張陳峰

摘 要：為了追求班級管理的成效，作為中職學校的班主任經(jīng)常會陷入各種誤區(qū)。筆者結(jié)合自己多年做班主任工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)注重學生的體驗是管理班級的良策之一。注重學生的體驗式教育才能擺脫蒼白無力空洞的說教，才能樹立學生的良好自我管理意識。本文從關愛學生、寬嚴相濟、合理獎懲、信任尊重四個方面來具體闡述注重體驗式教育的班級管理。

關鍵詞：班級管理 途徑 體驗

在學校教育教學中，班級是最基本的單位，班級管理在學校的整個育人體系中發(fā)揮著基礎的作用。特別是中職學校，從組成班級的學生整體素質(zhì)上看，班級管理的好壞更是會對學生的教育效果產(chǎn)生重要影響。作為班級管理中的重要角色——班主任，無不努力探求找尋班級管理的有效策略、方法，其中也不乏涌現(xiàn)出一大批管理能人、教育智者。筆者在擔任班主任之初，也經(jīng)常去思考如何實現(xiàn)對班級有效管理的問題，并嘗試采用一些所謂的管理手段。比如制定詳盡的班規(guī)，完善的班級獎懲制度，對違規(guī)犯錯的學生進行較為嚴厲的處罰，經(jīng)常性地在課堂上對他們進行做人的說教，也時常會對一些學生動之以情、曉之以理的方式去教化，等等。雖有一些效果，但總是不能長久，不能產(chǎn)生全局性收效，可謂方式方法不對。職校的學生，往往被認為是有諸多問題的學生，不是生活習慣、行為習慣不好，就是學習習慣不好，更有甚者在道德操行上存在問題。問題學生的產(chǎn)生，是不良習慣逐漸累積的結(jié)果，是缺乏各種積極有意義活動體驗所致。所以，教師要用自己的愛與智慧之匙打開學生那把鎖，釋放出被塵封的進行創(chuàng)造性活動的愿望。這樣的教育不是停留在空洞的語言上，而是要滲透到日常的行為活動和精神活動中去，化為一種無聲無息的、全方位的、細致化的愛。加強對學生體驗式的教育可具體從四個方面進行。

一、讓學生在活動中體驗愛

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻?？傊?，愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。對于糾正學生的不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣，提升道德品質(zhì)，對學生的愛心教育不失為一劑治標又治本的良藥。但教師對學生的愛應該是學生真正能夠體驗到的，而不是簡單的幾句關心的話，空洞而不長久。

因此，不論在生活上，還是在學習上，教師都要給予學生必要的關心和幫助。經(jīng)常深入學生的生活，走進學生宿舍，跟他們談心，或者個別交流;學生有了問題時要及時處理，處理方法得當，注意和學生溝通并注意言語恰當，學生就會信任你、喜歡你，也就喜歡上你的課，配合你的工作。言者無意，聽者有心，多注意我們的言語，讓學生在與我們的交流中體驗信任和快樂，會對學生產(chǎn)生積極的影響。

二、讓學生在責任中體驗自我教育

關愛不是縱容，而是寬嚴相濟的智慧，加強對學生愛心的教育，還體現(xiàn)在對學生責任心的培養(yǎng)上。責任心教育貴在于：細、全、深、恒。細在于涉及學生日常生活學習中的大大小小事情，事無巨細;全在于涉及學生日常生活學習的方方面面;深在于不僅涉及問題的表面，還要深入到實質(zhì)，看到對將來的影響;恒在于堅持教育，不能一陣熱，一陣冷。只有這樣才不會大談理論而脫離了學生的實際，才不會讓學生感到空洞、乏味，才能把教育與學生的日常行為統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)系在一起。

1.告訴學生：不負責任是一個人不成熟的表現(xiàn)

首先，告訴學生不負責任是一個人不成熟的表現(xiàn)，講責任的人才是真正大寫的人。有責任心的人，敢于審視自己的行為、檢討自己的行為，敢于承擔責任，并知錯能改。

2.強化學生自我教育管理

除了必要的講道理之外，更重要的是讓違規(guī)學生進行一種體驗式的自我教育管理。從活動的體驗到內(nèi)心的體驗，進而厭惡曾經(jīng)的所作所為。這種教育要抓住時機時刻進行，而且要重點突出，結(jié)合學生的日常行為。筆者學校有一些制度，比如“文明哨”“7S”制度都是強化學生自我教育管理的重要舉措。

