劉鑫

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)教育是連接縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最直接、最有效的教育。中職學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才首要的服務(wù)對(duì)象即為縣域經(jīng)濟(jì)，但是在中職教育中存在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以匹配、畢業(yè)生綜合素養(yǎng)與所需人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)難以吻合、傳統(tǒng)就業(yè)觀與市場化就業(yè)體系難以調(diào)和等問題。要合理建立相應(yīng)的區(qū)域職業(yè)教育管理體制，深化生產(chǎn)教育一體化，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際技能、素養(yǎng)培訓(xùn)。中職教育應(yīng)更好地依托國家政策，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把縣域產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)生產(chǎn)教育一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏，是推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;校企合作;縣域經(jīng)濟(jì)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0056-02

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育的保護(hù)更是不可或缺的。特別是教育部等六部委在2018年制定《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》后，將職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作提上了新的高度，更好地闡述了校企合作形式與內(nèi)容、政校企相關(guān)政策與優(yōu)惠等，更加有力地提升了職業(yè)教育在服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)中的作用。

通過對(duì)江浙地區(qū)先進(jìn)城市中職教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)研究，結(jié)合我縣實(shí)際情況，總結(jié)概括為勞動(dòng)力素質(zhì)是決定縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的關(guān)鍵因素，中職教育能夠有效提升縣域勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;專業(yè)設(shè)置是服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的基礎(chǔ)保障，專業(yè)門類、覆蓋率與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)體系密切相關(guān);產(chǎn)教融合是提升縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的助推動(dòng)力，中職新型產(chǎn)教融合育人模式教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展是啟動(dòng)縣域行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新引擎。

一、注重學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我縣支柱產(chǎn)業(yè)，裝配制造類企業(yè)、化工制藥類、養(yǎng)老護(hù)理類企業(yè)等不同的工作崗位對(duì)所需員工的綜合素養(yǎng)各不相同，為滿足企業(yè)不同的人才需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的最大效益化，重點(diǎn)在于職業(yè)學(xué)校對(duì)不同人才的培養(yǎng)。其中需要我們重新審視職業(yè)教育的含義與意義，一方面要全面提升學(xué)生專業(yè)技能水平，另一方面應(yīng)提高學(xué)生在校期間綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在校期間就讓學(xué)生了解企業(yè)管理規(guī)章、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品德，增強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。

（一）現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開中等職業(yè)教育，更不能缺少中等職業(yè)教育。分析部分發(fā)達(dá)國家和地區(qū)經(jīng)過長時(shí)間的探索和實(shí)踐，建立同本區(qū)域經(jīng)濟(jì)相匹配的職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案。然而，我省專業(yè)人才培養(yǎng)框架仍存在與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，較多知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃存在嚴(yán)重滯后性，無法為專業(yè)人才培養(yǎng)的各方面提供全面而完善的指導(dǎo)，例如中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力、學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)等。

通過對(duì)近幾年實(shí)習(xí)學(xué)生的回訪調(diào)研，企業(yè)對(duì)在崗中職學(xué)生素質(zhì)的總體評(píng)價(jià)一般，滿意度總體不是很高，大多數(shù)為“基本滿意”與“一般”，其中，滿意度最高的是工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平;不滿意度最高的是員工的綜合素質(zhì)，企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要素最看重的是工作態(tài)度和道德修養(yǎng)。因此，當(dāng)前中職學(xué)生綜合素養(yǎng)教育和行業(yè)企業(yè)員工要求還存在很多不吻合的地方，這是當(dāng)前最值得我們思考的問題，也是每一個(gè)中職教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（二）辦法與建議

1.體現(xiàn)中職“數(shù)量效益”

目前，中職畢業(yè)生是企業(yè)的技能主力軍。但由于部分地區(qū)總?cè)丝谙鄬?duì)較少，導(dǎo)致中職學(xué)生生源嚴(yán)重不足。建議提高中職招生比例;增強(qiáng)中職教育的宣傳與指導(dǎo)，并開展面向初中學(xué)校的職普融合課程，讓更多初中學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)課程的樂趣。

2.彰顯中職“質(zhì)量效益”

目前，中職人才培養(yǎng)還與企業(yè)準(zhǔn)員工之間存在一定的差距，尤其是綜合素養(yǎng)方面。建議加強(qiáng)綜合素養(yǎng)教育，建立中等職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)有知識(shí)、技能、素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及員工心理素養(yǎng)教育模塊。

二、注重專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中職教育肩負(fù)著為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才的重大使命，是新時(shí)代建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國的需要。專業(yè)設(shè)置必須服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)具有前瞻性，提前為產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備專業(yè)人才。學(xué)校專業(yè)設(shè)置注重頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、特色建設(shè)，只有這樣，才能使中職教育真正發(fā)揮積極作用。

（一）現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)

1.盲目跟風(fēng)、重復(fù)開設(shè)

在專業(yè)設(shè)置過程中，過多注重短期熱點(diǎn)，缺乏市場調(diào)研和科學(xué)論證，忽視專業(yè)建設(shè)的前瞻性。從而造成專業(yè)相近及重復(fù)建設(shè)、成本低的專業(yè)開設(shè)較多、內(nèi)部競爭加劇等弊端。

2.定位不清，標(biāo)準(zhǔn)不一

雖然國家統(tǒng)一制定了中職各專業(yè)大類的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但不同地區(qū)相同類專業(yè)學(xué)校設(shè)置的課程有較大區(qū)別，并且培養(yǎng)目標(biāo)在表述方式及定位上存在不同，有的在設(shè)計(jì)層面，有的在操作層面。

