黃建國

摘 要：改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后生態(tài)環(huán)境遭受了巨大的破壞。為了解決這一問題，我國倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，現(xiàn)在生態(tài)文明已經(jīng)成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)，大家都在為生態(tài)文明做出自己的努力。在教學(xué)的時(shí)候滲透生態(tài)文明可以達(dá)到更好的效果，特別是在高中地理教學(xué)的時(shí)候，地理教學(xué)與生態(tài)文明的關(guān)系更加的緊密。

關(guān)鍵詞：高中地理;生態(tài)文明;滲透策略

引言

生態(tài)文明是人類與自然和諧相處所達(dá)到的一種和諧的狀態(tài)，但是隨著社會的發(fā)展這種和諧被打破了，我們需要付出自己的努力來保障人與自然的和諧。高中地理這門學(xué)科與生態(tài)文明的關(guān)系非常的緊密，我們可以在教學(xué)的時(shí)候滲透生態(tài)文明建設(shè)，貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念。

1高中地理滲透生態(tài)文明的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源匱乏

高中階段課程非常的緊張，學(xué)生面臨著高考的壓力，根本沒有時(shí)間在地理學(xué)科中滲透生態(tài)文明教學(xué)，教師的首要任務(wù)是提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生能在考試中獲得較好的成績，所以說生態(tài)文明教學(xué)資源較為匱乏，教師很少有時(shí)間、有精力收集生態(tài)文明相關(guān)的素材以及資料，教師手里現(xiàn)成的資料沒有辦法滿足生態(tài)文明教育的滲透，生態(tài)文明教育資源缺乏是影響滲透的關(guān)鍵因素。

1.2滲透生態(tài)文明的教學(xué)方法單一

現(xiàn)在高中的課堂非常的枯燥，除了教師在課堂上傳輸知識，剩下的就是學(xué)生自己在寫題，整個(gè)課堂上學(xué)生與教師的互動非常的少，單一的教學(xué)方式很影響生態(tài)文明教育的滲透，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不是很高，也不利于學(xué)生內(nèi)化生態(tài)文明意識。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

高中的階段的教學(xué)目標(biāo)就會提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生在最后高考的時(shí)候可以考出一個(gè)較好的成績。但是對于滲透生態(tài)文明教育這一領(lǐng)域還沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)的原則，所以說目前生態(tài)文明在高中地理中不是很容易開展。

2生態(tài)文明滲透的策略

2.1政府需要加大資金支持

滲透生態(tài)文明教育需要政府耳朵大力支持，政府教育機(jī)構(gòu)作為學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，必須要設(shè)立專項(xiàng)資金支持生態(tài)文明教育在高中地理中的滲透。首先，政府部門應(yīng)該加大對高中地理教學(xué)的資金投入，鼓勵(lì)他們開展相關(guān)方面的培訓(xùn)以及課題研究，支持高中地理教學(xué)的發(fā)展;其次，政府部門可以支持科研所成立生態(tài)文明教育研究室，這樣可以為生態(tài)文明在高中地理的滲透提供一定的支持;最后，政府部門需要組織專家對高中地理教師進(jìn)行相關(guān)方面的教育，對教學(xué)進(jìn)行生態(tài)文明滲透提供建議。

2.2根據(jù)實(shí)際情況拓展教學(xué)資源

生態(tài)文明沒有大小之分，教師一定要著眼于身邊的小事，讓學(xué)生們意識到生態(tài)文明教育就是我們身邊的事情，教師在選擇教學(xué)資源的時(shí)候，不僅需要從大的方面入手，從全球性的環(huán)境問題或者是不同國家生態(tài)文明治理的問題，還需要從小的入手，垃圾有沒有隨手放進(jìn)垃圾桶，有沒有人隨地吐痰，有沒有人隨意破壞路邊的花草樹木，通過身邊發(fā)生的這些小事更能讓同學(xué)們體會到生態(tài)文明對我們的重要性。我國幅員遼闊，地大物博，不同地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境有很大的區(qū)別，各個(gè)地方的學(xué)校在進(jìn)行生態(tài)文明教育的時(shí)候可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況入手。例如，在學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這一節(jié)的時(shí)候教師就可以進(jìn)行生態(tài)文明教育，華南地區(qū)、華北地區(qū)這些地區(qū)的污染季節(jié)是不一樣的，就拿華北地區(qū)來說，冬季和春季這兩個(gè)季節(jié)是污染最嚴(yán)重的季節(jié)，因?yàn)檫@兩個(gè)季節(jié)天氣非常的寒冷，很多地方已經(jīng)開始取暖，而取暖經(jīng)常會用到煤炭，這個(gè)時(shí)候大氣污染就會非常的嚴(yán)重，生活在華北地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該非常有感觸，教師通過這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對我國的地形、氣候等進(jìn)行充分了解，并進(jìn)行生態(tài)文明滲透，讓學(xué)生明白生態(tài)文明就在身邊，不局限于課本。

2.3開展實(shí)踐活動，重視生態(tài)文明建設(shè)能力

地球是我家，維護(hù)靠大家，大家必須意識到生態(tài)文明教育與所有人都是息息相關(guān)的，但是生態(tài)文明教育也不能局限于課本，必須要付出實(shí)踐。所以說，不能只停留在學(xué)習(xí)環(huán)境問題，更重要的是解決環(huán)境問題。例如，大氣污染，大氣污染是漂浮在空氣中有害物質(zhì)，一旦人們吸入，就會對身體造成很大的傷害?，F(xiàn)在各個(gè)地區(qū)已經(jīng)提出來解決的措施，并且已經(jīng)小有成效了，學(xué)生可以進(jìn)行社會調(diào)查，了解大眾對大氣污染治理的措施，然后可以根據(jù)現(xiàn)有的措施在進(jìn)行優(yōu)化，用自己的力量為治理大氣污染出力。還可以參與保護(hù)大氣的宣傳活動，學(xué)生通過這些地理實(shí)踐活動不僅可以了解到生態(tài)文明，還可以通過自身的實(shí)踐感受到生態(tài)文明的意義。

結(jié)束語

簡言之，我國的生態(tài)環(huán)境面臨著很大的挑戰(zhàn)，需要在高中地理中滲透生態(tài)文明教育，因?yàn)樵诟咧械乩碇袧B透生態(tài)文明有很大的可行性。教師在日常的課程中需要不斷的滲透生態(tài)文明建設(shè)，根據(jù)課程的要求，深度挖掘與生態(tài)文明的內(nèi)容，通過生態(tài)文明的滲透讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)文明的重要性。

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