楊凱翔

【摘要】在新時期背景下，高職院校校園文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式契合當(dāng)前大學(xué)生的身心需求，在結(jié)合高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性視域下，對其現(xiàn)狀的進行充分的調(diào)查和研究，合理利用高職院校校園文化對學(xué)校發(fā)展的促進作用，對高職院校校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題與困難提供建議與措施。

【關(guān)鍵詞】新時期 高職院校 校園文化建設(shè)

一、新時期高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與特征分析

（一）高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

1. 校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校校園文化是在大學(xué)教育理念的背景下，伴隨著大學(xué)的形成和發(fā)展的具有個性化、特質(zhì)化且被師生一致認(rèn)可和推崇的價值理念、道德標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的綜合。高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)在于培育改革創(chuàng)新的校園精神文化，而在當(dāng)今社會發(fā)展中，更需要高校在校園精神文化建設(shè)上做到以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想。

2. 新時期校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

以“24字”核心價值觀及新時期中國夢作為時代精神，加強高校精神文化建設(shè)關(guān)鍵在于堅持弘揚創(chuàng)新的時代精神，培養(yǎng)彰顯個性、兼容并蓄的文化氛圍。將社會主義核心價值觀和校園文化建設(shè)建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)造社會主義核心價值觀體系的校園文化環(huán)境。

（二）高職院校校院文化建設(shè)的特征分析

1.人文教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的真善美

高職院校教育是以培養(yǎng)“高技能型應(yīng)用人才”為導(dǎo)向。正因為如此，從校園文化建設(shè)角度出發(fā)，學(xué)校更加注重了人文教育、科學(xué)教育以及藝術(shù)教育相結(jié)合的方式，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)，在和諧的校園文化氛圍中塑造新的職業(yè)人。

2.地方文化與校園文化相結(jié)合，培育大學(xué)生的愛校情懷

高職院校教育直接基本面對的是當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨?，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中，將地域文化將校園文化相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)出更適合地方的專業(yè)人才，也可以通過地方文化活動的開展豐富校園文化，培育大學(xué)生的愛校情懷。

3.校園精神與當(dāng)代精神相結(jié)合，促進大學(xué)生和諧發(fā)展。

高職院校在辦學(xué)過程中，沉淀和提煉了校園精神，這些校園精神在發(fā)展中不斷被賦予時代特色，在結(jié)合時代精神特征中不斷被總結(jié)與提煉，在傳承傳統(tǒng)和融合未來中不斷被繼承與發(fā)展。

二、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校校園文化建設(shè)取得了很多成績，但與高職院校的快速發(fā)展和學(xué)生的要求相比，還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是重視物質(zhì)文化建設(shè)，對校園精神文化建設(shè)相對缺乏。就目前許多院校在校園文化建設(shè)中斥巨資擴建圖書館、建設(shè)文化廣場、設(shè)立雕像、美化環(huán)境等，在建設(shè)這些物質(zhì)文化時卻沒有展現(xiàn)出它們背后的精神文化內(nèi)涵，使之停留于表面，僅僅成為了校園里的“擺設(shè)”。

二是偏重技能本為教育，忽略人文素養(yǎng)教育。各大高職院校在為了實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，幾乎都認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的技能不僅是首要而且是唯一的要求。然而在這樣的育人體制下培養(yǎng)出的學(xué)生往往是僅有專業(yè)技術(shù)但缺乏了人文精神和品格素養(yǎng)。

三是校園文化活動流于形式缺乏特色。目前，很多高職院校開展的校園文化活動都存在這樣的問題，文化活動的開展沒有結(jié)合學(xué)生實際的需求，更多的只是流于形式和配合各類檢查任務(wù)而完成。在某些文化活動舉辦過程中，缺乏與學(xué)生專業(yè)知識的相結(jié)合，幾年下來都是一成不變?nèi)狈?chuàng)新。

三、新時期高職院校校園文化建設(shè)的原因

（一）加強高職院校校園文化建設(shè)的重要性

隨著改革開放進入深水區(qū)，我國高職院校教育不斷發(fā)展，高職院校面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。隨著各大院校積極進行教育改革，能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高技術(shù)高質(zhì)量優(yōu)秀技術(shù)人才，成為各大院校的著重辦學(xué)定位。各大院校也把重心放在了學(xué)生的專業(yè)知識教育和培養(yǎng)技術(shù)人才上，從而一直忽視了在短時間不能見到效果的校園文化建設(shè)上。因此加強高校校園文化建設(shè)就顯得十分重要。

（二）加強高職院校校園文化建設(shè)的必要性

校園文化影響著學(xué)生對事物的看法，從而影響學(xué)生的思維及道德觀念。良好的校園文化不僅能夠制約學(xué)生的行為更能使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的道德又在不知不覺中推動校園文化建設(shè)。校園文化具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元文化魅力，這些校園文化信息源不僅能夠促進學(xué)生的智力發(fā)展，同時也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

四、新時期高職院校加強校園文化建設(shè)的策略

要突出精神文化在高職院校文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。“精神文化”是高校校園文化建設(shè)的精髓，也是校園文化建設(shè)最終要突出的對象，因此精神文化應(yīng)在校園文化建設(shè)中處于核心位置。精神文化在校園整體發(fā)展建設(shè)中起到引領(lǐng)性作用，是學(xué)生形成高尚靈魂和人格的重要媒介，也是學(xué)生終生受益的精神財富。

倡導(dǎo)高職院校行為文化與人文素質(zhì)教育的有機融合。隨著時代發(fā)展，職業(yè)人的人文素養(yǎng)日益為社會所需，因此，學(xué)校應(yīng)不斷整合各類校園文化行為，組建專項教師隊伍開發(fā)行為教育和人文教育課程融合的課程體系，挖掘?qū)I(yè)課程中所包含的人文素質(zhì)教育，使專業(yè)教育與人文教育相互滲透，加強文化引導(dǎo)，傳播正能量。

創(chuàng)新校園文化活動形式，提高學(xué)生文化活動參與積極性。校園文化活動形式創(chuàng)新應(yīng)先從理念上創(chuàng)新。在校園文化活動組織中應(yīng)力爭做到“四化”、“五結(jié)合”，既多元化、時代化、科技化、大眾化;與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合、與企業(yè)文化結(jié)合、與實際需求結(jié)合、與大眾化教育結(jié)合、與學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)結(jié)合。多調(diào)研、多實踐，只有這樣才能組織好學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動。

實現(xiàn)高職院校校園文化與行業(yè)（企業(yè)）文化的有效對接。新時期很多行業(yè)和用人單位在注重職業(yè)技能的同時，更加重視職業(yè)道道、職業(yè)理想的培養(yǎng)。學(xué)校在以校為主的文化建設(shè)基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強與行業(yè)、企業(yè)文化的互動和對接，使學(xué)生在校期間就能感受和適應(yīng)企業(yè)的管理方式，理解企業(yè)的管理文化，以先進的行業(yè)文化理念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

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