趙永華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在各科教學(xué)中滲透思想教育，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重要課題。通過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，學(xué)校初步形成了一種“課堂滲透—課后延伸”的學(xué)科德育模式，是提高中職德育工作實(shí)效性的有益探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;學(xué)科德育;課堂滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0176-02

學(xué)科課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)施德育滲透的有效途徑，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)施中加強(qiáng)思想教育對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提高具有重要的價(jià)值。中職學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升主要是在各學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科教學(xué)（包括專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課）滲透思想政治教育是遵循了“課堂學(xué)科教學(xué)具有啟發(fā)性”規(guī)律的必然要求。但是，目前職業(yè)院校各學(xué)科滲透思想教育教學(xué)的情況并不太樂(lè)觀，極不利于提高綜合品格的實(shí)效性。

我校是蘇州市學(xué)科思想教育示范校，在市教研所大力支持和指導(dǎo)下，學(xué)校圍繞“以德立人”內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐和探索，初步取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，探索“課堂滲透—課后延伸”的德育工作模式，即要求各任課老師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，以知識(shí)和活動(dòng)為載體，以高素質(zhì)師德隊(duì)伍為支撐，形成了“課堂滲透—課后延伸”的德育新模式。

一、課堂教學(xué)中滲透思想教育目標(biāo)

課堂教學(xué)（也包括專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課教育教學(xué)），既是老師傳授操作技能的重要陣地，同時(shí)也是思想教育的主陣地。在這個(gè)陣地上教師應(yīng)既進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，又要進(jìn)行必要的思想道德滲透，也就是必需的情感目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的思想教育功能，這也是全員育人的要求。

（一）深化德育課程教改，促進(jìn)職業(yè)道德教育與行業(yè)道德教育的“融合滲透”

中職校必修課程《職業(yè)道德與法律》中的職業(yè)道德篇，重點(diǎn)是恪守職業(yè)道德，感受道德之美，旨在促使學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成由知到行，內(nèi)化修養(yǎng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的理念。職業(yè)道德篇章教育教學(xué)不是僅憑德育教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生明白就可以的，更需要學(xué)生從思想深處意識(shí)到職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成的重要性，從而自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣。由于現(xiàn)在的思政課堂教育仍停留在理論教授的層面，并且對(duì)企業(yè)公司的實(shí)際制度和管理規(guī)范了解甚少，所了解的也是通過(guò)書(shū)本或媒體上的企業(yè)案例，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育顯得蒼白無(wú)力，因此，中職學(xué)校職業(yè)道德篇教育改革很有必要。結(jié)合教育部的信息化理念對(duì)德育課教學(xué)的新要求，我校進(jìn)行了積極探索。教學(xué)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以完成專(zhuān)業(yè)任務(wù)為主線，以指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)能力為目標(biāo)，借助信息化手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)完成了知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)。

（二）建立學(xué)科德育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

我校在校本教材的制定中一致認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校的德育資源納入學(xué)科教學(xué)中，使我們的教學(xué)由遠(yuǎn)到近、由高到低、由虛到實(shí)、由假到真，以提高學(xué)科的教育教學(xué)效率。學(xué)校也涌現(xiàn)出了一批又一批的先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)谂ぷ?、?yáng)光生活、不斷建立自己的精神家園，也為我校積累了豐富的德育資源。德育不是抽象的理論，不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，德育理論需要具體的、生動(dòng)鮮活的案例去印證。為了保證在教學(xué)中隨時(shí)可以應(yīng)用鮮活生動(dòng)的典型案例，這些年，我校十分注重學(xué)科資源的積累和歸類(lèi)，不斷開(kāi)發(fā)、收集、整理學(xué)科德育資源。

為此，我們建立了學(xué)校政治學(xué)科德育資源庫(kù)和優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫(kù)，并及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行歸類(lèi)、整理和更新。從身邊的榜樣故事、先進(jìn)人物事跡介紹、愛(ài)滿(mǎn)校園、好人好事、你的閃光點(diǎn)等項(xiàng)目入手，分別收集文字資源、音頻資源、視頻資源、圖片資源等，這些資源內(nèi)容涉及面較為廣泛，而且較為鮮活，多數(shù)可以直接或間接用于教育教學(xué)中。以學(xué)生身邊的故事、同齡人的故事等題材的德育教育，使遙遠(yuǎn)的德育概念、抽象的德育理論感性化、生動(dòng)化，深深吸引了學(xué)生，取得了意想不到的效果。我們所講的正是我們所做的，也就是說(shuō)是我們能做到的，因而大大提高了學(xué)科德育的實(shí)效性。

