高、定向培養(yǎng)的特點(diǎn)，其對(duì)國(guó)家技能型人才的培養(yǎng)具有不可替代的意義，但其同時(shí)也承擔(dān)著國(guó)民基礎(chǔ)教育的責(zé)任，由此來(lái)看，其教學(xué)具有以下作用。

首先，以學(xué)生的職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化為目標(biāo)。中職教學(xué)與普通高校教學(xué)在目標(biāo)上有明顯的不同，中職教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，找到適合自身的學(xué)習(xí)技能，發(fā)揮自身內(nèi)在的潛力。因此，中職的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)還要貼近學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯。

其次，基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。中職教學(xué)是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，這是由中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需求的專業(yè)性決定的，這種專業(yè)性要求教學(xué)把學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的專業(yè)能力，因此在教學(xué)方式上也實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的融合。

最后，教學(xué)方法實(shí)踐性強(qiáng)。教學(xué)的目的之一在于實(shí)現(xiàn)人與人的正常交流，因此學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，中職教學(xué)目標(biāo)在于基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，因此其教學(xué)方法主要為聽說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練來(lái)完成專業(yè)知識(shí)的積累與專業(yè)技能的養(yǎng)成。

二、共青團(tuán)“一心雙環(huán)”的組織格局

（一）組織格局的概念

為了建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，貫徹科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)計(jì)劃，眼下，職業(yè)教育在全國(guó)、全社會(huì)的重視下快速發(fā)展，在這種時(shí)代背景與發(fā)展大環(huán)境之下，由政府主導(dǎo)，中職學(xué)校緊密圍繞本地群團(tuán)改革整體布局，以自身特色為立足點(diǎn)，主動(dòng)樹立改革精神，按照政府相關(guān)指導(dǎo)綱領(lǐng)落實(shí)改革要求，迎難而上自主探究，逐漸摸索并形成“1+2+3”團(tuán)學(xué)組織建設(shè)機(jī)制，其中“1”指一個(gè)中心，以共青團(tuán)為指導(dǎo)的團(tuán)學(xué)組織是團(tuán)學(xué)組織建設(shè)機(jī)制的中心點(diǎn);“2”指兩個(gè)部分，學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)如同兩個(gè)環(huán)形圍繞機(jī)制運(yùn)行;“3”指三項(xiàng)措施，即學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在共青團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下，執(zhí)行堅(jiān)持正確方向、突出改革創(chuàng)新、強(qiáng)化問題導(dǎo)向的舉措，構(gòu)建起“一心雙環(huán)”的學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制。

（二）組織格局的維持措施

1.以思想政治工作為先導(dǎo)。在“一心雙環(huán)”的組織格局中，保證“一心”地位需首先以思政工作為先導(dǎo)，即團(tuán)組織通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀考察、專題教育等多種活動(dòng)為依托，關(guān)注中職學(xué)校學(xué)生的思想動(dòng)向，做好中職學(xué)校學(xué)生的思想政治工作，使其自主用核心價(jià)值觀約束與對(duì)比自身行為，以正確的發(fā)展方向?yàn)橹笇?dǎo)，保障社團(tuán)組織的健康發(fā)展。

2.打造強(qiáng)有力的團(tuán)學(xué)隊(duì)伍。團(tuán)組織的作用需團(tuán)組織成員來(lái)發(fā)揮，打造強(qiáng)有力的團(tuán)學(xué)隊(duì)伍，培養(yǎng)具有社會(huì)主義理想信念的團(tuán)學(xué)人才勢(shì)在必行。學(xué)校團(tuán)組織以定期培訓(xùn)的形式，廣泛培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力、政治方向正確的中職學(xué)校學(xué)生骨干、學(xué)校社團(tuán)管理骨干，推動(dòng)團(tuán)學(xué)干部、社團(tuán)骨干的培訓(xùn)工作，促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織的發(fā)展。

3.基層組織邁步前進(jìn)。通過(guò)多項(xiàng)基金與工程的實(shí)施，堅(jiān)持開展創(chuàng)第一，爭(zhēng)優(yōu)秀的活動(dòng)，樹立模范典型，為活動(dòng)開展提供參照，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展共青團(tuán)組織的核心地位，凝聚團(tuán)組織建設(shè)與發(fā)展的共識(shí)[1]。

4.建立學(xué)生民主制度。拓展中職學(xué)生民主參與，建立學(xué)生民主制度，以規(guī)定的方式確立學(xué)生會(huì)組織在學(xué)生工作中的關(guān)鍵地位，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)在民主集中的原則下，按照?qǐng)F(tuán)的紀(jì)律開展組織活動(dòng)，作為學(xué)生與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)之間的紐帶與溝通渠道，積極參與學(xué)校民主管理，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