三、讓學生在賞罰中體驗成長

責任心的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。事物的發(fā)展會經(jīng)歷曲折反復的過程，育人更是如此。學生肯定會犯錯，教師必須嚴格管理，賞罰分明。合理獎懲，讓學生體驗到來之不易的成長。有些學生會認為，教師不去管他，任他做些違反紀律的事情就是關照他。而學生一有違規(guī)違紀現(xiàn)象，教師管他會被誤認為針對他、跟他作對。事實上，無論好學生還是所謂的后進生，犯錯在所難免，但教師的態(tài)度一定要明朗，絕不姑息縱容。

對一向的好學生偶爾犯錯，也要講原則，按章辦事，但務必做好事后的溝通交流。一方面，不會讓人覺得教師有不公正的地方;另一方面，好差學生都會心服口服，并會從事件中有所體驗，收到應有的教育意義。

對于后進生，絕不能給他們難堪，而應和顏悅色地給他們講道理，鼓勵他們，幫他們分析原因、想辦法。

筆者在班級中組建了學習互助組，五人一組，一起體驗學習、活動、交友成功的樂趣。學習上，每發(fā)現(xiàn)他們的一點進步，都要及時特意提出表揚，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。對于他們做得不對的地方，要個別談話，諄諄誘導，告訴他們要如何做才是對的，給他們信心鼓勵。

尤其針對那些有自暴自棄傾向的學生，內(nèi)心對教師的態(tài)度比較敏感，對待他們多以獎賞鼓勵為主，幫助他們樹立信心，哪怕是一點點，并要讓他們感受到教師是真正在幫助他們成長，而不是借機數(shù)落，千萬不能流露出任何看不起的情緒。否則，只要有一次這樣，以后對他的關愛便會被曲解為假惺惺，進而對教師抱有抵觸或?qū)α⒌那榫w。教師對待后進生一定要有不拋棄、不放棄的精神。

四、讓學生在教師心中體驗到被尊重

對他人真正的愛，也表現(xiàn)為信任對方與尊重對方?？释斫狻⒖释湃?、渴望尊重是人的一種正常需要。對于學生來說，教師愛學生也表現(xiàn)為對學生的尊重與信任，信任更是推動其上進的力量。在班級建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，鼓勵引導他們積極開展工作，就是給學生自我管理的良好平臺，也是信任、尊重學生的表現(xiàn)。所以在班級日常管理上，往往能喚起學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，引導學生健康成長。

筆者班上有一個后進生轉(zhuǎn)化的例子，讓筆者對鼓勵、信任與尊重學生所發(fā)揮的價值深信不疑。該生個子高大，開學初，父母親一起陪著過來，而且父母親還待在學校這邊三天，對他表現(xiàn)出不放心。作為教師，筆者當時就想要好好培養(yǎng)一下這個學生，讓他的父母感受到學校教師負責任。

后來，筆者發(fā)現(xiàn)這個學生有諸多的不良習慣，如他的個子雖高大，但兩條腿經(jīng)常站不直，比較懶散，不愛學習，不愛值日，而且和班里其他的同學相處不好，有點霸道，等。

一開始，筆者就表現(xiàn)出對他的關心與愛護，經(jīng)常找他談話，并告訴他自己很想幫他。后來，讓他擔任寢室長，他也慢慢養(yǎng)成了打掃衛(wèi)生的好習慣。筆者借機又推薦他進入校國旗隊，并和國旗隊指導教師相互給予他鼓勵。半個學期后，他的進步神速。同時，筆者把他進步的消息經(jīng)常反饋給他的母親，由于學校里和家庭的雙重肯定，他的自信心和上進心表現(xiàn)得尤為突出。筆者借機又給了他一個大擔子——擔任紀律委員。

雖然在這個轉(zhuǎn)化的過程中，也出現(xiàn)過反復，他也犯過較大的錯誤，但每次悉心教導、坦誠的溝通后，該生總能深刻認識到自己的不足。也讓同學們明顯感受到了他的進步，和他同寢室的同學，深受感染，進步明顯。這樣的班干部對班級工作是投入的，這樣的隊伍建設戰(zhàn)斗力是很強的。

如果把這樣的方式用到每一個學生身上，每一位學生都想為班級貢獻自己的力量，都想讓自己成長，效果肯定是顯著的。

總之，做好班主任工作不是很輕松的，作為中職學校的班主任需要不斷摸索、學習、反思中領悟班級管理的真諦，注重學生的體驗，特別是內(nèi)心的體驗，才會產(chǎn)生持久有效的結(jié)果，真正實現(xiàn)教育的目的。

正所謂：“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！敝灰處熡眯娜プ觯粩鄬W習，不斷總結(jié)，不斷提高自身的管理水平，善于發(fā)現(xiàn)并運用班級管理的規(guī)律和原則，從學生的心理特點出發(fā)，相信辛勤的耕耘，終究會迎來滿園桃李的芬芳！

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（作者單位：金華市高級技工學校）