王彩珍

小說(shuō)閱讀，可以說(shuō)是中學(xué)生接觸頻率最高的文學(xué)類閱讀文本。讀完一篇或一本小說(shuō)，能夠談出自己的獨(dú)特感受并啟發(fā)寫(xiě)作思維。此文嘗試從小說(shuō)類文學(xué)作品賞讀入手，淺析讀書(shū)報(bào)告對(duì)寫(xiě)作思維的啟發(fā)。

一、讀人物，品味傳神之筆。

學(xué)生在《讀〈祝?！?，嘆祥林嫂之不幸》中寫(xiě)道：“祥林嫂之悲，除了時(shí)代的枷鎖之外，更多的是她自己心靈上的枷鎖。自從那個(gè)冬天阿毛被狼叼走之后，她的喪子之痛把自己推向跟痛苦的深淵，以至于見(jiàn)人便說(shuō)‘我真傻，我真傻'。在祥林嫂的絮絮叨叨中，魯鎮(zhèn)的女人們離她越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至，大家都開(kāi)始拿她作為無(wú)聊時(shí)的牙祭，久而久之，她的痛苦也就越來(lái)越深……”

以上讀書(shū)報(bào)告中，學(xué)生很好地運(yùn)用聚合思維和形象思維，從整體上把握人物的形象，抓住放大的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把祥林嫂的種種不幸遭遇最終凝聚為一個(gè)點(diǎn)：悲。在賞析的過(guò)程中，又啟發(fā)了創(chuàng)造性思維，進(jìn)行了細(xì)致深入的解讀。

二、讀情節(jié)，體味構(gòu)思之巧。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，主要敘述的是林沖被逼上梁山的故事。在這一敘述中，林沖的逆來(lái)順受、委曲求全的性格躍然紙上。同時(shí)，陸謙、富安、差撥的不良居心也昭然若揭。但是，如何“風(fēng)雪”山神廟呢？在這一情節(jié)的敘述過(guò)程中，施耐庵非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了多處懸念和伏筆，使小說(shuō)在環(huán)環(huán)相扣的敘述里顯得合情合理，讀來(lái)又淋漓暢快。比如，正是老軍告訴林沖“投東大路去，三二里便有市井”，才有了林沖后來(lái)向東去買酒，和一路尾隨而來(lái)的陸謙等三人完美錯(cuò)過(guò)，也正是離開(kāi)時(shí)搬來(lái)了一塊大石頭堵住了門，才有了后來(lái)在門后偷聽(tīng)陸謙等人的陰謀詭計(jì)。

學(xué)生習(xí)作《我為林教頭點(diǎn)贊》中寫(xiě)道：“林教頭，你終于舉起了手中的花槍，痛快地解決掉了那幾個(gè)陰魂不散的家伙，為自己狠狠地出了一口惡氣！如果不是他們，你何至于棄八十萬(wàn)禁軍流落滄州？如果不是他們，你何至于舍家棄子，奔上梁山？”

學(xué)生在文字表達(dá)里完成了信息的篩選和整合。在娓娓道來(lái)的敘述里，有著作者巧妙的構(gòu)思，也有著作者閱讀后的情感體驗(yàn)。

三、析主旨，領(lǐng)悟志趣之深刻。

《老人與?！芬晃?，通過(guò)桑迪亞哥三天兩夜在海上打魚(yú)的敘述，刻畫(huà)了一個(gè)面對(duì)困難，不屈不撓的硬漢形象。每一場(chǎng)搏斗都是驚心動(dòng)魄的，雖然老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，但他無(wú)論面對(duì)怎樣的艱苦卓絕的環(huán)境和兇猛的敵人，都毫不退縮，敢于斗爭(zhēng)，充分享受到勝利者的歡樂(lè)，體現(xiàn)出人的尊嚴(yán)。

林語(yǔ)堂在《名人談讀書(shū)》中說(shuō)：“讀書(shū)的意義是使人較虛心，較通達(dá)，不固陋，不偏執(zhí)，讀書(shū)的目的不在于應(yīng)用。”發(fā)展獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，可以很好地提升學(xué)生的寫(xiě)作思維，也能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。