吳洪

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人們也需要不斷學(xué)習(xí)，微課程在此形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。但是使用微課程教學(xué)的難點(diǎn)在于幼兒很難集中注意力，特別是教學(xué)很難吸引兒童。正因?yàn)槿绱?，如何讓微課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力成為幼教老師想要解決的問(wèn)題。本文闡述了如何制作蛋趣微課程，以及如何利用微課將蛋的認(rèn)知課程變得有趣。

關(guān)鍵詞：蛋趣;微課程

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-073-1

蛋在幼兒的生活中是不可缺少的食物。對(duì)于對(duì)世界充滿好奇的兒童來(lái)說(shuō)，蛋是很好獲取且耳熟能詳?shù)模敲慈绾巫寣W(xué)生對(duì)蛋有全面且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生對(duì)蛋有所興趣，其次是要讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后要讓孩子們自己做總結(jié)回顧，最后教師為孩子做評(píng)估。而這個(gè)過(guò)程如果可以制作成微課程，那么就一定能讓整個(gè)教學(xué)更加的豐富。

一、微課程——趣

幼兒園孩子多是好奇的，而開(kāi)展蛋趣活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該劃在趣上，有趣才能讓孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)，有趣才能讓孩子不被其他外物所吸引。鑒于此，筆者為了讓孩子對(duì)蛋產(chǎn)生興趣，親手制作了這么一則微視頻：“‘有關(guān)蛋的用途：孕育新生命，滿足口腹之欲，作為裝飾品？然后出現(xiàn)一些效果圖：‘而這些都會(huì)讓你體驗(yàn)，只需要你帶上你身邊的蛋。還有更多好玩的等你來(lái)創(chuàng)造！”背景音樂(lè)可以采用TOM ROSS的《EGGBERT THE SLIGHTLY CRACKED EGG》這樣的視頻音樂(lè)，其目的是為了讓孩子在家里和父母一起看到視頻的時(shí)候會(huì)想：“明天老師讓我?guī)У牡暗降锥际且陕锏?？”從而讓小朋友?duì)于明天的活動(dòng)有所期待，同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心，甚至還能訓(xùn)練孩子的英語(yǔ)水平。有些有攀比心的家長(zhǎng)甚至?xí)_(kāi)始為孩子準(zhǔn)備書籍或者相關(guān)視頻讓學(xué)生提前了解。這對(duì)于蛋趣教學(xué)來(lái)說(shuō)，也算是一個(gè)提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，何樂(lè)而不為呢？

二、微課程——?jiǎng)?/p>

在上課前，教師可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)圖（是幾十種生蛋的動(dòng)物的圖片，每一幅圖片都是一個(gè)動(dòng)物），讓學(xué)生挑戰(zhàn)，誰(shuí)是認(rèn)蛋小能手，看誰(shuí)能將隨機(jī)出現(xiàn)的動(dòng)物全都認(rèn)個(gè)遍。對(duì)于能夠全部認(rèn)出的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一枚可以孵出動(dòng)物的蛋。在課堂活動(dòng)中，教師也可以利用微課視頻給孩子們做一個(gè)模板。以“我是藝術(shù)家”為例，教師可以在微課視頻上展示各種畫蛋技巧，蛋殼畫等，讓學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的蛋的大小、花色來(lái)選擇如何畫蛋，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于沒(méi)有帶蛋來(lái)的學(xué)生或者家里沒(méi)有蛋，可以讓孩子們用彩筆來(lái)裝飾“雞蛋”，然后用滴管加上彩筆顏料滴到咖啡濾紙上，等濾紙干后用剪刀剪出雞蛋的形狀，再在上面裝飾，最后為孩子打孔做成飾品。學(xué)生家里剝下的各種雞蛋殼，鵪鶉蛋殼，鴿子蛋殼都可以讓孩子收集起來(lái)制作蛋殼畫。孩子可以根據(jù)大小形狀需要來(lái)調(diào)整蛋殼，用膠水粘在白紙上。