（三）學(xué)科之間相互配合，形成“德育合力”教育

各學(xué)科進(jìn)行德育滲透應(yīng)根據(jù)學(xué)科各自的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理學(xué)科內(nèi)容的德育因素進(jìn)行課堂德育滲透，但同時(shí)還要注意各學(xué)科之間密切合作和相互配合，以求形成“德育合力”

效果。

首先，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)課和自理課的重要作用，有針對(duì)性地確定思想教育的目標(biāo)和主題，各學(xué)科組織合作、共同配合進(jìn)行思想教育，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育教學(xué)的協(xié)同教育作用，使分散和孤立的德育化為整體有序的德育，從而產(chǎn)生學(xué)科思想德育整體效應(yīng)。如語(yǔ)文課程必修三中的文章《我的母親》，課外閱讀《母愛(ài)》，進(jìn)行課外調(diào)查“媽媽的一天”，音樂(lè)課上學(xué)唱《燭光里的媽媽》，課后在觀看歌頌?zāi)笎?ài)的電影、電視等。其次，研究學(xué)科之間德育橫向的有機(jī)聯(lián)系。為了避免簡(jiǎn)單重復(fù)，或出現(xiàn)有的過(guò)深，有的過(guò)淺，有的可能缺漏狀況，必須綜合實(shí)現(xiàn)它們的德育功能，使德育工作形成合力，從而提高學(xué)校德育質(zhì)量和效益。另外，同一門(mén)學(xué)科在不同年級(jí)面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們與德育之間縱向的有機(jī)聯(lián)系。最后，作為顯性德育學(xué)科的政治課教師要主動(dòng)了解其他學(xué)科德育滲透狀況，主動(dòng)與其他學(xué)科同行配合，使德育的直接與間接課程相輔相成，相得益彰。

二、課后延伸中滲透德育目標(biāo)

（一）課后作業(yè)中滲透德育

學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、技能訓(xùn)練。這是向?qū)W生滲透德育的主要渠道。各科教師在編選作業(yè)和技能訓(xùn)練時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。如旅游管理專(zhuān)業(yè)課的課后作業(yè)為了讓學(xué)生在課后實(shí)際調(diào)查中受到思想教育，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取了有教育意義的主題：“蘇州水資源現(xiàn)狀調(diào)查”。

水資源問(wèn)題是目前相當(dāng)嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，尤其是長(zhǎng)江中下游五省出現(xiàn)了罕見(jiàn)的干旱狀況，這提醒人們水資源保護(hù)意識(shí)已是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。為讓學(xué)生更好地了解目前蘇州的水資源現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并結(jié)合他們所學(xué)的知識(shí)提出一些建設(shè)性的建議，老師要求他們利用周末時(shí)間，走上街頭，對(duì)100個(gè)不同職業(yè)不同年齡段的蘇州市民，包括學(xué)生、老師、機(jī)關(guān)工作人員、工廠職工、下崗職工等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。他們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蘇州的大多數(shù)市民對(duì)蘇州的水資源現(xiàn)狀并不滿(mǎn)意的，他們大多數(shù)的人可以認(rèn)識(shí)到水資源正在遭到嚴(yán)重的破壞，但是，市民對(duì)“家用水資源的循環(huán)使用率”和“對(duì)于計(jì)劃用水的認(rèn)識(shí)”卻不高，僅僅停留在意識(shí)階段，而大多數(shù)的蘇州市民還沒(méi)有將節(jié)約用水切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去。這個(gè)課后調(diào)查，實(shí)際上就把專(zhuān)業(yè)課和德育內(nèi)在統(tǒng)一起來(lái)了，收到了意想不到的效果。

（二）寓德育于學(xué)科活動(dòng)之中

學(xué)科教學(xué)的思想政治活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教就可以，而是基于專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論技能傳授上的思想情感教育，從而形成具有學(xué)科特色的以學(xué)生為本的系列活動(dòng)，包括一系列的課題研究、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、資源整合、實(shí)習(xí)報(bào)告等活動(dòng)。通過(guò)這些具有學(xué)科特色的思想情感教育活動(dòng)，思想政治教育走出了學(xué)科課堂，走進(jìn)了生活。中職學(xué)生通過(guò)合作探究、自主探索、社會(huì)調(diào)研等，思想教育猶如甘霖，潛移默化中如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，不知不覺(jué)間進(jìn)行了德育滲透。

我校在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中本著全員育德的教育理念，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，積極育德，主動(dòng)育德，形成了獨(dú)具特色的學(xué)科德育活動(dòng)，并形成了一套行之有效的活動(dòng)步驟，具體實(shí)施步驟如下：