5.加強(qiáng)團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)力。團(tuán)組織相關(guān)人員參與到學(xué)生會(huì)活動(dòng)的監(jiān)督與管理之中，通過(guò)任命專職干部，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生組織的建設(shè)和發(fā)展方向，加強(qiáng)聯(lián)盟組織的核心位置，加強(qiáng)管理聯(lián)盟組織的凝聚力，并確保學(xué)生的社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)按照?qǐng)F(tuán)組織要求開展活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校聯(lián)賽委員會(huì)及時(shí)修訂和改進(jìn)各種學(xué)生干部的選擇方法和所選的學(xué)生干部政治素質(zhì)高、體面的風(fēng)格和突出能力的原則公平、公正和公開，建立了被大多數(shù)的教師和學(xué)生所認(rèn)可的學(xué)生會(huì)的良好形象。

三、“一心雙環(huán)”組織格局下中職學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育是在新中國(guó)成立初期以短期專業(yè)大學(xué)為模式發(fā)展起來(lái)的，承擔(dān)著義務(wù)教育與技術(shù)人員教育的雙重使命，這使它的教育形式在社會(huì)功能和育人方式上與普通教育有很大的不同，中職學(xué)校的社團(tuán)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)校教育為背景的社會(huì)群體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)化形式，與社會(huì)群體有許多相似之處，如以下特點(diǎn)。

（一）選擇性參與

學(xué)生社團(tuán)是在自愿參與的原則下組織和建設(shè)的。學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行的自主選擇，同時(shí)這種自愿性也體現(xiàn)在社區(qū)具體活動(dòng)的參與上。學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加具體的活動(dòng)，但沒有義務(wù)參與一切。

（二）愛好相同

學(xué)生社團(tuán)之所以能夠組織起來(lái)，是由于參與的學(xué)生具有相同的興趣愛好，或?yàn)榱送粋€(gè)愛好而參與到活動(dòng)中來(lái)。并且參與到同一學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生在性格、特長(zhǎng)、觀念、年齡上必然有某一點(diǎn)或幾點(diǎn)相同之處。例如，籃球社的學(xué)生都酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，并且想要圍繞籃球開展業(yè)余活動(dòng);繪畫愛好社中社團(tuán)成員都具有繪畫這一特長(zhǎng)，且熱愛繪畫事業(yè);街舞社成員都會(huì)跳街舞或喜歡跳街舞，等等。

（三）活動(dòng)開放

中職學(xué)生正處于生理、心理快速成長(zhǎng)的青年期，充滿活力、激情、想象力，身上具有不畏艱難、勇于奮斗的勇氣，這一性格特點(diǎn)也能夠很好地反映在其社團(tuán)活動(dòng)的開展中。中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)在設(shè)計(jì)與開展時(shí)往往重個(gè)性、有特色、管理民主、社員地位平等，體現(xiàn)了社團(tuán)活動(dòng)的開放性。

（四）非功利性

中職學(xué)生社團(tuán)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)某類學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，這種興趣推動(dòng)著學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)，參與到此類學(xué)習(xí)之中，因此中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)體現(xiàn)出非功利性的特點(diǎn)，這就使社團(tuán)的結(jié)構(gòu)較為松散，以共同點(diǎn)為社團(tuán)之間活動(dòng)的維系紐帶，一旦這一共同點(diǎn)消失，學(xué)生社團(tuán)也便告以消失，這也是中職學(xué)校在一年級(jí)時(shí)社團(tuán)數(shù)量較多，在高年級(jí)中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量迅速下降的主要原因。

四、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展存在的問題

中職學(xué)校社團(tuán)的開設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目具有促進(jìn)作用，但是從現(xiàn)階段來(lái)看，其建設(shè)存在以下問題。

（一）管理機(jī)制不健全

社團(tuán)組織是由于學(xué)生具有共同興趣愛好，但由于中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型人才，學(xué)校較為關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)，而較少關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)自身興趣的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理大多數(shù)中職學(xué)校采用順其自然的態(tài)度，主要通過(guò)監(jiān)督社團(tuán)集體活動(dòng)的安全性來(lái)執(zhí)行管理職責(zé)，專業(yè)管理人員的缺失使學(xué)生社團(tuán)人員數(shù)量不穩(wěn)定，活動(dòng)開展無(wú)計(jì)劃，不利于社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，且活動(dòng)的教育目的性較弱，娛樂性較強(qiáng)，達(dá)不到社團(tuán)活動(dòng)目的。

（二）活動(dòng)形式單一

從中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看，一般以每日晨讀、美文欣賞、辯論賽、演講活動(dòng)為主，這種活動(dòng)形式并非對(duì)每位參與社團(tuán)的社員都是一種享受，且其活動(dòng)層次不高，目的性較強(qiáng)，規(guī)劃不足，活動(dòng)設(shè)計(jì)刻板，缺乏趣味性，舉辦的質(zhì)量處于較低水平，使社團(tuán)社員流動(dòng)率高，參與持續(xù)率差。

