顧蔚

《唱京戲》是上音版四年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容。旨在通過(guò)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生能理解歌曲所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇中西皮流水這一唱腔的準(zhǔn)確感知與體驗(yàn)，完成對(duì)京劇初步的審美體驗(yàn)。同時(shí)在掌握一定的京劇知識(shí)與技能過(guò)程中，使京腔京韻徐徐沁入學(xué)生心脾，也使京劇這門(mén)國(guó)粹能得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、功在課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)情分析，確定預(yù)設(shè)

《唱京戲》的文化語(yǔ)境含義為京劇是古老東方的一顆藝術(shù)明珠，它形成于19世紀(jì)中葉的北京，至今已有200年的歷史。設(shè)計(jì)切入點(diǎn)為抓住京劇表演藝術(shù)特征，打破時(shí)空的阻隔，縮短距離感。確定從律動(dòng)一簡(jiǎn)介一歌詞（四功：唱、念、做、打）一律動(dòng)一演唱一展示，輔助信息技術(shù)多元拓展，縱橫聯(lián)動(dòng)地展開(kāi)教學(xué)。

（二）難度緩降，點(diǎn)面結(jié)合

充分把握四年級(jí)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)水平?！冻颉返脑~譜難度大，六度大跳、裝飾音、休止符、附點(diǎn)音符、前十六等交替出現(xiàn)，要做到有板有眼，京劇韻味十足，幾乎在一堂課內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就必須把難度降低，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)主義和對(duì)學(xué)習(xí)要求的人為拔高。達(dá)成性目標(biāo)設(shè)定為是現(xiàn)代戲曲腔歌曲的不成熟模仿，指向?qū)W生的音樂(lè)表現(xiàn)。逐層逐句的模唱，纏綿悱惻、九曲回腸、急起急落的京腔京韻回旋繚繞，同時(shí)在發(fā)聲方法、喉嗓的運(yùn)用、氣息的使用中都給予學(xué)生相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

二、設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，節(jié)奏平穩(wěn)

1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在京劇武場(chǎng)音樂(lè)中進(jìn)教室。（跑龍?zhí)椎膭?dòng)作進(jìn)入教室。）

說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京腔京韻所包圍，跑龍?zhí)字械奶峒讍紊桨蚴匠鰣?chǎng)動(dòng)作，激發(fā)出學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，為西皮流水唱腔的《唱京戲》學(xué)唱做好扎實(shí)的鋪墊。

2.新授教學(xué)

導(dǎo)入：你聽(tīng)到的是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)？生：京劇。

說(shuō)明：在音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)上即鑼鼓場(chǎng)京劇進(jìn)場(chǎng)后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體裁與風(fēng)格有了初步的認(rèn)知，課堂上反饋出來(lái)。

師生觀看京劇簡(jiǎn)介視頻

新授：

（1）念：歌詞誦讀，走進(jìn)京劇。

師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，朗讀歌詞，提出質(zhì)疑，走近京劇。

（教師說(shuō)明介紹唱念做打，學(xué)生視頻辨別。）

用念的方式，根據(jù)節(jié)奏再次誦讀歌詞。（強(qiáng)調(diào)腹部的收與頂，喉嗓，假聲。）

說(shuō)明：感受京劇的行腔特點(diǎn)以及表演形式，有助于更好的感受、理解音樂(lè)，對(duì)京劇文化產(chǎn)生積極、多元的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)民族文化意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）做：教師視頻播放《唱京戲》律動(dòng)，學(xué)生模仿。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)歌詞誦讀，京劇知識(shí)的拓展，學(xué)生視頻模仿，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的渴望，從而全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（3）旋律哼唱，學(xué)唱歌譜。

唱：唱前準(zhǔn)備，京劇式的練嗓。（提示：Yi……）

（4）用聽(tīng)唱法結(jié)合視唱法，分句模仿學(xué)唱旋律。

難點(diǎn)解決：請(qǐng)識(shí)譜能力強(qiáng)學(xué)生做旋律哼唱的提示，有何需要注意的地方？（提示：休止符建議吸氣;樂(lè)句的氣口;前倚音。