1.確定研究目標(biāo)

在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題或現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其作為中職生，更是對(duì)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的動(dòng)態(tài)和前沿技能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求欲望。此時(shí)任課教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，并給予具體的建議，幫助學(xué)生確定具體的調(diào)查方向、目標(biāo)。如烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課時(shí)，正好遇到用工荒情況，專(zhuān)業(yè)課老師就積極發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)蘇州各大酒店作了深入調(diào)查，確定本次調(diào)查目標(biāo)是：烹飪專(zhuān)業(yè)的未來(lái)就業(yè)前景如何？與烹飪專(zhuān)業(yè)相關(guān)的緊缺崗位有哪些？應(yīng)聘條件有哪些？

2.組織人員，分工協(xié)作

選定活動(dòng)主題后，學(xué)生會(huì)根據(jù)興趣，自組小組，多者八九人，少者四五人，確定組長(zhǎng)，分工協(xié)作。如在確定了調(diào)查目標(biāo)和任務(wù)后，烹飪班學(xué)生分為四個(gè)小組，四個(gè)小組分別到蘇州南苑飯店、石浦大酒店、香格里拉大酒店、富邦大酒店做實(shí)地采訪，學(xué)生在“制作調(diào)查報(bào)告”“分發(fā)調(diào)查報(bào)告”“匯總文件”“組織活動(dòng)”“提供意見(jiàn)”過(guò)程中，提高自身的協(xié)作、相互配合等能力。

3.實(shí)施活動(dòng)

在這一階段，學(xué)生按照前期計(jì)劃的安排進(jìn)行學(xué)科調(diào)查活動(dòng)，教師及時(shí)地給予學(xué)生具體的方法、方式上的指導(dǎo)，保障研究順利進(jìn)行。實(shí)際上，這四個(gè)大酒店與我校有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，是一種校企合作辦學(xué)模式，因此，烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行采訪時(shí)，對(duì)方不但不會(huì)反對(duì)學(xué)生采訪調(diào)查還給予了很多支持，保證了學(xué)生調(diào)研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.反思總結(jié)

在這一階段，學(xué)生會(huì)對(duì)其親身參與的學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。成功的喜悅，不足的反思，都體現(xiàn)了德育的特色。如烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)此次采訪調(diào)查活動(dòng)的反思總結(jié)，首先對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景充滿(mǎn)信心，但同時(shí)就各大酒店用人單位招聘條件的提高現(xiàn)狀，也明確了作為一名優(yōu)秀職業(yè)人不僅要具備過(guò)硬的技能，還要有良好的職業(yè)道德即“廚德”。

（三）重視實(shí)訓(xùn)管理工作，加強(qiáng)思想道德教育

目前，各中職學(xué)校思想政治教育工作十分注重在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中滲透德育，積極探索專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)德育管理的新模式。我?！耙詫W(xué)校德育處主管、企業(yè)部門(mén)協(xié)管和學(xué)生組織為輔”的頂崗實(shí)習(xí)管理模式改革不斷完善，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中轉(zhuǎn)化職校生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。我校三年制中專(zhuān)，在校實(shí)際就讀時(shí)間為兩年半，半年時(shí)間校企合作單位中去實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)單位就把優(yōu)秀的企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生把“校紀(jì)校規(guī)”與“企業(yè)制度”統(tǒng)一起來(lái)，把“團(tuán)隊(duì)合作精神”與“部門(mén)協(xié)同”統(tǒng)一起來(lái)，把“員工權(quán)利”與“履行義務(wù)”統(tǒng)一起來(lái)，把“勞動(dòng)報(bào)酬”與“勞動(dòng)光榮”統(tǒng)一起來(lái)，用一個(gè)閉環(huán)式工作流程引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)道德。

經(jīng)過(guò)幾年的研究與探索，我校學(xué)科德育工作已結(jié)出了累累科研碩果。每學(xué)期匯編了一本優(yōu)秀論文集《學(xué)科德育理論與實(shí)踐》，一本教學(xué)案例集;還錄制了烹飪、語(yǔ)文、體育等優(yōu)質(zhì)課;在2015蘇州市職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)秀論文評(píng)選中，李雷敏《“浸透式”職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的理念與實(shí)踐》獲得三等獎(jiǎng);我校于2016年蘇州市立項(xiàng)的課題“學(xué)科德育春風(fēng)模式”到2018年6月業(yè)已結(jié)題，匯編的中職?！秾W(xué)科德育目標(biāo)體系》《學(xué)科德育實(shí)施方法》已基本成型。

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編輯 張 慧