李登

摘? 要：隨著社會物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，精神文明建設(shè)也不斷加快，人們越來越注重對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要貫穿于高校教育的方方面面， 體育文化也是高校大學(xué)生提升人文素養(yǎng)的重要路徑。該文分析了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，以及體育文化與人文素養(yǎng)教育的運用策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 體育文化? 人文素養(yǎng)教育? 運用策略

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0225-02

大學(xué)生是國家和民族的希望，承擔(dān)著富強國家、發(fā)展民族的重要責(zé)任，因此，必須要加強對大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)起良好的政治覺悟和思想道德觀念。大學(xué)生體育文化是大學(xué)教育的重要組成部分，高校通過大學(xué)生體育文化，有利于促進人文素養(yǎng)教育的有效展開。

1? 大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的具體表現(xiàn)

“人文素質(zhì)教育”就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐等教育活動使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。但是，在當(dāng)前的大學(xué)生群體中，存在著人文素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 人文基礎(chǔ)知識薄弱

部分大學(xué)生的人文基礎(chǔ)知識薄弱，對于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識較為差。經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的進步，這些都使大學(xué)生的課余生活豐富了許多，電腦、手機等電子產(chǎn)品占據(jù)了大學(xué)生越來越多的課余時間，手機不離手幾乎已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一大突出表現(xiàn)。大學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽各種各樣的信息，看小說、看電視劇、交友聊天，但是花費在閱讀人文經(jīng)典著作的時間確是少得可憐，不僅是理工生，就連文科專業(yè)的許多學(xué)生對于一些經(jīng)典的人文著作也是知之甚少。人文基礎(chǔ)知識的薄弱極大地影響著大學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。

1.2 人文修養(yǎng)明顯下降

大學(xué)生是接受高等教育的群體，這就意味著這個群體更應(yīng)懂得知廉恥。懂禮節(jié)，應(yīng)該具備比常人更高的人文修養(yǎng)。但如今，在很多的大學(xué)校園內(nèi)，依然可以見到有大學(xué)生隨地亂扔垃圾、無視教師、欺凌同學(xué)、浪費水資源和電、考試違規(guī)作弊等情況，道德素質(zhì)薄弱，政治思想覺悟差，完全感受不到大學(xué)生身上所應(yīng)該具備的書卷氣質(zhì)，人文修養(yǎng)低下。

1.3 價值觀趨于自我功利

現(xiàn)在很多的大學(xué)生人生觀和價值觀存在問題，功利性強，處事以自我為中心，缺少換位思考的意識。在交友戀愛的時候，更多地以金錢、外貌、家室背景等為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對內(nèi)在和精神美的追求。更有甚者，為了給自身謀取私利，不擇手段，不惜損壞他人利益。集體意識淡薄，不參與與自身利益無關(guān)的活動，過于現(xiàn)實和冷漠。

1.4 心理素質(zhì)較差， 不能恰當(dāng)合理地處理人際關(guān)系

現(xiàn)在很多的大學(xué)生都是獨生子女，父母長輩關(guān)愛有加，沒有見識過社會的風(fēng)浪，導(dǎo)致性格上的軟弱，心理素質(zhì)較差。進入大學(xué)這個小社會以后，脫離了父母長輩的保護，一旦遇到問題，哪怕是芝麻大的小事，也會出現(xiàn)驚慌失措、手腳大亂的情況，心理承受能力較差，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的態(tài)度和處理方式。在人際交往方面，也缺乏正確的方式，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的順心日子，在與人交往的時候，也希望自己是被始終關(guān)注的那一方，以自我為中心。

2? 大學(xué)生體育文化與人文素養(yǎng)教育

人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題[3]。大學(xué)生體育文化對于實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育的這些目的有積極的促進作用。