（5）學(xué)生完整演唱旋律。

（6）用“YI”模唱，（提示：嘴唇微開(kāi)，聲音自然。）

（7）師生旋律接龍。

（8）學(xué)生旋律演唱并評(píng)價(jià)。（提示：唱準(zhǔn)、注意氣口和裝飾音）

（9）學(xué)唱歌詞，把握唱腔。

分句配歌詞（提示：一字多音的處理，韻母的延長(zhǎng)）

學(xué)生完整演唱歌曲。（提示：聲音明亮，節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒明朗，注意一字多音。）

說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)，形成樂(lè)觀、積極、自信的態(tài)度，愿意參加集體性音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)和他人合作、與集體協(xié)同的意識(shí)。

（10）學(xué)生演唱展示與評(píng)價(jià)。（提示：樂(lè)句的連貫，搶吸，聲斷氣連，弱起。）

說(shuō)明：根據(jù)歌曲情緒風(fēng)格的需要，唱準(zhǔn)確，控制演唱音量，咬字吐字清晰，統(tǒng)一呼吸氣口。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)、掌握知識(shí)，并潛移默化地運(yùn)用到演唱表演之中。師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。

4.拓展活動(dòng)

學(xué)生觀看京劇簡(jiǎn)介2。

課后任務(wù)：任選一個(gè)完成

（1）為家人演唱和表演《唱京戲》

（2）做個(gè)2分鐘的口頭京劇推廣廣告。

（3）欣賞《赤伶》《紫竹調(diào)》《清平誤》等戲歌

5.結(jié)束教學(xué)

師生京劇念白作師生告別。

學(xué)生京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

三、尺短情長(zhǎng)，反思提升

《上海市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科》教學(xué)基本要求指出：“音樂(lè)表現(xiàn)”的實(shí)踐重點(diǎn)，是在體驗(yàn)音樂(lè)情緒、感受音樂(lè)要素、理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模仿表現(xiàn)、集體表演、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方法，學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)的基本技能，表達(dá)音樂(lè)情感。采用模仿表現(xiàn)的方式，跟著老師，學(xué)習(xí)戲曲中的念白或簡(jiǎn)短的唱腔，感受戲曲行當(dāng)?shù)捻嵨?。有條件的，可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的戲曲藝術(shù)的形體表演形式，如京劇的“亮相”動(dòng)作、戲曲廣播體操等。在模唱旋律中，以京劇聲腔行腔為特色，鼓勵(lì)學(xué)生用“YI”進(jìn)行模唱。學(xué)生們有模有樣，十分可愛(ài)，每位學(xué)生都全情投入。

京劇與四年級(jí)學(xué)生有著百年的距離，唱腔、念白、動(dòng)作、服飾，乃至京劇的一招一式、一板一眼、伴奏的樂(lè)器，它都讓孩子感到陌生。怎樣培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)粹京劇的興趣和熱愛(ài)？唯有依托信息技術(shù)，用視頻穿越百年，讓學(xué)生直觀感受“京劇的形成和發(fā)展，京劇的行當(dāng)、唱腔、臉譜、表演形式”，也體會(huì)到視頻解說(shuō)中提到的“京劇呈現(xiàn)出的富麗堂皇，高雅別致的風(fēng)范?！?/p>

京腔京韻總關(guān)情，課堂每一天都充滿(mǎn)新的嘗試、新的更替、新的收獲。對(duì)每個(gè)教育工作者而言，要想在35分鐘的咫尺之間，窮千里之意是萬(wàn)萬(wàn)不能的。每堂課總是尺短情長(zhǎng)，但進(jìn)一寸有一寸的歡喜。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)、凸顯目標(biāo)導(dǎo)向”和“彰顯學(xué)科特質(zhì)、遵循科學(xué)規(guī)律”促進(jìn)“學(xué)科核心素養(yǎng)”落地開(kāi)花，依舊需要沐風(fēng)櫛雨、砥礪前行。