吳育珊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的重要場所。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深入，如何提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的中職畢業(yè)生是我們中職教育工作者一直探討的問題。針對中職實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)及管理過程中遇到的問題進(jìn)行思索，提出有效加強(qiáng)中職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0222-02

實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律，探索科學(xué)知識的基本方法，也是培養(yǎng)人才的重要手段。而如何管理、建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)提供了有力的硬件保障是值得每個教育管理者思考的問題。

隨著近幾年國家對中職教育的扶植力度不斷加大，許多中職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、招生人數(shù)持續(xù)增加，專業(yè)調(diào)整等情況，出現(xiàn)了原有實(shí)驗(yàn)室場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，管理體制與市級情況不相符等各種問題、各種矛盾隨著辦學(xué)規(guī)模的日益增長表現(xiàn)得更加突出，甚至影響到日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以下是筆者針對我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題進(jìn)行總結(jié)及解決問題的對策探索。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)場地不足，實(shí)驗(yàn)沖突明顯

由于原有中專院校學(xué)生人數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地不足，實(shí)驗(yàn)室間數(shù)不多，很多同類的實(shí)驗(yàn)都集中在同一間實(shí)驗(yàn)室;其次，由于近幾年中專招生困難，有些專業(yè)隨著招生情況而做調(diào)整，因?qū)I(yè)調(diào)整造成停辦專業(yè)已購買設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，而新開專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備又一時無法配備齊全;再次，有一些生源較好的專業(yè)招生人數(shù)增加，單班人數(shù)過多，導(dǎo)致原有實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不能滿足現(xiàn)有教學(xué)需要，出現(xiàn)多人一組實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象，使最基本的操作學(xué)生都無法鞏固，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

同時，由于學(xué)校資金缺乏，領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視度不夠，不能及時購置一些新的大型高端儀器設(shè)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施更新速度跟不上，致使一些新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法正常開展。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理缺乏制度化、規(guī)范化

建立規(guī)章制度是管理最基本的手段，是規(guī)范各項(xiàng)工作，提高工作效率的根本保障。一個管理良好的實(shí)驗(yàn)室一定要有完善的管理制度并嚴(yán)格按照規(guī)章制度運(yùn)行。目前我校許多實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)管理人員少，工作量大，常忙于平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對儀器設(shè)備缺乏日常維護(hù)，以致下次實(shí)驗(yàn)時儀器不能正常使用，影響實(shí)驗(yàn)開出;對低資易耗物品的管理核算也不到位，以致物品損耗量大、浪費(fèi)嚴(yán)重;對大型尖端儀器的使用沒有及時記錄、評估，缺少檔案資料管理等現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)室整體管理混亂。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)不夠重視

由于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室管理工作并不了解，重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室管理工作十分簡單，只是開門關(guān)門管好衛(wèi)生，無需投入大量人力、物力。在人員安排過程中人數(shù)較少、學(xué)歷、職稱偏低，整體素質(zhì)不高，專業(yè)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致一個實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)多個實(shí)驗(yàn)室的管理，實(shí)驗(yàn)老師工作繁忙，不能很好地完成所有工作。整個實(shí)驗(yàn)室管理工作流于形式。

由于實(shí)驗(yàn)室管理工作得不到足夠重視，實(shí)驗(yàn)老師在教學(xué)中被認(rèn)為是教輔人員，地位較低;提供給實(shí)驗(yàn)老師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會較少，使其在專業(yè)能力上進(jìn)步較慢;同時由于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)人員管理待遇與普通老師不一致等原因在某種程度上挫傷了他們的工作積極性，其工作過程中存在得過且過的狀況，直接影響實(shí)驗(yàn)室的管理工作。

二、解決問題對策探索

（一）合理規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，統(tǒng)籌安排

（1）合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先，對學(xué)校的發(fā)展方向和各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有合理的定位、清晰的認(rèn)識才能做好合理招生規(guī)劃以避免因?qū)I(yè)調(diào)整造成已購買設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，而新辦專業(yè)設(shè)備不齊全等現(xiàn)象。其次，合理做好學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)減少隨意性，增強(qiáng)科學(xué)性，達(dá)到優(yōu)化資源配置，避免浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資效益的政策保證。做好實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃首先要有一個明確的指導(dǎo)思想，即“突出重點(diǎn)、兼顧一般、優(yōu)化配置、協(xié)調(diào)發(fā)展”。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地及設(shè)備的建設(shè)，盡其所能申報(bào)實(shí)驗(yàn)室基地建設(shè)資金，近幾年來，我校通過努力成功申請到護(hù)理專業(yè)、藥劑專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)的省實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)資金，特別是新校區(qū)建設(shè)過程中，我們對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基地做了統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，大大地改善了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件。（3）統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)課，對于單班人數(shù)過多、實(shí)驗(yàn)室間數(shù)少、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不夠的實(shí)驗(yàn)課，我們通過相近課程實(shí)驗(yàn)課分小班統(tǒng)籌安排，把一個班分成兩個小班同時分別到不同的實(shí)驗(yàn)室上不同的實(shí)驗(yàn)課，上完一次實(shí)驗(yàn)課程后兩個小班學(xué)生對調(diào)。以此保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手機(jī)會，同時也提高儀器設(shè)備的使用率。

