孟文硯

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，“黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級(jí)各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就。”

近年來，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的領(lǐng)導(dǎo)下，面對(duì)課程改革的新挑戰(zhàn)，抓住學(xué)校體育發(fā)展的新機(jī)遇，開展了觀摩、交流、培訓(xùn)、研討、展示、比賽等活動(dòng)，激活和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀體育教師。隨著課程改革的深入推進(jìn)，各地不斷創(chuàng)新教研機(jī)制和路徑，鼓勵(lì)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等發(fā)揮傳、幫、帶的作用，體育名師工作室應(yīng)運(yùn)而生。

其中江蘇省基于良好的政策支持環(huán)境和濃厚的教研氛圍，體育名師工作室的建設(shè)與發(fā)展取得了積極成效，特別是以省特級(jí)教師和市學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的體育名師工作室，在屬地教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教研部門的指導(dǎo)下，自主開展協(xié)作教研，凝聚了周邊許多熱心課程改革和體育教研的一線教師，形成了合作研究、資源共享的教研共同體，起到了示范引領(lǐng)、培育骨干和助推區(qū)域體育教研的作用。在此，筆者結(jié)合江蘇省體育名師工作室的建設(shè)情況，與大家共同探討如何在區(qū)域教研中挖掘并發(fā)揮體育名師的作用。

一、體育名師工作室的分類與特點(diǎn)

江蘇省體育名師工作室按照研究任務(wù)的不同大致可以分為3類，同時(shí)盡管研究任務(wù)各有側(cè)重，但卻具有一定的共性特點(diǎn)。

（一）體育名師工作室的主要目標(biāo)任務(wù)與分類

1.研究體育課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

小學(xué)的體育名師工作室致力于兒童體育的研究，著重在課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性以及教學(xué)方式方法的有效性和趣味化上下功夫。小學(xué)體育名師工作室以小學(xué)教育專家斯霞為榜樣，心懷“母愛、童心”，走進(jìn)兒童的心靈世界，激勵(lì)、喚醒和鼓舞每一名小學(xué)生，促使他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。高中名師工作室則致力于模塊教學(xué)的研究。如，2015年12月教育部普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組制訂了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（初稿）》，江蘇就組織高中名師工作室的特級(jí)教師和骨干教師進(jìn)行同步學(xué)習(xí)和研修，隨著初稿到征求意見稿再到《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式發(fā)布，江蘇省歷經(jīng)2年多的不懈努力，在2018年將一套為高中體育教師提供教學(xué)抓手的備課用書——《高中模塊教學(xué)探究》（共6冊(cè)），呈現(xiàn)在一線體育教師面前，這便是名師工作室合作研究所帶來的“甜頭”。

2.研究體育特色項(xiàng)目的培育和發(fā)展

以江蘇省為例，根據(jù)江蘇省教育廳廳長葛道凱提出的“最適合的教育才是最好的教育”這一思想，江蘇省許多中小學(xué)基于社會(huì)的多樣化需求和學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合省教育廳開展的高中課程基地建設(shè)工程、薄弱初中質(zhì)量提升工程、小學(xué)特色文化建設(shè)工程等，創(chuàng)建了多種基于傳統(tǒng)、基于現(xiàn)實(shí)、基于本土的體育特色項(xiàng)目。各地的名師工作室結(jié)合體育特色項(xiàng)目開展了趣味田徑、游泳、足球、武術(shù)、三門球等項(xiàng)目的校本化研究，為學(xué)生的個(gè)性化成長提供了啟示和引導(dǎo)的平臺(tái)。

3.研究強(qiáng)化體育課和課外鍛煉的方法與路徑

2013年《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，將體育課提升到了一個(gè)新的高度。名師工作室針對(duì)體育課堂教學(xué)中的問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，著力于問題的真正解決，通過理念與經(jīng)驗(yàn)的融合，不僅培養(yǎng)了一批將體育課上得有趣、有效、有活力的教學(xué)能手，而且促進(jìn)更多的教師將功夫用在體育課堂教學(xué)研究上，通過行動(dòng)研究探究強(qiáng)化體育課的方法和路徑。

（二）體育名師工作室的共性特點(diǎn)

1.有明確的發(fā)展方向

努力學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育方針、政策，以教育部發(fā)布的現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的行為，不斷提升傳、幫、帶的力度和質(zhì)量，通過滾動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.有本土化的生長土壤和發(fā)展空間

