藍常成

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，重點是培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，以及書面語言的表達能力。本文從面向生活，激發(fā)學(xué)生表達的愿望的角度，探究引導(dǎo)學(xué)生走向生活，培養(yǎng)觀察能力，加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達能力，以及面向語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的場景的問題。教師要幫助學(xué)生觀察生活、體驗生活，積極思考小學(xué)作文教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)生活化;探究與實踐

一 面向生活，激發(fā)學(xué)生表達的愿望

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

興趣的激發(fā)學(xué)生寫作愿望的關(guān)鍵因素。教師要針對小學(xué)生喜歡探究新奇事物的特點，將小學(xué)生的表達愿望訴諸于書面語言的表達。在語文教學(xué)實踐中，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、想法記錄下來，這是一種有效的生活積累，正因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的整個過程呈現(xiàn)在腦海，動筆作文的時候就會得心應(yīng)手。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生從固定思維的模式中解脫出來，突破思維的定向模式，進行逆向思維，追求巧妙和獨到的構(gòu)思，反應(yīng)本色的社會現(xiàn)實生活，往往會收到意想不到的效果。語文教師用心靈去碰撞學(xué)生的心靈，可以點燃學(xué)生閃光智慧的火花。提高小學(xué)作文課堂的教學(xué)效益，教師要對小學(xué)生以人文關(guān)懷，讓他們的思想活躍起來，對生活充滿熱情，產(chǎn)生傾吐和交流的愿望，提高小學(xué)作文課堂的教學(xué)效益。

（二）聯(lián)系學(xué)生實際，營造良好的寫作氛圍

豐富的大千世界，五彩繽紛的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生多觀察、多接觸、多體驗。積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會，用自己的語言，用筆記錄生活經(jīng)歷中點點滴滴閃光的火花，讓學(xué)生互相觀摩，交流觀摩的體會。例如，中央電視臺（三套）中的“電視詩歌散文”欄目，就是語文教學(xué)中可以使用的輔助材料。那精彩的畫面，繪聲繪色的配樂朗誦，可以觸及學(xué)生敏感的心靈。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀

重視學(xué)生課外閱讀的語言積累。沙灘上難以建立高高的塔子，涓涓細流會成江河。精選優(yōu)秀作文，同時指導(dǎo)學(xué)生背誦，也是一種積極有效的語言積累方式。向?qū)W生介紹貼近兒童生活的好文章，教師加以品評，從范文中為學(xué)生提供模仿的范例，學(xué)生從范文中得到有意的寫作啟示，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合自己的生活實踐體驗，動筆仿寫，一定會化解小學(xué)生作文的畏難情緒。

二 引導(dǎo)學(xué)生走向生活，培養(yǎng)觀察能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生心靈融進大自然

大自然是一個充滿神奇的大課堂。大自然的天地廣闊，群山懷抱，綠水環(huán)繞，花香鳥語。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生融進大自然，熱愛大自然，善于觀察領(lǐng)略自然美妙奇特的風(fēng)光，培養(yǎng)高尚的審美情趣。讓學(xué)生親近自然，親自觸摸自然界的花草樹木，青枝綠葉，飽覽大自然的風(fēng)花雪月、朝露夕陽，去發(fā)現(xiàn)自然的千變?nèi)f化。更要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，深刻感受生活中人們的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。這樣會讓學(xué)生在作文的時候就會思如泉涌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生真心真情地體驗生活

學(xué)生的寫作材料來源于對生活的真切感受，只有引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐體驗，獲得真切的生活感受，作文才會感情真摯，血肉豐滿。教學(xué)內(nèi)容生活化，讓嚴肅的課堂貼近生活，是教師需要著力思考的。面向?qū)W生實際和作文教的具體情況，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活貼近的情境，讓學(xué)生走進多姿多彩的大自然中，實施小學(xué)作文的課堂教學(xué)，才會充滿無限生機與活力。教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得愉快。和諧的課堂教學(xué)氣氛形成后，教學(xué)的有效性也會逐步體現(xiàn)出來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，培養(yǎng)學(xué)生作文的真情實感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。家鄉(xiāng)有親情，家鄉(xiāng)有皇天后土，家鄉(xiāng)有花香鳥語。教師要培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，讓學(xué)生走進鄉(xiāng)村的田間地頭，感受鄉(xiāng)村勞作之美，民間文化的厚重，學(xué)生積累了寫作情感，萌動了學(xué)生寫作愿望，寫作激情也會高漲。引導(dǎo)學(xué)生了解民俗風(fēng)情，傾聽鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。獨特的民俗風(fēng)情蘊藏深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生融入五彩斑斕的現(xiàn)實生活，讓生活的甘泉蕩滌學(xué)生的心靈，讓大自然的美好景物陶冶學(xué)生的性情。

