向呂宏

黨的十八屆三中全會將健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系的任務(wù)寫入決定后，習(xí)主席又多次強(qiáng)調(diào)“要加緊構(gòu)建‘三位一體’新型軍事人才培養(yǎng)體系”。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐不僅是建設(shè)和保持一支強(qiáng)大人民軍隊(duì)的前提，是提高部隊(duì)作戰(zhàn)能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要途徑。深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才培養(yǎng)的作用，對于確定部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐在新型軍事人才培養(yǎng)體系中的定位和發(fā)揮部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的育人功能至關(guān)重要。

一、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才成長的源泉作用

軍事人才的知識、經(jīng)驗(yàn)與成才動力，只能來源于部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、根植于部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才認(rèn)識形成的源泉。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是一種特殊的軍事實(shí)踐活動，與政治、經(jīng)濟(jì)、社會和戰(zhàn)爭緊密相連，它的最終目的是服務(wù)政治，提高軍隊(duì)遏制戰(zhàn)爭、打贏戰(zhàn)爭的能力。不同時代、不同國家的軍隊(duì)對戰(zhàn)爭有著不同的理解和認(rèn)識，這種不同的理解和認(rèn)識，反映到軍事活動領(lǐng)域，就落實(shí)在部隊(duì)的日常訓(xùn)練實(shí)踐，從而培養(yǎng)出不同政治立場、思維素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、精神追求的軍人。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐培養(yǎng)軍事人才的過程，就是培養(yǎng)和提高軍事人才軍事認(rèn)識能力的過程。尤其是在當(dāng)今信息化條件下的聯(lián)合訓(xùn)練實(shí)踐中，參戰(zhàn)軍兵種日益增多，作戰(zhàn)范圍日益擴(kuò)大，作戰(zhàn)分工日益明細(xì)，作戰(zhàn)訓(xùn)練相互依賴日益加深，各領(lǐng)域研究的問題日益深化，不僅極大拓展了軍事人才的知識面，而且不斷深化著軍事人才的軍事專業(yè)認(rèn)知。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才成長的動力源泉。部隊(duì)訓(xùn)練作為和平時期部隊(duì)最根本、最基礎(chǔ)的實(shí)踐活動，不僅滿足了參訓(xùn)官兵提升身心素質(zhì)的生理需要和參與工作勞動的社會需要，更是為廣大官兵提供了發(fā)展自我能力、提升自身需求、實(shí)現(xiàn)自我價值的平臺和機(jī)會。無論軍事人才是主動接受訓(xùn)練，還是被動參與訓(xùn)練，當(dāng)訓(xùn)練之苦浸透體膚之時，就是訓(xùn)練之樂融會心靈之時，特別是當(dāng)自身的能力素質(zhì)得到提升，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展和進(jìn)步后，不僅會把投身部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐作為自己的一種直接需要，更會在訓(xùn)練中盡情體驗(yàn)訓(xùn)練帶來的滿足感和成就感。同時，在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐中練就的高超軍事技能和威武火熱的訓(xùn)練場面，能夠進(jìn)一步振奮士氣、激發(fā)訓(xùn)練熱情，從而進(jìn)一步激勵軍事人才以更大的熱情投入新的訓(xùn)練實(shí)踐。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才能力素質(zhì)形成的經(jīng)驗(yàn)源泉。人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷會對人的能力和素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，是我軍戰(zhàn)爭年代積累起來的培養(yǎng)軍事人才的寶貴經(jīng)驗(yàn)，而和平時期軍事訓(xùn)練是最具體的軍事實(shí)踐活動，是造就軍人良好素質(zhì)最現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)場和最有效的課堂。軍事人才軍事知識和軍事能力的提高與訓(xùn)練實(shí)踐緊密相連，在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐中，通過長期的反復(fù)精細(xì)訓(xùn)練，能使軍事人才對軍事事物的感受性大大超過常人。只有投入部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐，通過接觸軍事活動的各個方面，軍事人才才可能從中獲得大量感性材料，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和見識。

