徐麗華

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，各種競爭不斷激烈，學(xué)生競爭被推向至高點。雖然素質(zhì)教育在大力推進，學(xué)校體育也取得了一些可喜成績，但從整體情況來看學(xué)生身體素質(zhì)、健康狀況依然有不斷下滑的危險。學(xué)校、社會、家庭對體育的忽視導(dǎo)致了體育課教學(xué)質(zhì)量的下降、體育鍛煉時間被大量擠占、體育資金投入嚴重不足、缺少規(guī)范的體育考核制度與評價體系。學(xué)生對體育運動無心、無力也無時間顧及。學(xué)生喪失了參與體育鍛煉的興趣和機會。不得不說，體育在學(xué)校已逐漸失去了它不容替代的價值。該文通過研究得出造成學(xué)生身體素質(zhì)不斷下滑的原因，主要包括學(xué)校因素、社會因素、家庭因素三大因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 ?中學(xué)生身體素質(zhì) ?體育課程

中圖分類號：G635.5 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0231-02

1 ?學(xué)校因素

1.1 教育體制的因素

分析造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因，應(yīng)試教育難辭其咎。在“應(yīng)試教育”的潛規(guī)則下，“升學(xué)論成敗”思維定勢根深蒂固。社會對高分的畸形追逐;教育部門以升學(xué)率評價學(xué)校，考評校長;家長以分數(shù)評價孩子、衡量學(xué)校;老師以分數(shù)單一的評價學(xué)生。學(xué)校唯有教學(xué)加時、作業(yè)加量，學(xué)生像被重壓在五行山下的悟空無力掙脫、無力反抗，只能在“學(xué)?！敝锌嗫鄴暝?。近年學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果證明，缺少體育鍛煉是影響學(xué)生體質(zhì)的最大因素，是學(xué)生體質(zhì)下降的第一原因。體育鍛煉時間的不足，與當前教育體制中的評價體系——重文化成績，輕體質(zhì)健康的因素密切相關(guān)。

1.2 學(xué)生課余時間少，體育鍛煉不足的因素

體育是教育的一部分。而現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校只注重學(xué)生高考成績，不重視學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校大量擠壓學(xué)生參與體育活動的時間，使得學(xué)生在學(xué)校的體育活動時間一減再減，甚至連體育課也被擠占。近年來，很多學(xué)校的體育教學(xué)和課外活動不敢搞運動量較大的項目，部分學(xué)校甚至移走了單杠、雙杠等體育器械。課外活動變成了學(xué)生在操場上閑聊、散步、嗑瓜子、玩手機或者趴在桌子上補覺，缺少規(guī)范的管理和組織。除了體育項目，春游、踏青等一些戶外實踐活動也開始從校園消失，而校外體育活動學(xué)校則以各種借口推脫，不予參加。這些因素從根本上打擊了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。學(xué)生課余時間少，體育鍛煉嚴重的不足，從根本影響學(xué)生素質(zhì)的下降。

1.3 體育課教學(xué)質(zhì)量下降的因素

“9年義務(wù)教育，3年高中，4年大學(xué)，上了16年體育課，可到頭來，一樣體育專長都拿不出手?！庇姓{(diào)查顯示，67.9%的中學(xué)生感覺當前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量差，體育課缺乏活力、枯燥乏味，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及參與的興趣。其中32.1%的人直言體育課非常差、經(jīng)常在體育課中無所事事、也根本不會起到強身健體的作用。受訪者認為學(xué)校體育存在的問題有：特長生以外學(xué)生的體育教學(xué)停留在基礎(chǔ)階段，沒有得到系統(tǒng)規(guī)范體育教育，各種體育技術(shù)技能都只是蜻蜓點水般學(xué)過，根本沒有深入，教學(xué)也相當不規(guī)范不系統(tǒng);小學(xué)、中學(xué)的體育教學(xué)無法銜接;學(xué)生樣樣運動都學(xué)，但樣樣都不精。而體育課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，使學(xué)生在體育課中難以得到應(yīng)有的鍛煉，體育知識與技能也難以得到提高和更新，自然影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.4 學(xué)校體育硬件設(shè)施、教學(xué)資源的不足

學(xué)校體育設(shè)施及場地器材的不足嚴重的制約著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的建立。大多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)差、場地器材少，能供學(xué)生活動的場地器材嚴重不足，而與此形成鮮明對比的則是人數(shù)龐大、需求不同、運動水平不一的學(xué)生隊伍。數(shù)量有限的體育設(shè)施、場地器材大大地限制了學(xué)生的體育鍛煉熱情，學(xué)校資金投入不夠、師資缺乏以及教師自身知識體系、技術(shù)技能的欠缺，限制了體育課堂教學(xué)的開展影響了體育課教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，加大了開設(shè)各種體育項目的難度，這就使得學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣難以建立，沒了體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)的提高將無從談起。

