塔長彬

摘 要：現(xiàn)如今，新一輪基礎教育課程改革的開展正如火如荼，小學數(shù)學教育教學因此而面臨著全新的任務和更高的要求，迫切需要進行全面的改革、轉型和升級，來與現(xiàn)代化教育相適應?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經(jīng)驗，從革新教學理念、精選內(nèi)容設問、優(yōu)化課堂評價三個維度出發(fā)，來系統(tǒng)地分析和研究新課程形勢下做好小學數(shù)學課堂教學工作的具體方法和科學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;新課改

新課程改革下小學數(shù)學教學以新課程標準為指引，其中明確要求教師要轉變落后的教學行為和方式，調整教學的結構、策略和體系，優(yōu)化學生的學習方式和狀態(tài)，以提升教學的有效性，促進學生知識、情感與能力的全面發(fā)展。所以，每個小學數(shù)學教師都必須要把握課程改革的趨勢和要求，主動地去探索和應用創(chuàng)新的方法和策略，構建全新的教學模式和體系，優(yōu)化學生的學習體驗和過程，從而達到既定的教學目標。

一、革新教學理念，發(fā)揮學生主體地位

學生是學習的主人，也是整個教學過程中的核心和主體，但是傳統(tǒng)觀念和模式下，教師掌握了整個課堂的主導權和話語權，學生則處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，難以實現(xiàn)思維的活躍和學習實效的提升。對于此，小學數(shù)學教師應當主動對教學理念進行根本性的改革和創(chuàng)新，徹底拋開以往“師道尊嚴”的落后思想，全面落實以素質教育為核心的創(chuàng)新理念，尊重并平等對待每個學生，發(fā)揮出學生的主體地位，將權利真正交還給學生，給予學生充足的學習空間和探究機會，促使學生能夠主動發(fā)表觀點和看法、提出問題和質疑，真正參與其中。

例如，在教授《路程、時間與速度》時，傳統(tǒng)的教學模式下主要以教師占據(jù)主導地位，學生們被動接受知識，久而久之，學生們嘗試了依賴心理，這對于學生們的發(fā)展有著嚴重的影響。所以，筆者革新教學理念，積極發(fā)揮學生的主體地位。如，在課堂上，筆者會主動與學生們聯(lián)系，了解學生們的內(nèi)心，同時，筆者還在課堂中設置了學生質疑空間，讓學生們將自己在學習過程中遇到的問題提出來，通過這個環(huán)節(jié)，筆者可以了解學生們的不足。針對學生們的問題，筆者會耐心給予解答，完善學生們的學習方法。這樣，筆者通過革新教學理念，發(fā)揮了學生的主體地位。

二、精選內(nèi)容設問，激活學生思考動機

設問即設計問題和提出問題，是課堂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以有效改變學生的學習狀態(tài)，激活學生的思考動機，促使學生展開自主學習和探究。所以，小學數(shù)學教師要充分認識到設問的意義和作用，全面深入地把握數(shù)學教材課本的重點和難點內(nèi)容，以此為基礎來設計和提出啟發(fā)性、探究性的問題，有效設置教學懸念，營造和創(chuàng)設引人入勝的問題情境，不斷觸發(fā)學生的求知欲望，激活學生的思考動機，促使學生主動展開對問題的分析、推理、論證和探究，真正深入到知識形成和發(fā)展過程中去。

例如，在教授《3的倍數(shù)的特征》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握3的倍數(shù)的特征，學會正確判斷一個數(shù)是否能被3整除，實際上，本節(jié)課程的內(nèi)容需要學生們經(jīng)歷完整的探索過程，所以，筆者在教學中設置了提問環(huán)節(jié)，通過問題啟發(fā)學生們的思維。提出問題后，筆者會給予學生們獨立思考的空間，鍛煉學生們學生們的思考能力，當學生們獨立解答問題后，他們可以在探索中體驗到成功的喜悅，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。這樣，筆者通過精選內(nèi)容設問，激活了學生的思考動機。

三、優(yōu)化課堂評價，鼓舞學生學習自信

在課堂教學過程中，評價是非常重要的內(nèi)容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，同時也是改進學生學習、教師教學的有效依據(jù)，能夠直接鼓舞和提升學生對學習的自信心。因此，小學數(shù)學教師要提高對課堂評價的重視程度，改革過去單一的成績評價模式，重點構建多元、科學、優(yōu)化的課堂評價體系。具體來說，教師應采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，時刻關注學生的努力和進步，給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，同時也要指出學生的問題和不足并明確學生的改正方向，促使學生受到鼓舞并樹立學習自信，從而助力教學效果的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《圖形的面積》時，很多教師在教學中都忽視了課堂評價的作用，實際上，課堂評價對學生們的發(fā)展有著重要的影響，所以，筆者優(yōu)化課堂評價，通過評價鼓舞學生的學習自信心。如，筆者根據(jù)學生們的課堂表現(xiàn)對學生們評價，讓學生們認識到自己的學習狀態(tài)，同時，筆者還通過學生們對知識掌握的情況進行評價，提升學生們的學習自信心。

總而言之，教育教學的發(fā)展應該與新課程改革的變化相適應，并展開適當?shù)霓D變、改革和優(yōu)化，這樣才能夠展現(xiàn)出學科的育人功能，促進學生的全面發(fā)展。對此，作為小學數(shù)學教師，我們必須要真正明確自身的職責與使命，樹立科學的觀念和先進的思想，并通過革新教學理念、精選內(nèi)容設問、優(yōu)化課堂評價等策略的運用，來推進數(shù)學教學的全面轉型和優(yōu)化升級，激發(fā)學生的學習潛能，最終讓小學數(shù)學教學的效能得到最大限度的提升。

參考文獻：

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