歐杰　周易

關(guān)鍵詞 社會(huì)主要矛盾 新時(shí)代 教學(xué)

基金項(xiàng)目：2017年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-17-102-7）：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義主要矛盾貫穿于《概論》課程研究。

作者簡(jiǎn)介：歐杰，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，教授，研究方向：思想政治教育;周易，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.212

新版《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）教材對(duì)課程框架和內(nèi)容做了大幅度修訂，凸顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要地位，而準(zhǔn)確把握社會(huì)主要矛盾的變化又是深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的關(guān)鍵一環(huán)，因此，在教學(xué)中將社會(huì)主要矛盾的變化講透講活，將有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、回顧我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化

在《概論》課程中，社會(huì)主要矛盾的變化是貫穿始終的重要?dú)v史脈絡(luò)，是理解馬克思主義中國(guó)化的關(guān)鍵所在。在介紹新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾之前，教師需對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的演進(jìn)過程做全面梳理，為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。

（一）社會(huì)主義改造完成之后的社會(huì)主要矛盾判斷

1956年社會(huì)主義改造基本完成之后，我國(guó)建立起新的生產(chǎn)關(guān)系，在新的生產(chǎn)關(guān)系下，保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力，盡快改變落后農(nóng)業(yè)國(guó)的面貌成為當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。因此，黨的八大作出了“我們國(guó)內(nèi)的主要矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾”[1]的判斷，這一矛盾判斷大體上把握了當(dāng)時(shí)國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，若據(jù)此制定路線方針政策，國(guó)家發(fā)展前景光明。然而隨著反右派的擴(kuò)大化，這一矛盾判斷被推翻，取而代之的是 “以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，并最終導(dǎo)致十年“文革”的發(fā)生。

（二）改革開放后對(duì)社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)

在“四人幫”被粉碎后，1978年召開的十一屆三中全會(huì)，實(shí)現(xiàn)了黨在思想上、組織上、政治上的撥亂反正，并作出影響我國(guó)發(fā)展進(jìn)程的偉大決定——改革開放。1981年，《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“在社會(huì)主義改造基本完成以后，我國(guó)所要解決的主要矛盾，是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾?！?這一符合國(guó)情的社會(huì)主要矛盾判斷，開啟了40年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之路，黨和國(guó)家面貌煥然一新，實(shí)現(xiàn)了從站起來到富起來的偉大飛躍。

通過對(duì)不同時(shí)期黨對(duì)社會(huì)主要矛盾判斷的梳理，在鞏固前一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生從整體上把握社會(huì)發(fā)展全過程。

二、分析主要矛盾轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

2017年召開的十九大，對(duì)社會(huì)主要矛盾又有了全新表述：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”[2]這一重要論斷背后有其深刻的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在講授過程中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過展示近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所取得的一系列成就，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾的轉(zhuǎn)化。

（一）生產(chǎn)力水平顯著提高

改革開放40年來，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以巨大的勇氣和魄力，不斷加大改革的力度和廣度，調(diào)整束縛生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，助力經(jīng)濟(jì)騰飛。如今，我國(guó)生產(chǎn)力水平總體上已顯著提高，許多方面甚至完成了從追趕到超越的巨變。我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量自2010年超越日本后便穩(wěn)居世界第二，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國(guó)成為拉動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一引擎。此外，我國(guó)已成為全球第一制造業(yè)國(guó)家、全球第一大農(nóng)業(yè)國(guó)家、全球第一大科技人力資源國(guó)家以及全球最具改革精神的國(guó)家。

這些成就說明，我國(guó)的生產(chǎn)力水平經(jīng)歷了從不高到實(shí)現(xiàn)空前發(fā)展的歷史性飛躍，過去出現(xiàn)的產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、種類與人民需要的不一致，生產(chǎn)與需要在時(shí)間、空間上的不一致的問題已經(jīng)得到了解決，社會(huì)長(zhǎng)期所處的短缺經(jīng)濟(jì)和供給不足狀況已經(jīng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，很多方面還處于世界領(lǐng)先地位。在原來的矛盾判斷中，“落后的社會(huì)生產(chǎn)”這樣的提法已經(jīng)不能準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)階段中國(guó)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)力水平的實(shí)際狀況。