3.管理不夠，機(jī)制欠缺

目前，不少省市已放寬專業(yè)設(shè)置的審批權(quán)，審批基本以鼓勵(lì)為主，專業(yè)開設(shè)及運(yùn)行機(jī)制缺少企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的參與，專業(yè)課程設(shè)置偏重理論講解、忽視專業(yè)技能與企業(yè)需求的有效對(duì)接。這種專業(yè)課程管理方式不利于服務(wù)企業(yè)、對(duì)接企業(yè)需求，也不利于區(qū)域性的專業(yè)布局和調(diào)控。

（二）辦法與建議

1.統(tǒng)籌區(qū)域?qū)I(yè)設(shè)置

在全縣開展大規(guī)模市場調(diào)研，緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，面向支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，以需求為導(dǎo)向，建立和完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

2.擴(kuò)大貫通培養(yǎng)覆蓋

擴(kuò)大中高職學(xué)?！叭边B讀專業(yè)，尤其是“3+4”本科貫通培養(yǎng)專業(yè)覆蓋面。

3.加大服務(wù)類專業(yè)建設(shè)力度，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)加大服務(wù)類相關(guān)專業(yè)建設(shè)（涉及專業(yè)師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)方案的更新、課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接），讓行業(yè)參與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研討與制定，對(duì)于發(fā)展較為先進(jìn)的專業(yè)，建立每兩年更新制度。讓專業(yè)發(fā)展直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)提升，增強(qiáng)中職教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)的能力。

三、深化產(chǎn)教融合服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要企業(yè)發(fā)展作為推動(dòng)力，而中等職業(yè)教育的發(fā)展又需要縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為保障，同時(shí)中等職業(yè)教育又為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才基礎(chǔ)，政、校、企三方看似獨(dú)立，其實(shí)在為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。企業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的人力資源作為保障才能使企業(yè)不斷優(yōu)化技術(shù)、不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)、不斷提高工作效率，從而促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。只有通過產(chǎn)教融合、校企合作，才能為企業(yè)提供更加匹配的復(fù)合型技術(shù)技能人才。產(chǎn)教融合、校企合作成為保障中職學(xué)生掌握并提升實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)

多年來，通過校企合作機(jī)制的探索和實(shí)踐，我校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，將生產(chǎn)車間搬進(jìn)學(xué)校，與企業(yè)建立定期溝通機(jī)制，開設(shè)“訂單班”，設(shè)立企業(yè)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，組建職教集團(tuán)等典型案例。

我校借助現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。汽修專業(yè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為引領(lǐng)，積極按照“兩個(gè)協(xié)議”“兩套方案”“兩組標(biāo)準(zhǔn)”“兩支隊(duì)伍”方式組織學(xué)生走進(jìn)濟(jì)南國強(qiáng)汽車服務(wù)有限公司拜師學(xué)藝，企業(yè)選派優(yōu)秀技師15名擔(dān)任學(xué)生師傅，每名師傅帶徒3～5人，分布在企業(yè)機(jī)修、鈑金、噴涂、汽車美容等工作崗位。共建兩支師資隊(duì)伍，共同探索汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，共同編寫開發(fā)校本教材《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》《汽車噴漆》等，既提升了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，又為企業(yè)員工繼續(xù)培訓(xùn)提供了場所及教材;服裝制作與管理專業(yè)學(xué)生依托校內(nèi)服裝生產(chǎn)企業(yè)，開展產(chǎn)教融合，服裝專業(yè)學(xué)生在校期間及接受學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下，共同完成鋪布、車縫工藝制作、服裝整燙等工作，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)要求，深刻理解課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和能力;電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在山東智捷電商有限公司師傅的指導(dǎo)下，利用校園電商平臺(tái)“小智商城”APP，學(xué)生利用本地阿膠、玫瑰制品等參與策劃、推廣、美工、攝影、會(huì)計(jì)、倉管、物流等相關(guān)崗位，通過學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)接、學(xué)校育人理念與企業(yè)用人理念相對(duì)接、學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，讓學(xué)生在校就能掌握真實(shí)的電商運(yùn)營全流程。

雖然我校在深化產(chǎn)教融合服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有自己探索，但因?yàn)橹贫葐栴}、運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)問題及學(xué)校服務(wù)等方面仍存在一定的問題。

（二）方法與建議

1.與縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對(duì)接

需進(jìn)一步明確企業(yè)需求人員技能方向，做好專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)緊缺人才重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，圍繞縣域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)需求辦好重點(diǎn)專業(yè)。以縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向縣域機(jī)械裝備技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，積極推進(jìn)特色專業(yè)、精品專業(yè)和地方特色教材建設(shè)。

2.建立健全產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制

教育、人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門，建立產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)，指導(dǎo)、協(xié)助職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。此外，政府主導(dǎo)企業(yè)參與中職學(xué)校共同組建校企職教聯(lián)盟，或聯(lián)合縣域企業(yè)組建企業(yè)家協(xié)會(huì)，邀請職業(yè)學(xué)校參與企業(yè)家協(xié)會(huì)。

3.開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作

校企雙方共同制定人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持;積極開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作?？h域經(jīng)濟(jì)以中小型裝備制造類企業(yè)為主，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)工人，尤其是高級(jí)工和技師的培訓(xùn)，逐步形成初、中、高級(jí)技術(shù)人才梯次結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資本的累積，也有利于中職學(xué)校直接對(duì)接縣域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。

中職教育只有與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，才能互相促進(jìn)、互相提升。在《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》中提出，只有發(fā)揮企業(yè)在實(shí)施職業(yè)教育中的重要作用，才能共建產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，才能更加有效地提高中職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的水平。

參考文獻(xiàn)：

張國紅.中職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2011（4）.

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