（三）指導(dǎo)力度不足

雖然學(xué)生社團(tuán)屬于學(xué)生自主組織性質(zhì)，但是由于是一門專業(yè)性活動(dòng)，需要專業(yè)人士給予正確指導(dǎo)才能進(jìn)步，而中職學(xué)校中的社團(tuán)往往屬于“民辦”性質(zhì)，很少能得到專業(yè)指導(dǎo)，在這基礎(chǔ)之上展開活動(dòng)，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式

從現(xiàn)階段來(lái)看，中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式主要分為三種。

（一）學(xué)生主導(dǎo)自我管理

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)屬于學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、特長(zhǎng)而自發(fā)組織起來(lái)形成的，社員自由選擇參與，社長(zhǎng)作為社團(tuán)的管理者執(zhí)行社團(tuán)管理、活動(dòng)策劃、資金籌集、活動(dòng)場(chǎng)地協(xié)調(diào)等活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)在于鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與自主管理能力，問題在于從中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)總體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，呈現(xiàn)無(wú)序發(fā)展[2]。

（二）學(xué)校主導(dǎo)集中管理

由于中職學(xué)生的社會(huì)性相較普通中學(xué)學(xué)生要強(qiáng)，因此為了保障學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的安全性，有些中職學(xué)校采取學(xué)校主導(dǎo)社團(tuán)設(shè)立，并實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的集中管理制度，為社團(tuán)發(fā)展制定發(fā)展方向，使其相對(duì)有序健康發(fā)展。其優(yōu)勢(shì)在于管理的集中性與規(guī)范性，問題在于限制了學(xué)生的自由發(fā)展，不利于學(xué)生民主參與制度的建設(shè)。

（三）社會(huì)參與職業(yè)導(dǎo)向

校企合作是中職學(xué)校職業(yè)教育的最大特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)往往也體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)之上，學(xué)生社團(tuán)的成立以社會(huì)資金支持為基礎(chǔ)，在學(xué)校的管理之下，開展專業(yè)技術(shù)的自主研究活動(dòng)，考慮就業(yè)因素。其優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)提供場(chǎng)所、資金與專業(yè)技術(shù)人員，有利于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，其劣勢(shì)在于學(xué)生自主性不足，或?qū)W生社團(tuán)功利性強(qiáng)，不體現(xiàn)主觀愿望。

六、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展措施

根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，針對(duì)以上存在的問題以及學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的三種模式，在國(guó)家倡導(dǎo)的“一心雙環(huán)”組織格局的指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為對(duì)中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取以下措施。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了使學(xué)生社團(tuán)的管理與指導(dǎo)置于組織領(lǐng)導(dǎo)、制度保障之下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以“一心雙環(huán)”組織格局為模板，建立校社團(tuán)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)、社團(tuán)管理協(xié)會(huì)，強(qiáng)調(diào)校共青團(tuán)組織骨干參與，積極探索構(gòu)建有效的社團(tuán)管理機(jī)制。主要涉及學(xué)生社團(tuán)的相關(guān)流程標(biāo)準(zhǔn)（社團(tuán)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生參與標(biāo)準(zhǔn)、社團(tuán)管理者職責(zé)與權(quán)力、社團(tuán)成員職責(zé)與權(quán)力）社團(tuán)管理模塊，社團(tuán)組織紀(jì)律等。

（二）豐富活動(dòng)形式

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開放性的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)社團(tuán)固有的活動(dòng)形式，結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)，增加其個(gè)性與趣味性，如學(xué)前教育專業(yè)的剪紙社團(tuán)、國(guó)畫社團(tuán)、花卉社團(tuán)、民族舞蹈社團(tuán)等，讓專業(yè)水平不高的學(xué)生首先有興趣參加活動(dòng)，其次在活動(dòng)中得到提升。同時(shí)在活動(dòng)管理上需要整體規(guī)劃、高效利用社團(tuán)資源，提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量與水平。

（三）加強(qiáng)教師指導(dǎo)

組建一支為學(xué)生社團(tuán)服務(wù)的教師隊(duì)伍，以資源參與原則向教師隊(duì)伍或退休教師隊(duì)伍招聘社團(tuán)指導(dǎo)教師，以寧缺毋濫的原則對(duì)教師的專業(yè)水平、參與態(tài)度、教學(xué)水平等方面進(jìn)行檢測(cè)，作為社團(tuán)指導(dǎo)顧問參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，為學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小東，彭斌莎，胡躍飛，等.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式及改善策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（8）：13-14.

[2]朱笛，付坤，黃造玉.“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局下的高校社團(tuán)學(xué)生干部培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2018（9）：24-25.

編輯 趙瑞峰