高飛

摘 要：教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。論述教學(xué)改革的必要性和意義，針對(duì)目前教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，分別從教材改革、教學(xué)模式改革、考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革、校企合作改革四個(gè)方面提出建議，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的綜合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 高素質(zhì)和高技能 教材 教學(xué)模式 考核評(píng)價(jià)機(jī)制 校企合作

我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，在職業(yè)教育領(lǐng)域，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合型人才是中職院校的新目標(biāo)。新目標(biāo)新要求下的教學(xué)改革計(jì)劃，是整個(gè)職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是綜合型技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，只有打好改革教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)，才能向國(guó)家、向?qū)W生交出一份滿意的答卷。

教學(xué)改革有利于高素質(zhì)和高技能綜合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，有利于提高職業(yè)教育的整體水平和效率，有利于推動(dòng)我國(guó)建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。

一、進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)改革的意義

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

職業(yè)教育可以為各行各業(yè)輸送技術(shù)人才，因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)職業(yè)教育。在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。十九大報(bào)告和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換實(shí)施方案中，都明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，擴(kuò)大非學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)和一批公共實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型技能人才，完善職業(yè)教育。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，推進(jìn)“中國(guó)制造2025”，客觀上對(duì)技術(shù)技能型人才提出了更高要求。我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，唯有如此才能滿足企業(yè)的需求，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.符合創(chuàng)建現(xiàn)代一流技師學(xué)院和建設(shè)示范性學(xué)校的目標(biāo)

在國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)制度和教學(xué)模式，抓住機(jī)遇促改革，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代一流技師學(xué)校是職業(yè)院校的必然發(fā)展之路。而發(fā)展之路上的關(guān)鍵就是進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)改革，能夠克服發(fā)展道路上遇到的問(wèn)題和障礙，能夠加速發(fā)展的速度和質(zhì)量。在改革中謀發(fā)展，用發(fā)展促進(jìn)改革。建設(shè)現(xiàn)代一流技師學(xué)院和教學(xué)改革創(chuàng)新相輔相成，既是要求也是方法。

“三部委”《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》，也號(hào)召中職院校要深入進(jìn)行教學(xué)改革，積極向示范校標(biāo)準(zhǔn)看齊。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的需要

在全面建成小康社會(huì)的路上，對(duì)優(yōu)秀技能型人才提出了更高的要求。不僅要知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)硬，還要心理素質(zhì)過(guò)關(guān)，道德素養(yǎng)過(guò)關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)要求優(yōu)秀技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，做到遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、文明工作、認(rèn)真履行工作職責(zé)，做一名合格的高技能人才;具有掌握自主學(xué)習(xí)的能力，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有良好的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，利用科學(xué)的世界觀、人生觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦。只有高素質(zhì)和高技能的綜合型技術(shù)人才，才能承擔(dān)起各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)并出色地完成。因此，為培養(yǎng)綜合型的專(zhuān)業(yè)人才，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、如何進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新

天眼、墨子、天宮、神舟等國(guó)之重器的不斷發(fā)展，需要越來(lái)越多的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才來(lái)支撐，我們的一些優(yōu)秀學(xué)子也開(kāi)始在這些領(lǐng)域嶄露頭角;第44屆世界技能大賽的喜碩成果，更讓我們看到了職業(yè)教育的未來(lái)和希望，職業(yè)教育也越來(lái)越引起人們的重視。因此要把發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育擺在更加突出的位置，采取強(qiáng)有力的措施，全面推動(dòng)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)和校企結(jié)合的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.教材的改革創(chuàng)新

中職院校的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的變化，對(duì)教材的改革創(chuàng)新提出了新的要求。目前存在教材不統(tǒng)一、不規(guī)范、內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)等問(wèn)題，課程體系設(shè)置模式化，缺乏針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量和效果難以得到保證。

中職院校的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)與技能、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、任務(wù)與成果緊密結(jié)合，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性與教學(xué)的結(jié)合、適應(yīng)和靈活變通，構(gòu)建合理的課程體系，使其符合適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的要求。在教材選取方面，應(yīng)順應(yīng)各專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展規(guī)律，在知識(shí)更新、技術(shù)強(qiáng)化、工藝精進(jìn)和教學(xué)方法變化中選取具有職業(yè)教育特色的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程、教材及多媒體教學(xué)課件。各專(zhuān)業(yè)教研組要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)發(fā)展需求，組織研發(fā)和編寫(xiě)具有符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)特色的課程和教材。根據(jù)實(shí)際需要，充分利用各種教育平臺(tái)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，編寫(xiě)反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和課件等。要注意吸納行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、教學(xué)研究人員和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師參與課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)工作。

2.教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

目前的傳統(tǒng)教學(xué)仍以教師講授為主，忽略了學(xué)生的主體地位和參與感;講授以理論知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不合理，與企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)操有一定差距。