2.1 提高大學(xué)生與自然和諧統(tǒng)一的意識

體育文化由來已久，中國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了“肢體運動”，隨著歷史發(fā)展，逐漸演變成有意識、有目的的“體育運動”。中華傳統(tǒng)文化“天人合一”的哲學(xué)觀從人與自然的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)人類的行為要與自然界和諧一致[4]。宋代張載認(rèn)為人的身體由天地之間的“氣”構(gòu)成，人的本性是氣的統(tǒng)率[5]。因此，中國傳統(tǒng)的體育文化就強調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一，通過體育運動，修身養(yǎng)性，實現(xiàn)內(nèi)部的完善。高校積極踐行“綠色體育”，有利于提高大學(xué)生與自然和諧統(tǒng)一的意識，幫助大學(xué)生正確處理人與自然的關(guān)系。

2.2 培養(yǎng)人與社會相處能力

體育文化有助于幫助大學(xué)生正確處理人與社會的關(guān)系。大學(xué)生在步入社會以后，必須要有正確處理好個人與集體、個人與團隊關(guān)系的意識與能力，否則，在生活和工作崗位上，都會寸步難行，不利于實現(xiàn)自身的抱負(fù)和理想。體育文化強調(diào)集體和團隊，大學(xué)生在體育文化的熏陶和影響下，會慢慢學(xué)會人與社會的正確相處的方式，培養(yǎng)起良好的集體觀念和團隊觀念。

2.3 培養(yǎng)人際關(guān)系處理能力

體育文化對于促進大學(xué)生人際交往能力的提高有重要意義。體育運動不是個人運動，而是需要在集體中完成的。大學(xué)生在體育活動中，意識到團隊協(xié)作的重要性，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的全局觀和團隊協(xié)作能力。并且在團隊中與隊友探討訓(xùn)練方法，制定戰(zhàn)術(shù)，為了共同的目標(biāo)奮斗，可以鍛煉大學(xué)生與人交際的能力。體育競賽的勝利不是個人的勝利，只有將團隊的利益放在首位，才能更好地實現(xiàn)個人的價值，這在很大程度上能夠幫助大學(xué)生懂得在人際交往的過程中要學(xué)會奉獻和犧牲，改掉以自我為中心的壞習(xí)慣。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

良好的體育文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，改善大學(xué)生的精神面貌，促進大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。體育精神是體育文化的重要組成部分，大學(xué)生體育文化在一定程度上體現(xiàn)著大學(xué)生的精神面貌和精神品質(zhì)。體育精神指的是運動健兒在運動場上揮灑汗水與淚水，堅持不懈、勇攀高峰的決心和意志力。這種體育精神是積極向上的、催人奮進的，是當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該改具備的品質(zhì)。大學(xué)生在體育運動的過程中，通過積極參與陽光體育競技活動，不僅能夠鍛煉強健的體魄，同時也能培養(yǎng)起堅強的意志和永不言敗、奮爭第一的精神，從中也可以體現(xiàn)出大學(xué)生的意識形態(tài)和價值觀念。體育精神不僅僅是個人層面的，更多的是群體層面的，許多的體育運動者經(jīng)過長期的努力拼搏，營造出健康深厚的體育文化和體育精神，深深地影響著大學(xué)生的價值觀念，滲透入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至是以后的工作中，并且這種精神及其影響會長久地存在，不會隨著時間的流失而淡化。

2.5 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

體育文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。體育運動是一項考驗人體力、意志力的競技，人們通過參與各種各樣的體育運動，揮灑汗水，強健自己的體魄，展示自己的能力，贏得他人的關(guān)注和尊重，實現(xiàn)自身的價值。但是，在體育運動的過程中，擁有良好的體育道德極為重要，一個好的體育運動者必然是有著高尚的體育道德的。體育道德包含了公平公正、腳踏實地、遵守規(guī)章制度、友愛對手等，因此，擁有了良好的體育道德的人必然是一個崇尚公平、遵守制度、團結(jié)他人、尊敬對手的人。這些品質(zhì)都是大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，所以說，體育文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進人文素養(yǎng)的提高，幫助大學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有道德的社會主義的有為青年。

3? 結(jié)語

大學(xué)生的體育文化與人文素養(yǎng)教育之間存在著緊密的聯(lián)系，人文素養(yǎng)教育是大學(xué)生體育文化的深化，大學(xué)生體育文化對人文素養(yǎng)教育又有著重要的推動和促進作用。

參考文獻

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