各名師工作室認(rèn)真落實(shí)當(dāng)?shù)亟逃姓块T的教育規(guī)劃和要求，在當(dāng)?shù)亟萄胁块T的指導(dǎo)下，因地制宜、有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)化發(fā)展水平。

3.有正確的定位和工作重點(diǎn)

各名師工作室深入學(xué)校、深入課堂、深入運(yùn)動(dòng)場，在真實(shí)的教育情境中，發(fā)現(xiàn)和研究真問題，并讓研究成果真正落到實(shí)處。

4.有凝聚力和可持續(xù)發(fā)展的潛力

名師指導(dǎo)、合作研究，吸引了一批志同道合的體育教師，培養(yǎng)了一批體育骨干教師，在區(qū)域教研中起到了很好的示范和標(biāo)桿作用。

二、體育名師工作室發(fā)展中存在的主要問題

一分為二地看，江蘇省體育名師工作室在發(fā)展過程中存在不同的問題，主要可以總結(jié)為2個(gè)方面。

（一）名師工作室發(fā)展不平衡

有些名師工作室存在重實(shí)踐探索輕理論研究、重教材研究輕學(xué)情研究、重育體研究輕育人研究、重動(dòng)作方法研究輕教學(xué)方法研究等現(xiàn)象。

（二）名師工作室的輻射帶動(dòng)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

有的名師工作室成員沒有將名師工作室的合作研究輻射到自己所在學(xué)校的校本教研中，就更談不上輻射到該地區(qū)更多的學(xué)校中了。

三、體育名師工作室發(fā)展思路與建議

體育名師工作室是創(chuàng)新區(qū)域教研中的一個(gè)新生事物，要培育和發(fā)展好這一新生事物需要大家在建設(shè)好自己工作室的基礎(chǔ)上，跳出本工作室，跳出體育學(xué)科，立足本區(qū)域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提高等方面的新任務(wù)和新要求，發(fā)揮名師工作室更大的作用。

在實(shí)踐中，江蘇省體育名師工作室基于存在的具體問題，在創(chuàng)新發(fā)展區(qū)域教研過程中，由江蘇省教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)牽頭，成立了江蘇省體育名師工作室聯(lián)盟，搭建起了一個(gè)“合作研究、資源共享、互動(dòng)共贏”的平臺(tái)，各名師工作室將通過這一平臺(tái)，以“交流、合作、研究、發(fā)展”為宗旨，拓展區(qū)域教研思路，定向發(fā)力，謀求教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

（一）交流

交流是指名師工作室要圍繞共同面臨的問題進(jìn)行研討、交流，解決學(xué)校體育教學(xué)改革和教學(xué)研究中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示實(shí)踐樣態(tài)和成果。同時(shí)，在這一過程中提煉體育名師教育思想，激勵(lì)名師工作室成員向更高層次發(fā)展，培育在全省乃至全國有影響的體育名師群體。

（二）合作

合作是指名師工作室要在屬地教學(xué)行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教研部門的指導(dǎo)下，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，并通過協(xié)同合作，以強(qiáng)化體育課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)改革和教學(xué)研究，形成有特色的區(qū)域體育教研品牌。

（三）研究

研究是指要把握體育教研的正確方向，一切從師生的需要出發(fā)，開展真研究，研究真問題;要以校本教研為基礎(chǔ)，以行動(dòng)研究為主要形式，改善和創(chuàng)新教研機(jī)制;要善于取得高校專家的支持，善于尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，并著力在研究成果的落地、轉(zhuǎn)化和推廣上下功夫。

（四）發(fā)展

發(fā)展是指名師工作室的目標(biāo)。名師工作室的目標(biāo)應(yīng)該著眼于共同發(fā)展。首先是名師工作室各成員的共同發(fā)展，一枝獨(dú)秀不是春，只有當(dāng)各個(gè)體育名師工作室成員都有了較好的發(fā)展，并通過合作研究進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用時(shí)，體育教研才能由“盆景”變成“百花園”。其次是教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展，只有確立了一切為了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展的教育思想后，體育名師工作室才有生命力，才能最終促進(jìn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！边@為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記這一指示精神，并把其作為各名師工作室進(jìn)行自身建設(shè)和開展各項(xiàng)活動(dòng)的指南，促進(jìn)各名師工作室各美其美、美美與共，使其更好地在區(qū)域教研中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用和輻射帶動(dòng)作用，成為貫徹、落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。