三 加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達能力

（一）整合讀寫結(jié)合方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

拓展學(xué)生的閱讀范圍， 摘抄優(yōu)美的詞句，制作知識卡片，積累寫作材料，撰寫心得體會。豐富學(xué)生語文知識，擴大學(xué)生視野，積極提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。加強閱讀教學(xué)的有效性指導(dǎo)，在豐富學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生的寫作水平。鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記，進行片段練習(xí)，寫景物練習(xí)，甚至隨時記錄自己的感想。這樣，學(xué)生就會用心思考問題，抒發(fā)真情實感。

（二）拓展學(xué)生的生活視野，記錄生活中耀眼的火花

在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中，挖掘調(diào)動學(xué)生思維積極性的“源泉”，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，抓住小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維閃亮的火花，加強作文片段訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

（三）體驗生活，抒寫真摯的感情

深入農(nóng)村、社區(qū)了解留守學(xué)生的生活現(xiàn)狀，也是引導(dǎo)學(xué)生走向生活的一個重要方面。? 現(xiàn)實生活是五彩斑斕的。生活中有陽光雨露，也有狂風(fēng)暴雪。人際世界更是一個“多棱角”：有的人真誠友善、正氣豪邁，有的人本樸純良、溫文爾雅，有的人虛偽丑惡、消極低沉......比如，課外閱讀小說《魯濱孫漂流記》、《湯姆.索亞歷險記》以后，教師利用多媒體，剪輯農(nóng)民工走向陌生的城市，艱難困苦求生存的影像短片，在課堂組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會農(nóng)民工外出打工的的辛酸與無奈，他們心中的希望與追求。學(xué)生的心靈被觸動以后，抓住時機進行作文的片段訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生樂于表達的愿望。

四 面向語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的場景

（一）校園是學(xué)生體驗生活的重要陣地

在學(xué)校里開展豐富多彩活動，開闊小學(xué)作文教學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生抒寫心中的美好愿望，這樣就能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、感情真切的好文章。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母的情懷》以后，組織一次贊美母愛的詩歌朗誦會，讓學(xué)生講述活動過程、內(nèi)心感受、心中的愿望，調(diào)動學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成內(nèi)心愿望到書面文字的表達，達到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及寫作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對家庭生活的情感

讓學(xué)生參與各種家庭體驗活動，教師要求學(xué)生在家中積極參加力所能及的家務(wù)勞動，增強和父母的感情，通過勞動，學(xué)習(xí)家務(wù)的小技巧，表現(xiàn)自我，展示自我。指導(dǎo)學(xué)生動筆抒寫自己的生活經(jīng)歷，表達自己的真切感受。學(xué)生對這樣活動形式，能夠積極參與，他們也會積極主動地參加社會實踐，從而激發(fā)寫作興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生面向生活，積累場景材料

社會生活是一個紛繁復(fù)雜的大世界，讓學(xué)生在這個世界親自參與，親自動手，獲得真切的感受，才能讓眼界開闊起來，開拓作文的思路，表達真情真意。教師讓學(xué)生面向社會實際生活，用自己的心靈去感受社會現(xiàn)實生活，認識社會現(xiàn)實生活。例如，要求學(xué)生到街道市場買菜，到山林采集中草藥等等，學(xué)生自己的感受是永遠銘刻在心靈深處的。這些真切的體驗是學(xué)生寫作的“源頭活水”。

總之，小學(xué)作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，在生活中獲取豐富的寫作素材，在場景描寫中體現(xiàn)真情實感。學(xué)生體驗生活，認識人生，教師是重要的領(lǐng)路人，要讓學(xué)生豐富生活的積累。這里特別強調(diào)學(xué)生充分參與，耳濡目染，盡情歡暢地動手寫作，記錄真切的見聞和感受。

參考文獻：

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