（二）管理制度化，養(yǎng)護(hù)定期化，安全落實(shí)化

（1）實(shí)驗(yàn)室制度化管理，首先要分工明確，各司其職，制定詳盡的實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé)，建立實(shí)驗(yàn)用品管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用管理、實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)室檔案管理等相關(guān)制度，凡事做到有章可循、有章必循、規(guī)范管理、杜絕有礙實(shí)驗(yàn)室管理事件發(fā)生，確保實(shí)驗(yàn)室高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，在對管理人員監(jiān)督和評價(jià)過程中要公正、公平，做到有獎有懲、賞罰分明制定、完善相關(guān)的規(guī)章制度，明確實(shí)驗(yàn)管理人員工作職責(zé)。（2）定期做好儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)及維護(hù)，做好各種儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)和維修管理工作是儀器設(shè)備使用率及壽命的保障。平時做好儀器的防塵、防腐、防銹工作，發(fā)現(xiàn)有損壞及時保修維護(hù)，提高儀器完好率。對一般實(shí)驗(yàn)物品，定期清點(diǎn)，及時處理陳舊老化物品，以確保配套齊全，取用方便。對大型儀器設(shè)備，實(shí)行使用登記，專人負(fù)責(zé)。（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理。實(shí)訓(xùn)室安全工作意義重大，一旦出現(xiàn)問題，輕則影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重則危害教師、學(xué)生的生命安全，甚至危及社會。實(shí)驗(yàn)室安全管理是實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的重要環(huán)節(jié)。因此，安全落實(shí)，制度先行，尤其要搞好崗位責(zé)任制的建設(shè)，做好對化學(xué)試劑、藥品及易爆有毒有害物品的登記和監(jiān)管制度，嚴(yán)格執(zhí)行雙人雙鎖等管理制度。定期進(jìn)行安全檢查，增強(qiáng)工作人員的安全責(zé)任感，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)安全措施落到實(shí)處。同時，把以上實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)制度落實(shí)情況與各實(shí)驗(yàn)室管理老師的考核掛鉤。

（三）樹立主人翁意識，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的諸多要素中，人是最關(guān)鍵的要素。因此，實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍建設(shè)不僅要留住人，更要留住心，在此基礎(chǔ)上，提高實(shí)訓(xùn)室管理者的素質(zhì)。要想留住人，就要打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理員低人一等的觀念，提高管理人員的待遇，使他們參與到實(shí)際教學(xué)中來，并且享有與普通教師一樣的升遷和培訓(xùn)機(jī)會等待遇，同時培訓(xùn)也是提高實(shí)訓(xùn)室管理者素質(zhì)的主要途徑，首先鼓勵他們利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識，充實(shí)自己、提高自己。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，加大對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員培訓(xùn)的投入，采取“走出去、請進(jìn)來”的方法，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們開闊視野，了解實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)展的新動態(tài)，掌握新型儀器操作的新技術(shù)，吸取他人實(shí)驗(yàn)室管理的新經(jīng)驗(yàn)，努力提高他們的整體素質(zhì)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，才能更好地做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，保證實(shí)驗(yàn)儀器的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

（四）采用先進(jìn)管理模式

隨著科技發(fā)展，可引入信息化管理平臺對實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)計(jì)劃安排、設(shè)備及耗材管理、實(shí)訓(xùn)記錄及運(yùn)行監(jiān)控等實(shí)訓(xùn)室管理，為實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范化、一體化提供很大的支持。通過實(shí)訓(xùn)的信息管理平臺，指導(dǎo)教師能更快、更準(zhǔn)確地了解實(shí)訓(xùn)室的資源配置及使用情況，任課教師能實(shí)時地完成實(shí)訓(xùn)記錄及實(shí)訓(xùn)監(jiān)控，職能部門能方便地了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展情況，同時為開放式的實(shí)訓(xùn)室管理提供技術(shù)上的支持，更有利于實(shí)訓(xùn)室利用率的提高。提高工作效率，減少出錯率。同時采用公開原則，定期公布實(shí)驗(yàn)室各種信息，為教學(xué)工作帶來方便。

在管理過程中，還可以選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)師生共管，避免實(shí)驗(yàn)用品浪費(fèi)和減少設(shè)備損壞。

通過合理規(guī)劃、完善管理制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、采用先進(jìn)管理模式，中職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作必將取得新進(jìn)展，更能適應(yīng)新形勢下的中職實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出行業(yè)需要的有素質(zhì)、懂技能的專業(yè)人才。

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編輯 李 靜