二、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才成長的橋梁作用

馬克思主義認(rèn)為，人的實(shí)踐活動不僅是外部客觀世界聯(lián)結(jié)內(nèi)部主觀世界的橋梁，也是人和客觀世界之間、人和人之間相互作用、相互聯(lián)系的中介，是理論與實(shí)際相結(jié)合的紐帶。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是溝通軍事人才知識與能力的橋梁。在院校教育和個人自學(xué)中所學(xué)的知識大多是理論知識，要把頭腦中的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，還得通過部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐這個橋梁中介，使自己的主觀認(rèn)識和部隊(duì)的客觀實(shí)際相聯(lián)系，使自己的行為表現(xiàn)與部隊(duì)實(shí)際相符合，才能在軍事實(shí)踐中有所作為。軍事人員只有通過部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐磨練，緊密聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際，通過用五官去感知、用雙手去操作、用雙腿去到達(dá)、用大腦去思考，在實(shí)踐中把主觀認(rèn)識與客觀實(shí)際聯(lián)系起來，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化，既促進(jìn)身心發(fā)展，又磨練意志、增長才干。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是助力軍事人才從訓(xùn)練場走向戰(zhàn)場的橋梁。戰(zhàn)爭對軍人素質(zhì)的特殊需求與軍人的實(shí)際能力之間，總是存在著一定的差距，這是客觀存在的現(xiàn)實(shí)矛盾，要有效解決和縮小這一差距，訓(xùn)練是最有效最基本的手段。訓(xùn)練是為了打仗，打仗是最好的訓(xùn)練，有什么樣的戰(zhàn)爭，就應(yīng)有什么樣的部隊(duì)訓(xùn)練，訓(xùn)練與打仗本質(zhì)上是一致的，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐始終是連接訓(xùn)練場與戰(zhàn)場、平時與戰(zhàn)時的最佳途徑，“仗怎么打，兵就怎么練，軍事人才就怎么培養(yǎng)”歷來是一切軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的不二法門。訓(xùn)練場連戰(zhàn)場，打仗必備的、戰(zhàn)場急需的，就是軍事人才要專攻精練的。只有通過軍事訓(xùn)練提高官兵的整體素質(zhì)和作戰(zhàn)能力，才能在戰(zhàn)場上經(jīng)受復(fù)雜殘酷的戰(zhàn)爭對身體、心理素質(zhì)和作戰(zhàn)技能的嚴(yán)峻考驗(yàn)，才能適應(yīng)未來軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)爭的需要。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是加深軍事人才熱愛軍事生活的橋梁。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的艱苦環(huán)境磨練和復(fù)雜斗爭鍛煉，賦予、造就了軍人獨(dú)特而光榮的人生，也培養(yǎng)了軍人對軍隊(duì)獨(dú)特的感情。部隊(duì)訓(xùn)練活動要求的集體性和協(xié)同性，本身就能夠培養(yǎng)軍人的組織認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，并在此基礎(chǔ)上建立起自覺的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而在這種團(tuán)體中得到更長久更穩(wěn)定的鍛煉和健康成長。軍人也有情感，軍人的情感中也有風(fēng)花雪月，這種風(fēng)花雪月就是鐵馬秋風(fēng)、戰(zhàn)地黃花、樓船夜雪、邊關(guān)冷月，這種風(fēng)花雪月也只有在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐中才會被激發(fā)和點(diǎn)燃，也只有經(jīng)歷過、實(shí)踐過的人，才能理解和體會。