2 ?社會因素

2.1 社會評價體系單一，追求人才片面

長期以來，由于追求升學(xué)率的影響，社會對學(xué)生的評價被嚴重地扭曲為考試、打分、排隊、甄別與選拔，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生成長發(fā)育的需要;忽略了一個優(yōu)秀的人才應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展、擁有良好的心理狀態(tài)、健康的人生觀價值觀、具備良好的身體條件、健康強壯的體魄，只將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標準，評價體系不科學(xué)，過于注重紙筆測驗，偏重智育，忽視體育，更多關(guān)注書本知識和技能，學(xué)生的身體素、健康狀況以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展。

2.2 現(xiàn)代化的生活方式

時代的快速發(fā)展給人們的生活帶來了極大便利?，F(xiàn)代化的生活中電梯代替了步梯、汽車代替了步行，自動化代替了人工、網(wǎng)購代替了逛街、外賣就餐使吃喝足不出戶。電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分。在浩瀚虛無、充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界里，一些學(xué)生閑暇時光全被吞噬，沉迷于此不能自拔，學(xué)生更多地?zé)嶂杂谶M行室內(nèi)活動，而對傳統(tǒng)的室外體育游戲、戶外體育鍛煉失去了興趣。各種現(xiàn)代化的娛樂休閑方式，改變了學(xué)生的課余活動方式而造成的運動不足，已是身體素質(zhì)下降的原因之一。而飲食結(jié)構(gòu)的不合理、營養(yǎng)膳食的不均衡、環(huán)境空氣的嚴重污染也加劇了學(xué)生體能的下降，影響著學(xué)生的身體健康。如過度飲用碳酸飲料、異常喜歡食用洋快餐、超市垃圾食品，經(jīng)常在街邊地攤吃小吃等。隨著生活條件的不斷改善，學(xué)生對飲食的要求也不斷增加，挑食、厭食、偏食等因素導(dǎo)致食物攝入不均衡、營養(yǎng)搭配不合理，進而影響身體的正常發(fā)育，致使學(xué)生的身體素質(zhì)下滑。

2.3 社會公共體育資源的缺乏

據(jù)調(diào)查，我國人均體育場地面積約1.2m2，遠低于日、韓等周邊國家平均水平，中西部地區(qū)的設(shè)施短缺問題就更為突出，許多縣（市、區(qū)）完全沒有可供使用的大中型公共體育設(shè)施。公共體育鍛煉場地設(shè)施與健身器械的不足在一定程度上影響著學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。針對學(xué)生舉辦的休閑體育或娛樂體育也非常有限，沒能在社會中營造出學(xué)生積極參與體育鍛煉的氛圍。沒有這種氛圍的影響和帶動，學(xué)生在校外進行體育鍛煉就會失去動力和必要的條件支撐。各種運動場館主要以營利為目的，這極大地限制了學(xué)生體育運動的參與。

3 ?家庭因素

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭成員的文化程度、體育認知層次、體育經(jīng)歷、體育鍛煉習(xí)慣、體育態(tài)度、家庭體育投入、家庭體育環(huán)境等深刻影響中學(xué)生的體育行為。

隨著獨生子女家庭的增多，而體育運動帶來的一些損傷和風(fēng)險，使得家長對一些體育運動持反對意見。視長跑、標槍、鉛球以及有身體對抗的體育項目為猛虎。家庭獨生子女現(xiàn)象造成家長對體育帶來的風(fēng)險“傷不起”。教師怕學(xué)生受傷，為求自保，選擇教學(xué)內(nèi)容時，求易、求穩(wěn)、求安全，避開易受傷的項目。不提倡、不組織“風(fēng)險”項目的教學(xué)、活動。目前絕大多數(shù)高中，不敢組織競技體操內(nèi)容的教學(xué)，如“支撐跳躍”類體育項目，在中學(xué)體育教學(xué)中幾近絕跡，就連各種體操技巧項目燕式平衡、肩肘倒立、頭手倒立、魚躍前滾翻、直腿后滾翻等，都不在教學(xué)中出現(xiàn)最終學(xué)生健康受損，體質(zhì)也隨之下降。

運動不足是造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，因此，要改變這種現(xiàn)狀還要全面加強學(xué)校體育工作;切實改革體育課程，切實貫徹黨中央的教育方針，通過全社會合力營造學(xué)生重視體育、積極參加體育活動的氛圍， 并通過多種途徑激發(fā)學(xué)校、家長、社會各界來關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康問題，凝聚社會共識，調(diào)動方方面面的社會資源，共同做好學(xué)生體質(zhì)健康促進工作。唯有如此，方能將學(xué)生體質(zhì)健康促進工作落到實處，最終實現(xiàn)青少年學(xué)生健康素養(yǎng)和健康水平的持續(xù)提高。

參考文獻

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