何悅

陶行知先生創(chuàng)造教育思想的提出， 其核心內(nèi)容就是強調(diào)要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還學(xué)生， 讓學(xué)生做創(chuàng)造的主人。在教育領(lǐng)域， 教師應(yīng)讓學(xué)生真正做到“學(xué)會應(yīng)用， 而不是把所學(xué)作為一種知識儲備或是教條”。所以，對于“開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)未來的創(chuàng)新人才”，我有以下思考。

一、用班級文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈

班級文化是學(xué)生發(fā)展的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引擎。我們班級以“愛心、誠心信心、恒心”為班訓(xùn)，學(xué)生來到班級，首先要做一名富有愛心的人，真誠的與人相處，做事情包含著十足的信心和恒心，這樣，學(xué)生擁有一個健全的人格，才會在某一刻蹦出創(chuàng)造的火花，這樣一個穩(wěn)定、充滿愛的環(huán)境，。所以，創(chuàng)造適合師生幸福成長的班級文化，滋養(yǎng)師生的心靈世界，是開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

二、用課程構(gòu)建提升學(xué)生核心素養(yǎng)

創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，是一種溫暖， 更是一種情懷。學(xué)校把自主選擇、自我發(fā)展、自然成長的權(quán)利還給學(xué)生，建立適合所有學(xué)生發(fā)展的課程體系、公平公正的教學(xué)評價機制、師生共同生長的命運共同體。

在日常教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生自由地問、說，應(yīng)該為學(xué)生提供機會， 引導(dǎo)、鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的所想、所感， 從而激發(fā)創(chuàng)作的源泉， 孩子提問時認(rèn)真聽取， 并和他們一起探討研究， 要保護(hù)孩子的好奇心。在說的過程中， 他們的思維更積極， 興趣更濃厚。

學(xué)校在開齊開足國家課程的同時，積極整合地方課程，創(chuàng)造性地開設(shè)各類校本選修課程，形成了基礎(chǔ)型、拓展型、體驗型三位一體的課程模型。根據(jù)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，課程模型在教學(xué)目標(biāo)、功能定位和學(xué)習(xí)方式上既體現(xiàn)多樣選擇、分層要求，又相互滲透、渾然一體。其中，基礎(chǔ)型課程，主要面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，倡導(dǎo)再創(chuàng)造教學(xué);拓展型課程，面向個體，開闊學(xué)生視野，倡導(dǎo)研究性教學(xué);體驗型課程，自由選擇，增強實踐體驗，倡導(dǎo)活動 式教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性成長。

學(xué)校積極開展提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課堂，在教學(xué)過程中落實激活心動、促進(jìn)身動、引發(fā)神動的三動策略;在教學(xué)評價中堅持學(xué)得主動、教得生動、氛圍靈動的三動標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生評價方面，遵循“適合個性天賦，利于成長發(fā)展”的原則，著力關(guān)注學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和實踐活動中的精氣神，激活更加靈動的生命狀態(tài);關(guān)注學(xué)生在基礎(chǔ)知識和能力發(fā)展中的流暢度，錘煉更加優(yōu)秀的思維品質(zhì);關(guān)注學(xué)生在興趣愛好與特長發(fā)展中的可塑性，創(chuàng)造更加廣闊的成長空間，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和綜合素質(zhì)的提高。

三、用教師素質(zhì)的提升為學(xué)生的創(chuàng)造保駕護(hù)航

學(xué)校高度重視教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)智慧、專業(yè)品格的提升和發(fā)展。教師根據(jù)自身的年齡、學(xué)科、發(fā)展優(yōu)勢等，制訂專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實施步驟。同時，我們深知沒有專家的高位引領(lǐng)，沒有先進(jìn)教育理論和學(xué)科前沿信息的指導(dǎo)和帶動， 一線教師很難突破教學(xué)經(jīng)驗的藩籬。為此，我們學(xué)校大力支持教師“走出去，引進(jìn)來”，時常邀請一些名師專家來我校進(jìn)行專題研討、理論講座、經(jīng)驗分享等，幫助教師提升理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

創(chuàng)造適合成長的教育，要充分挖掘我們每一位教師的潛力，讓教師都能找到適合自己成長的路徑;要為不同的學(xué)生提供個性化的教育選擇，讓每一位學(xué)生都能遇見更好的自己。

最后我想說，自由和探索是孩子的天性和本義，教育就應(yīng)順應(yīng)這種天性，堅守這一本義，引導(dǎo)并促進(jìn)他們進(jìn)一步去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。順應(yīng)孩子的需求、興趣和自主情感，讓孩子自主地學(xué)、快樂地學(xué)、創(chuàng)造地學(xué)，才能達(dá)成"學(xué)會學(xué)習(xí)"這一教學(xué)的核心目標(biāo)。順應(yīng)21世紀(jì)中國教育改革的主旋律——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，"讓學(xué)引思"開展創(chuàng)造教育，讓生命煥發(fā)活力。