（二）人民生活水平顯著提高

按照馬斯洛的需求理論，人的需要由低到高分為五種層次，在基本生理需要得到滿足后，仍會(huì)有更高層次的需要，例如安全需求、尊重需要等。伴隨著綜合國(guó)力的提升，人民生活水平也逐年邁上新臺(tái)階，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由1978年的385元提高到2017年的59660元， 7.4億人實(shí)現(xiàn)脫貧，農(nóng)村的貧困發(fā)生率遠(yuǎn)低于世界平均水平，高等教育的毛入學(xué)率、居民平均預(yù)期壽命均高于世界平均水平。在溫飽需要基本得到滿足后，人民對(duì)物質(zhì)文化的需求提出了更高要求，開始由追求數(shù)量向追求質(zhì)量進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)美好生活的向往更加強(qiáng)烈。

因此，將矛盾判斷中的“物質(zhì)文化需要”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊篮蒙钚枰?，更能突出人民群眾多樣化、多層次、多方面需要的特點(diǎn)，反映了當(dāng)前人民需要的全面性。

（三）發(fā)展不平衡不充分問題凸顯

人民對(duì)生活質(zhì)量提出了更高要求，但這一要求的滿足仍受到發(fā)展不平衡、不充分問題的制約。從縱向上看，我國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展的總體水平與40年前相比有了很大提升，但從橫向上看，現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小差距，我國(guó)發(fā)展格局和生產(chǎn)狀況的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

發(fā)展不平衡主要是指存在發(fā)展失衡的問題，富裕與貧窮、先進(jìn)與落后并存。從區(qū)域上講，東中西發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡;從領(lǐng)域上看，存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治、文化、社會(huì)、生態(tài)發(fā)展步伐不一致的現(xiàn)象;從群體上看，收入分配差距仍然較大，脫貧任務(wù)依然艱巨。

此外，還存在發(fā)展不充分的問題，如資源利用不充分、科技發(fā)展不充分、優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展不充分等，今后還需繼續(xù)發(fā)展，并依靠發(fā)展解決我國(guó)的一切問題。

上述這些發(fā)展不平衡不充分的問題成為制約滿足人民對(duì)美好生活需要的關(guān)鍵?？偠灾?，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，既反映了國(guó)情的變化，也反映了人民需求的變化，還鮮明地指出了解決新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的主要著力點(diǎn)。

三、點(diǎn)明新時(shí)代社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義

（一）社會(huì)主要矛盾的變化，要求從全局的高度思考和謀劃黨和國(guó)家工作

無論在革命、建設(shè)還是在改革的過程中，準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段社會(huì)主要矛盾，是我們不走彎路、錯(cuò)路的前提，在找準(zhǔn)前進(jìn)方向后，才能制定正確的路線方針政策。社會(huì)主要矛盾變化標(biāo)志著新時(shí)代的來臨，新時(shí)代的發(fā)展需要新思路、新戰(zhàn)略、新舉措。在繼續(xù)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，必須清醒看到，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，需要由關(guān)注發(fā)展速度轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘l(fā)展質(zhì)量，這要求我們?cè)诎l(fā)展過程中貫徹新發(fā)展理念，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，通過轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）社會(huì)主要矛盾的變化，要求更好地貫徹以人民為中心的發(fā)展思想

“人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”，這充分彰顯了我們黨始終堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值追求和執(zhí)政為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。從新中國(guó)成立初期的缺衣少食到2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們克服了建設(shè)和改革過程中的重重困難，人民的收入和生活水平得到明顯提升。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾需求發(fā)生顯著變化，人民不再滿足于對(duì)物質(zhì)的需要，更期盼有風(fēng)清氣正的政治生態(tài)、多元包容的文化氛圍、和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、優(yōu)美潔凈的生態(tài)體系，這些對(duì)美好生活多維度的需要，需通過解決好“不平衡不充分的發(fā)展”問題才能最終得以實(shí)現(xiàn)。民心是最大的政治，社會(huì)主要矛盾的變化要求我們站穩(wěn)人民立場(chǎng)，想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所憂，將以人民為中心的發(fā)展思想貫徹于新時(shí)代的偉大征程中。

總之，對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾新表述的講授，必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，大國(guó)與小家相對(duì)照，資料與數(shù)據(jù)相呼應(yīng)，在全方位、多角度精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把握這一重大理論創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]建國(guó)以來重要文獻(xiàn)選編（第9冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1994.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28（1）.