三、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才成長的轉(zhuǎn)化作用

一個人學(xué)識淵博、理論深厚，并不完全說明這個人能力素質(zhì)強(qiáng)，只是標(biāo)志著其受教育程度和知識水平，以及具備發(fā)展成為個人能力的可能性，并不等同于現(xiàn)實(shí)必然性。唯有通過實(shí)踐，把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，將潛能轉(zhuǎn)化為顯能，才能體現(xiàn)知識的價值與力量。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐促使軍事人才的動機(jī)向行為轉(zhuǎn)化。軍事人才都有成才的需要，這種需要在意識到自己與時代、與使命任務(wù)、與他人的差距時，就轉(zhuǎn)化為成才的欲望，當(dāng)這種欲望在外部實(shí)踐條件具備時，人才成才的動機(jī)就會形成，成才動力就會強(qiáng)勁，人才就會表現(xiàn)出與成才動機(jī)相符合的實(shí)際行動。在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐中，正確的政策制度，扎實(shí)有效的思想政治工作，可以有效激發(fā)軍事人才的創(chuàng)造活力和成才動力。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐推動軍事人才的理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。軍事人才能力素質(zhì)的形成，是在先天基礎(chǔ)上，隨著對軍事知識的掌握、對軍事事物認(rèn)識的不斷深化，特別是隨著他所參與的軍事實(shí)踐活動的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來的。在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識，有助于軍事人才對軍事事物的本質(zhì)獲得較為深刻的理解，一旦接觸到有關(guān)現(xiàn)象，就能觸類旁通、舉一反三，很快抓住事物的本質(zhì)，聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際，能動指導(dǎo)實(shí)踐，使自己的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信念和具體的實(shí)踐行動，成為推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)大動力。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐推動軍事人才的潛能向顯能轉(zhuǎn)化。一個人的潛能，可以顯露出來，也可以不顯露出來，沒有特殊的、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會的激發(fā)，也顯示不出人才的能力素質(zhì)。那些足以使軍事人才應(yīng)付各種復(fù)雜危險局面的巨大力量，只有在重大責(zé)任的驅(qū)使下，歷經(jīng)多年的實(shí)踐磨練才能練出來。軍事人才也只有積極投身軍事實(shí)踐，把大責(zé)任扛在肩頭，順情勢之要求，才能激發(fā)出他內(nèi)心的力量。實(shí)踐條件越艱苦、任務(wù)越緊急、情況越復(fù)雜，越能激發(fā)軍事人才的動力、活力和才力，越能促進(jìn)軍事人才潛能向顯能轉(zhuǎn)化。

四、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才成長的定向作用

人才學(xué)研究表明，每個擁有正常生理素質(zhì)和機(jī)能的人，都有成長成才的可能，不同類型人才需要在不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動中反復(fù)打造磨練。但是究竟哪一項(xiàng)才能變成現(xiàn)實(shí)，則完全取決于一個人后天參與實(shí)踐活動的頻度、深度和廣度。

特定的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐決定軍事人才的成才方向。人們通過對戰(zhàn)爭發(fā)展的認(rèn)識，把打信息化戰(zhàn)爭所需要的新型軍事人才分為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才、科技創(chuàng)新人才、戰(zhàn)略管理人才等四類。這種劃分，既是人們對信息化戰(zhàn)爭的深入理解，也規(guī)定了軍事人才的成長方向。不同類型的軍事人才規(guī)定了軍事人才能力素質(zhì)的不同要求，也規(guī)定了軍事人才接受不同的教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。只有通過部隊(duì)專門的訓(xùn)練實(shí)踐培育，才能獲得和精通某方面的軍事專業(yè)知識和技能，才能逐步成長為某一類型的軍事人才。

特定的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐影響軍事人才的成才路徑。聯(lián)合作戰(zhàn)條件下，各類軍兵種人才的培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)周期、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求各不相同，唯一相同的地方就是：要想精通某種專業(yè)技能、成為某方面的行家里手，就必須在特定的軍兵種專業(yè)部隊(duì)的日常訓(xùn)練中深鉆細(xì)研、反復(fù)操練、艱苦訓(xùn)練。特定的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐活動能夠培養(yǎng)軍事人才專門的軍事技能，這種專門的軍事技能也只有在專門的部隊(duì)日常訓(xùn)練實(shí)踐中，“經(jīng)歷一萬小時的勤奮練習(xí)”，才能獲得和生成，舍此別無他途。

