滕俊芳

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，事關(guān)小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，這是值得我們所有的小學(xué)語文教師認(rèn)真思考的問題。本文中，主要從“音形”結(jié)合識(shí)字教學(xué)、游戲活動(dòng)識(shí)字教學(xué)、聯(lián)系生活識(shí)字教學(xué)以及科學(xué)處理識(shí)字教學(xué)的幾種關(guān)系等方面探討了提升小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量、效率的具體策略，以期對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：語文;識(shí)字教學(xué);興趣

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何更好地提高語文識(shí)字教學(xué)效率呢？近年來，我結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)，在實(shí)踐中探索了一些有效的策略方法，取得了較明顯的效果，現(xiàn)與大家共享，期待有所交流。

一、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，就要培養(yǎng)興趣。我們都知道興趣是最好的老師，所以教師要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣。識(shí)字教學(xué)也如此，需要教師用多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。

1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)一種和諧快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。例如：在識(shí)字教學(xué)中，為了避免枯燥無味，教師可結(jié)合生字，講解有關(guān)的生活常識(shí)，自然知識(shí)，故事等，豐富課堂內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境使學(xué)生喜歡識(shí)字

游戲是兒童生活中最常見而又最喜歡的活動(dòng)。教師在課堂識(shí)字教學(xué)中要善于運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中識(shí)字。例如：“摘蘋果”游戲，即在一棵蘋果樹上掛滿了學(xué)生要學(xué)習(xí)的生字、生詞，以比賽的形式，看誰摘得多;或設(shè)計(jì)“開火車”“奪紅旗”“知識(shí)大闖關(guān)”等游戲形式，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，積極性高了，也就學(xué)得輕松愉快，生字也記得牢固。

3.表演活動(dòng)中識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)過程中，有些生字、詞語是可以用動(dòng)作演示字的形義關(guān)系。所以在教學(xué)這詞語時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)作。例如：在教學(xué)“招呼”中的“招”字時(shí)，我們先讓學(xué)生給“招”字組詞，有學(xué)生組詞“招手”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生做“招手”的動(dòng)作。這樣，學(xué)生就會(huì)明白“招”字是用手招，所以是提手旁。還有比如教學(xué)“踢”“提”“掃”“捉”“跳”“跺”“踩”等等生字，都可以用“做動(dòng)作”的識(shí)字方式。這樣，不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，記得也就牢固

4.表揚(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中只要教師給學(xué)生表揚(yáng)或微笑都會(huì)滿足學(xué)生自信的心理，都會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)生通過自己的能力，識(shí)記住某個(gè)漢字時(shí)，教師要適時(shí)的用語言或表情、肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì);也可用實(shí)物（小紅花或小星星等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)這種做法更能激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?？傊?，在課堂教學(xué)中只要教師做到賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，就能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，學(xué)生在課堂上的識(shí)字就會(huì)更加樂于參與。

二、讓學(xué)生掌握多種形式的識(shí)字方法和途徑，從而具有獨(dú)立識(shí)字的能力。

1.看圖識(shí)字或結(jié)合實(shí)物識(shí)字。這是最直觀、最形象的識(shí)字方法，適合一些名詞、象形字、會(huì)意字等。例如：象形字“身”、“虎”，會(huì)意字“休”、“歪”等。

2.熟字加、減偏旁識(shí)字法，也可以簡稱“加一加”、“減一減”。例如：“秋”、“?！?、“泳”等形聲字。

3.熟字換偏旁識(shí)字法。例如：“請(qǐng)”“情”“清”“睛”“晴” “蜻”這些“青”字家族的字就可以用換偏旁的方法，結(jié)合偏旁理解字義的方法識(shí)字。

4.猜謎識(shí)字法。謎語是一種喜聞樂見的形式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。例如：學(xué)習(xí)“告”字，可以編謎語“一口咬掉牛尾巴”;學(xué)習(xí)“觀”字，給學(xué)生出謎語“再次見面”。這樣，學(xué)生就能記得更加牢固。

識(shí)字教學(xué)方法各種各樣，而通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識(shí)字方法。從字的外表我們可能用不同的方法來認(rèn)識(shí)，但仔細(xì)琢磨品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)字內(nèi)在蘊(yùn)藏的趣味韻味，每個(gè)漢字好像都充滿了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學(xué)生怎么不喜歡呢。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)決不能將識(shí)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對(duì)不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識(shí)字。自然而然增強(qiáng)了識(shí)字的欲望。認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識(shí)字方法大膽地進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字教學(xué)也就不難了。

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