（1）中職院校應(yīng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，積極進(jìn)行課程體系創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)改革形成有特色的職業(yè)教育，積極開(kāi)展“改進(jìn)課堂教學(xué)”等教研活動(dòng)，不斷完善高效課堂教學(xué)和一體化教學(xué)模式，針對(duì)技工院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)以賽促學(xué)，營(yíng)造大賽文化。

（2）探索多種教學(xué)制度相結(jié)合的學(xué)分制度。積極創(chuàng)造條件，允許成年學(xué)員和有實(shí)際需要的學(xué)生工學(xué)交替、分階段地完成學(xué)業(yè)，探索實(shí)施全日制教育與部分時(shí)間制教育相結(jié)合的學(xué)分制度。

（3）調(diào)整專(zhuān)業(yè)選取的流程。根據(jù)學(xué)生情況和專(zhuān)業(yè)特性，可以實(shí)行按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人愿望和條件以及就業(yè)需要再確定專(zhuān)業(yè)方向，以達(dá)到以學(xué)生為本位的教學(xué)模式。

（4）要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。根據(jù)國(guó)家頒布的中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄，參考各行業(yè)的技工標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高專(zhuān)業(yè)教育資源的使用率。

3.考核和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革創(chuàng)新

目前，院校普遍存在對(duì)教師重科研、輕教學(xué)的情況，過(guò)多地以論文的發(fā)表或者科研項(xiàng)目的研究來(lái)考核教師。一方面給本來(lái)教學(xué)任務(wù)就繁重的教師增加了負(fù)擔(dān);另一方面，不科學(xué)的考核方式?jīng)]有關(guān)注教師的課堂教學(xué)情況是否有失公平，還有可能引起教師不重視課堂教學(xué)的后果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)分考核機(jī)制相對(duì)死板，不靈活，限制了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，不利于綜合型人才的培養(yǎng)。

對(duì)于教師，一是學(xué)校要合理確定教師考核中科研和教學(xué)兩大部分所占比重，達(dá)到讓教師既上好課，又要搞好研究。轉(zhuǎn)變思維，多元考核，分類(lèi)評(píng)價(jià)，將研究型專(zhuān)業(yè)、教學(xué)型專(zhuān)業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，分別施以不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新分別賦予權(quán)重，各有側(cè)重;二是將人才培養(yǎng)質(zhì)量、同行評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)等也納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使考核評(píng)價(jià)日趨多元化、全面化。

對(duì)于學(xué)生，一是探索學(xué)分制標(biāo)準(zhǔn)的靈活性，改革教學(xué)組織和管理制度，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣、條件選擇課程和學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，更有機(jī)會(huì)參加各種實(shí)踐和比賽。學(xué)校要明確不同級(jí)別比賽和實(shí)踐的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分施展自己的才華;二是建立校際之間、相近專(zhuān)業(yè)之間學(xué)分相互承認(rèn)的機(jī)制，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校選擇課程，有利于專(zhuān)業(yè)之間的相互融通，有利于學(xué)校之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有利于綜合技術(shù)型人才的培養(yǎng)。三是改進(jìn)考試考核方法，不僅要考核知識(shí)儲(chǔ)備，更要重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

讓教師喜教、愛(ài)教、樂(lè)教，讓學(xué)生喜學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這才是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。教有所用，學(xué)有所長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.校企合作的深度探索

學(xué)校和企業(yè)合作模式，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，引入投資，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，更新教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，有利于教學(xué)改革的進(jìn)行;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以定向培養(yǎng)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，減小招聘成本。學(xué)校和企業(yè)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到高校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏的目標(biāo)。

抓好校企合作的關(guān)鍵就是根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)改革。之前實(shí)施的校企合作多流于形式，沒(méi)有與企業(yè)進(jìn)行深入探討，挖掘需求，使筆者學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)所需之間出現(xiàn)斷層，沒(méi)有達(dá)到雙贏的效果，進(jìn)而影響企業(yè)的繼續(xù)合作。教學(xué)改革，一是學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制全方位地與企業(yè)接軌，靈活對(duì)接課程設(shè)置和企業(yè)所需。因“地”制宜，根據(jù)學(xué)校的條件、專(zhuān)業(yè)要求來(lái)決定校企合作形式;二是在合作過(guò)程中，加強(qiáng)觀察和反饋機(jī)制，發(fā)現(xiàn)不對(duì)口、有偏差、欠考慮的地方，隨時(shí)溝通解決，將最優(yōu)方案融入教學(xué)過(guò)程中，真正達(dá)到校企合作的共贏。三是建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和更新慢等問(wèn)題。深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）和國(guó)家6部門(mén)頒布的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，加快構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合的工作格局，盡快解決技術(shù)技能型人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求矛盾。

羅馬不是一天建成的。中職院校的教學(xué)改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。學(xué)校從上而下應(yīng)該制定好規(guī)劃、落實(shí)好行動(dòng)、提升好效果，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的綜合型人才，為國(guó)家的各項(xiàng)建設(shè)提供更優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]法規(guī).教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)[J].西北職教，2009（1）.

（作者單位：萊蕪技師學(xué)院）