“以我是數(shù)學(xué)家”為例，教師可以在制作微課視頻上拍攝很多帶有花紋的蛋，讓孩子在視頻的花紋蛋中找到數(shù)字的模樣，例如在花紋蛋中看到齒紋很多的數(shù)字，小朋友就一直都在喊是7，看到兩個(gè)并聯(lián)的圓圈，就有孩子說(shuō)是0，也有孩子說(shuō)是8。

以上的教學(xué)內(nèi)容，都可以是教師錄制單獨(dú)的小視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家?guī)е⒆右黄?，一邊看視頻一邊做作業(yè)，也可以是在上課的時(shí)候老師一邊播放視頻，一邊巡視孩子的完成情況。但無(wú)論是哪種方式，都在很大程度上緩解了幼兒園課堂中管不住孩子的情況。

對(duì)于帶了熟雞蛋或者鵪鶉蛋到課堂上的孩子，可以讓小朋友們一起分享吃掉雞蛋，對(duì)于課堂上帶了生雞蛋的孩子則可以一邊觀看雞蛋的做法的微課，一邊和孩子們一起做雞蛋沙拉或者提供雞蛋三明治。而收到可以孵出動(dòng)物的蛋的孩子，則可以一起在課后組織制作溫箱，為孵小雞做準(zhǔn)備。

三、微課程——匯總

每一次活動(dòng)都有自己的意義，該次的蛋趣課程不僅要讓孩子學(xué)到知識(shí)，也要孩子鍛煉自己的能力。因此，引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)回顧就顯得十分重要。教師可以要求小朋友站起來(lái)回答自己通過(guò)本次課程有什么收獲，如“認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物”，“雞蛋的做法”，“生命的誕生”等。如果孩子沒(méi)有這么深刻的了解，教師也可以通過(guò)描述一些卵生動(dòng)物的特征，讓孩子來(lái)猜教師描述的是什么動(dòng)物。

幼兒園不僅是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和玩耍的地方，同樣也是給小朋友步入小學(xué)之前進(jìn)行預(yù)備學(xué)習(xí)的地方，因此，有獎(jiǎng)有罰是很重要的。在課堂上，教師應(yīng)該把表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一枚可以孵出動(dòng)物的蛋。那么，對(duì)于課堂上制作的手工藝品可以讓學(xué)生自由評(píng)比，或者是課后組織學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)比觀摩學(xué)生的手工藝品，最后讓孩子將手工品帶回家。不守規(guī)矩的行為要在課堂上指出問(wèn)題來(lái)，出現(xiàn)一些隱患的不僅要在當(dāng)場(chǎng)指出，在課堂總結(jié)的時(shí)候也應(yīng)該再三強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這些隱患和問(wèn)題，教師可以積累起來(lái)做成合集微課，讓學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都有安全意識(shí)，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。

微課和蛋趣課程有機(jī)結(jié)合，不僅可以讓整個(gè)蛋趣課程變得更加高大上，也可以讓教師有意識(shí)地使用微課，來(lái)提高教學(xué)效率。這不僅拉近了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生全方面地了解蛋的有關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和審美，幫助學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。只有這樣，微課展蛋趣課程才會(huì)顯得更加精彩、有意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸青雯.面向?qū)W前教育的主題微課程開(kāi)發(fā)研究.中國(guó)電化教育，2016（11）.

[2]李志超，余宏亮.微課程作為學(xué)習(xí)方式變革的新路向[J].課程·教材·教法，2016（04）.

[3]余宏亮，李本友.微課程視界中知識(shí)變革的技術(shù)背景[J].教育研究，2016（07）.

[4]劉名卓，劉名海，王煜琴.基礎(chǔ)教育中微課程的現(xiàn)狀調(diào)研與改進(jìn)建議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2016（05）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼幼兒園，江蘇 蘇州215000）