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摘 要：近年來(lái)，隨著工業(yè)化水平的提高，環(huán)境問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。為了應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，新能源產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。而新能源汽車作為新能源產(chǎn)業(yè)中的代表，受到了廣泛的關(guān)注。很多高校紛紛開設(shè)了新能源汽車專業(yè)，希望通過(guò)人才的培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文從教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新兩方面入手，對(duì)新能源汽車專業(yè)的教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：新能源汽車;專業(yè)實(shí)踐;教學(xué)改革

隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，新能源汽車以其節(jié)能環(huán)保的特點(diǎn)深受大眾的青睞。而新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)提高新能源汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革。只有這樣，才能培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才。

1 新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的重要性

新能源汽車專業(yè)課程內(nèi)容較為復(fù)雜，主要包括與新能源汽車相關(guān)的發(fā)動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)知識(shí)，機(jī)械控制理論等。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生在具備生產(chǎn)制造新能源汽車能力的同時(shí)，還能夠?qū)π履茉雌嚨墓收线M(jìn)行維修檢測(cè)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的講解，還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前階段，新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致用人市場(chǎng)上出現(xiàn)了人才缺口，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，較強(qiáng)的實(shí)踐能力能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。而實(shí)踐教學(xué)正是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化的重要途徑。因此，推動(dòng)新能源汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程改革是非常重要的。

2 新能源汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前階段，新能源汽車專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，就是專業(yè)課教師將教學(xué)任務(wù)的重心過(guò)多的放在了理論知識(shí)的教學(xué)上，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生空有理論，毫無(wú)實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的。因此，專業(yè)教師的這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，必須要更新教學(xué)觀念，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題，新能源汽車專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，缺乏實(shí)踐能力，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.2 落后的教學(xué)方式

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)刻板，不利于當(dāng)代教育的發(fā)展，而新能源汽車專業(yè)的教學(xué)也存在著這樣的問(wèn)題。新能源汽車專業(yè)的教師在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新，對(duì)于課程的重難點(diǎn)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)清晰的把握，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的課程方案，課程設(shè)置缺乏層次感。與此同時(shí)，專業(yè)教師的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，沒(méi)有遵循以人為本的教學(xué)理念，與學(xué)生缺乏良好的互動(dòng)。而且課堂教學(xué)多以機(jī)械的灌輸為主，缺乏靈活性，這種照本宣科的教學(xué)方式，無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，新能源汽車專業(yè)的課程內(nèi)容多與物理、化學(xué)知識(shí)有關(guān)，單調(diào)刻板的教學(xué)方式不利于學(xué)生理解掌握專業(yè)知識(shí)。因此，如何構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系就成為了推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。

2.3 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新

新能源汽車專業(yè)作為一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科不同，與時(shí)俱進(jìn)是它的特點(diǎn)。而當(dāng)前階段，很多專業(yè)課教師長(zhǎng)年供職于高校，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前沿技術(shù)以及行業(yè)發(fā)展的了解有所欠缺，這就導(dǎo)致了新能源汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有將專業(yè)教學(xué)與最新技術(shù)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的情況，新能源汽車行業(yè)作為高新技術(shù)的代表，技術(shù)升級(jí)快，周期短。因此，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后的情況。

3 新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

3.1 優(yōu)化理論教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)比重

在新能源汽車專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，理論知識(shí)的指導(dǎo)作用不容忽視，專業(yè)課教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握與新能源汽車專業(yè)相關(guān)的物理、化學(xué)、機(jī)械知識(shí)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，專業(yè)課教師還需要提升實(shí)踐教學(xué)的比重，多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

除了改變課程的定位，平衡好理論知識(shí)課程與實(shí)踐操作課程的關(guān)系，專業(yè)課教師可以通過(guò)改變考核方式，來(lái)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，改變學(xué)生重理論輕實(shí)踐的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)課教師可以將考核方式從傳統(tǒng)的理論知識(shí)考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作的雙重考查，增加過(guò)程考核的比重。這一舉措不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地完成理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，還可以使專業(yè)課教師更為直觀地獲得反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的課程內(nèi)容，對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，從而避免學(xué)生走入知識(shí)誤區(qū)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生接觸前沿技術(shù)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀提供平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“理論”與“實(shí)踐”的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更了解自己的專業(yè)，為未來(lái)走上工作崗位做好準(zhǔn)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，為了更好地提升專業(yè)課程的質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，就需要優(yōu)化理論教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)的比重，改變傳統(tǒng)的考核方式。

3.2 調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式

在新能源汽車專業(yè)的課堂教學(xué)中，針對(duì)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅教師壓力大，而且課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果也不理想。因此，專業(yè)課教師需要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，專業(yè)課教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理分析，借助計(jì)算機(jī)搜索、制作一些生動(dòng)有趣的課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將重難點(diǎn)內(nèi)容逐一擊破。與此同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些視頻內(nèi)容，使學(xué)生以更直觀的形式去理解新能源汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理等基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，專業(yè)課教師還應(yīng)該遵循以人為本的原則，以學(xué)生為主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂中教師講解，學(xué)生記筆記的模式，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅使學(xué)生掌握了枯燥的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，符合我國(guó)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新

很多新能源汽車專業(yè)課的教師因?yàn)殚L(zhǎng)年供職于高校的原因，不太清楚新能源汽車行業(yè)發(fā)展的具體情況，對(duì)于新技術(shù)的發(fā)展缺乏了解。所以在教學(xué)活動(dòng)中，容易出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)落后行業(yè)發(fā)展的情況。因此，為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，新能源汽車專業(yè)的教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)。專業(yè)課教師需要緊跟新能源汽車行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，定期邀請(qǐng)一些新能源汽車制造企業(yè)的專家、技術(shù)骨干與教師進(jìn)行交流研討，講解新能源汽車的前沿技術(shù)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維能力，注重技術(shù)創(chuàng)新。其次，高校還需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)了解前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)校應(yīng)定期更換教學(xué)設(shè)備，因?yàn)樾履茉雌嚰夹g(shù)升級(jí)周期短，使用一些舊設(shè)備來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。所以，學(xué)校在購(gòu)置教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)盡量選擇最新的設(shè)備。為學(xué)生了解新技術(shù)、進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)搭建平臺(tái)。總而言之，新能源汽車專業(yè)的教學(xué)需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，以培養(yǎng)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。新能源汽車專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以提高新能源汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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