許諾

《升國旗》是一篇描寫五星紅旗的兒童詩，用樸素的語言表達了同學們對五星紅旗深深的熱愛。在教這樣的現(xiàn)代兒童詩時，筆者的設計理念是立足讀文、識字、口語表達，幫助學生想象畫面，感受五星紅旗的莊嚴美好，燃起心中對五星紅旗的熱愛之情。

一、激發(fā)情感，從識字開始

識字是低年級教學的主要任務。因課文思想性極強，故而從識字教學開始，情感的激發(fā)就應該蘊含其中。

1. 教學生字“升”。① 讀準后鼻音和翹舌音。② 教學字形：國旗徐徐升起，在空中飄揚，“升”字是獨體字，第一筆撇多像這迎風飄揚的國旗。③ 你還看到什么也可以高高“升起”？（早晨的太陽、夜晚的月亮）

2. 教學生字“國”。① 認讀字音，認識國字框。小朋友有爸爸、媽媽和老師的保護，祖國媽媽也需要保護，保護她就是四周堅固的城墻。看著“國”字，猜猜哪個部分表示城墻？認識國字框，伸出手書空。② 你還知道哪些國家？學生自由發(fā)言。③ 這么多國家中，我們的國家是——中國，你們知道我們國家的全稱是什么嗎？指名答。全班一起說出我們祖國的名字——中華人民共和國。

3. 教學生字“旗”。① 認讀字音，認識字形。長方形的國旗徐徐上升，我們的眼睛都應該盯著它，行注目禮，“旗”字是方字旁。② 五星紅旗作為我們祖國的國旗，我們應該熱愛它、保護它，無論在哪里升旗，我們都應該立正，向它敬禮。

4. 教學生字“紅”。① 紅是一種顏色，生活中，除了紅旗還有什么是紅色的呢？學生自由回答。② 這些紅色，有的是大自然送給我們的，有的是工人們用染料染成的，“紅”字的偏旁是絞絲旁，“纟”就是這個神奇的染料。伸出手一起書空。③ 紅色旗子，黃色的五角星，讓我們的祖國變得更美。齊讀：五星紅旗。

5. 認識“美”字。出示“美”字的甲骨文。看圖上有什么？一個人頭上戴著羽毛和羊角，裝飾自己，讓自己變得更美。說說我們的祖國哪兒美？

二、激發(fā)情感，與讀文相隨

課前，學生預習了課文。課上，教師又指導他們初讀了課文。在此基礎上，學生基本上已經熟悉了課文的內容，能夠做到文通字順地朗讀課文，因此，接下來的朗讀訓練重點，就應該放在激發(fā)學生熱愛國旗的思想感情上。就全文來看，讀好兩個重點語句，全文的情感也就能領悟了。

1. 第一句：五星紅旗，我們的國旗。

教學時，我們可以分這樣幾步進行——

第一步，和敬愛的五星紅旗打招呼，讀詞語，正音，要求讀準確。第二步，注意停頓，讀出節(jié)奏感。第三步，指導學生讀出自豪感。先指導觀察：說說旗幟是什么樣的？讓學生理解：一顆大星帶著四顆小星，表示全國各族人民緊緊團在一起，團結一致，萬眾一心。點撥方法：強調“我們的國旗”。

2. 第二句：國歌聲中，徐徐升起。

教學也可分以下幾步進行——

第一步，指導學生讀準確、讀流暢。第二步，觀看視頻。一起看伴著國歌，將國旗升起來的莊嚴場景。第三步，以評引讀：國歌應該大聲唱，指名讀;國歌應該昂首挺胸地唱，指名讀;國旗慢慢地升起來，升到了天空中，所以“徐徐”也都是第二聲，指名讀;國旗一直高揚著向上升，在旗桿頂端高高飄揚，指名讀。第四步，全體起立齊讀。

如此讀文，學生的情感焉能不被激發(fā)？學生帶著情感去讀書，字字有意、句句有情又豈是什么難事！

三、激發(fā)情感，借說話滲透

語文核心素養(yǎng)非常強調語言的建構和運用。低年級學生也正處于語言發(fā)展的關鍵期，必須充分利用教材資源，挖掘“語言增長點”。教學時，我們就可以抓住本課的“多么”一詞，來進行精心設計。

1. 讀讀。升起來的國旗，在天空中迎風飄揚，多么美麗。指名讀。（出示：迎風飄揚，多么美麗）

2. 悟悟。說說這個畫面美在哪里？有感情地朗讀出來。

3. 說說。生活中還有什么也會迎風飄揚呢？（分別映示雪花、楊柳、桃花、楓葉飄揚的樣子）除了這些飄揚的東西，美麗的東西可多啦，還有哪些？

4. 練練。① 讓我們來夸一夸這些東西。填句子：__________，多么美麗。② 生活中的一切有的是美麗的，有的是神奇的，有的是難忘的。你心中有什么是想要來夸夸的嗎？填句子：___________，多么________。

5. 小結：自然界萬事萬物一年四季都有自己的美麗，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，個個都能成為小詩人。老師覺得祖國的高山是美麗的，江河是美麗的，田園是美麗的，一切都是美麗的。但是最美麗的，還是高高飄揚的五星紅旗。

以上設計，識字不是單調的識字，讀文不是枯燥的讀文，說話不是呆板的說話，它們都伴隨著強烈的情感活動。這份愛國情感，對于剛剛讀小學的學生來說，無疑是一種極其珍貴而有益的人生奠基。

（作者單位：南京市六合區(qū)金陵中學龍湖分校）