特定的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐制約軍事人才的成才進(jìn)程。軍事人才能力素質(zhì)的形成、提高和發(fā)揮，離不開部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐提供的實(shí)踐機(jī)會和成才環(huán)境，其成才的進(jìn)程受特定的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐深刻影響。普通步兵和特戰(zhàn)隊(duì)員之間，作戰(zhàn)技能的差距之大是毋庸置疑的。實(shí)踐的條件難度越大、強(qiáng)度越貼近實(shí)戰(zhàn)、帶教的教練員水平越高超，越能夠促進(jìn)軍事人才快速成長；實(shí)踐平臺的層次越高、地位越重要，集聚的人才群體能力素質(zhì)也越強(qiáng)大、越前沿，軍事人才成長的起點(diǎn)也越高，自身成長的動力也更強(qiáng)勁，得到的鍛煉也更大。

五、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐對軍事人才成長的檢驗(yàn)作用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量檢驗(yàn)人才能力素質(zhì)和價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各類人才認(rèn)知的正確與否、才能的有無高低、價值的真假大小，均在各自的實(shí)踐領(lǐng)域中得到體現(xiàn)和檢驗(yàn)。不經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，就無法準(zhǔn)確認(rèn)識和評價一個人的內(nèi)在品質(zhì)與才能。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐檢驗(yàn)軍事人才的認(rèn)知水平。軍事人才對軍事活動的認(rèn)識，是一個在實(shí)踐基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和發(fā)展的完整的反映過程，也是正確的認(rèn)識與錯誤的認(rèn)識、新的認(rèn)識和舊的認(rèn)識對立斗爭的過程，還是軍事認(rèn)識不斷追趕變化了的軍事實(shí)踐、與軍事實(shí)踐活動具體的歷史的統(tǒng)一的過程。和平時期，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才認(rèn)識軍事事物最基本的實(shí)踐活動，是軍事人才把知識轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完善能力結(jié)構(gòu)、提升能力層次的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是加深知識理解、檢驗(yàn)知識真?zhèn)蔚年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐檢驗(yàn)軍事人才的實(shí)際能力?！安乓杂枚娖淠芊瘛?，“用”是軍事人才成長的必由之路，也是檢驗(yàn)軍事人才實(shí)際能力的必由之路，不用無以成才，只有“用”了，軍事人才的能力素質(zhì)才能得到檢驗(yàn)、才能不斷成長；只有經(jīng)受過部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐檢驗(yàn)并得到確認(rèn)時，才證明其是軍事人才。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐條件越難、解決問題的水平越高，軍事人才的水平也越高；不同時代的戰(zhàn)爭對軍事人才有不同的素質(zhì)要求和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，離開戰(zhàn)爭實(shí)踐和部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的檢驗(yàn)，則無法鑒別判斷軍事人才的真?zhèn)魏统缮＼娛氯瞬艆⒓訊徫痪毐?、比武競賽、演?xí)演練、非戰(zhàn)爭軍事行動等大項(xiàng)任務(wù)錘煉的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐過程，就是檢驗(yàn)各類軍事人才實(shí)際能力的過程。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐檢驗(yàn)軍事人才的價值作用。對軍事人才價值的檢驗(yàn)，是通過軍事人才參與部隊(duì)的戰(zhàn)備執(zhí)勤、訓(xùn)練演習(xí)、巡航護(hù)航、非戰(zhàn)爭軍事行動、對外軍事交流、作戰(zhàn)等軍事實(shí)踐活動體現(xiàn)。戰(zhàn)爭年代，軍人出生入死、浴血奮戰(zhàn)，其價值是顯而易見的；和平時期，軍人通過保衛(wèi)國家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整，保衛(wèi)人民的生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)社會物質(zhì)生產(chǎn)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。此外，在社會先進(jìn)文化培育和傳承上，軍人和軍隊(duì)對全社會起到了很好的旗幟和示范價值：以軍隊(duì)、軍人為主要載體孕育創(chuàng)造的“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“雷鋒精神”“老山精神”“兩彈一星精神”“九八抗洪精神”“航天精神”等，成為中華民族的寶貴精神財富。只有經(jīng)過部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐檢驗(yàn)合格之后，軍事人才才能擔(dān)負(fù)起祖國和人民賦予的神圣使命和任務(wù)，才能在更廣闊的軍事實(shí)踐舞臺上體現(xiàn)和展示軍事人才的價值作用。