糜雪

繪本，即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指以繪畫為主，并附有少量文字的一類書籍。繪本不僅通過講故事學(xué)知識，還幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能，是目前國際公認的“最適合幼兒閱讀的圖書”。近年來，大量的外國繪本涌入國內(nèi)市場，成為孩子們喜愛的讀物，打開了他們課外閱讀的新視野。如何把他們感興趣的書籍融入語文課堂教學(xué)中，使他們閱讀得法呢？我執(zhí)教了一節(jié)四年級繪本讀寫課《今天運氣怎么這么好》，就如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本進行了一些思考。

一、激情共讀，“悅”入情境

相比課本內(nèi)容，學(xué)生們對課外書籍更加感興趣，尤其是色彩豐富、內(nèi)容生動的圖畫書。教師可以抓住這一特點，將各種各樣有趣的故事傳遞給他們。這樣既能擴大、鞏固課內(nèi)所學(xué)，又能增強他們的求知欲望，培養(yǎng)高尚情操。久而久之使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

《今天運氣怎么這么好》課前，我用《大口大口地吃，好吃極了》導(dǎo)入激趣，把學(xué)生帶入故事情境。該故事的主角是三頭狼和一只雞。為了使學(xué)生聽得更真切，我用了四種聲音夸張朗讀，再配合一幅幅精美的圖片，學(xué)生瞬間就被精彩的情節(jié)深深吸引，進入到積極的聽課狀態(tài)。故事結(jié)尾處自然引出主題《今天運氣怎么這么好》。

從課前故事到走進正題，老師是“朗讀者”，學(xué)生是“聽眾”。隨著故事內(nèi)容的推進，“朗讀者”由老師換成學(xué)生，師生配合讀，生生配合讀，在共讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生“悅”讀入情入境，培養(yǎng)了朗讀能力。讀《日有所誦》時，學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌，大膽站上講臺帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀欣賞，在經(jīng)典文字中徜徉；讀《貝貝熊系列》時，老師和學(xué)生一起成為故事的主角，邊讀邊演，懂得為人處世的道理；讀《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》《獾的禮物》《我不知道我是誰》等一系列趣味橫生的繪本時，學(xué)生走進人物內(nèi)心，激情朗讀，收獲人生哲理……

二、有效自讀，“悅”得章法

課堂主體是學(xué)生，老師要引導(dǎo)他們把握繪本特點，學(xué)習(xí)有效的閱讀方法，在自讀過程中潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。書中的圖片最能吸引學(xué)生眼球，學(xué)生學(xué)會“關(guān)注細節(jié)”，才能把故事內(nèi)容讀得更豐富。

《今天運氣怎么這么好》這節(jié)課中，封面上畫了在樹林里睡覺的小豬，乍一看，滿地小豬映入眼簾。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)許多小豬睡得香噴噴，姿態(tài)萬千。再觀察，地上還有吃了一半的蘋果；再觀察，還發(fā)現(xiàn)遠處樹后面躲著一頭瞪大眼睛盯著小豬的狼……學(xué)生們觀察得越仔細，獲得的信息就越多，對故事就越充滿期待，迫不及待想讀下去。

老師順勢提出：猜猜會發(fā)生什么故事？學(xué)生大膽預(yù)測，創(chuàng)意無限。在部編版語文三年級教材中就提到了培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)測”的能力，因此這樣“讀讀猜猜”的方法可以貫穿整節(jié)課。老師可以幫助學(xué)生梳理“預(yù)測”的方法，邊讀邊猜，這樣促進了學(xué)生深度思考，故事也讀得更有趣了。

“頭腦風(fēng)暴”過后，老師出示書名及作者，學(xué)生由圖片聚焦到文字，掌握“圖文結(jié)合”的閱讀方法。走進故事之后，他們就不僅關(guān)注圖片，還能在文字中找內(nèi)涵，積累言語運用?！皭偂钡谜路ǎ瑢W(xué)生逐漸提升自主閱讀能力。

三、創(chuàng)意寫作，“悅”展想象

只有促進學(xué)生想象力的發(fā)展，才能使他們產(chǎn)生無限的創(chuàng)造力，提高語文綜合素養(yǎng)。繪本就是讓學(xué)生展開無窮想象的樂園。

《今天運氣怎么這么好》這節(jié)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)是反復(fù)的，語言文字是反復(fù)的，把握“反復(fù)”這一特點，進行創(chuàng)編故事，塑造自己心目中的人物形象。此時，故事才讀到一半，接下來又會發(fā)生什么事呢？課堂十分鐘，學(xué)生肆意書寫，現(xiàn)場朗讀自己的作品，情節(jié)五花八門。原來寫故事是這么容易呀！把握文本特點，展開豐富想象，我們都能當小小作家！這樣的課堂一定是學(xué)生喜歡的。

教學(xué)中，讀完《不一樣的卡梅拉》系列圖書，我就出一些想象類的作文題目，比如《假如我有……》；或者結(jié)合故事，讓學(xué)生仿寫作文，比如《我想有顆星星》《我想去看?！贰皭偂闭瓜胂?，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，需要教師的開發(fā)和引導(dǎo)。

四、課外推薦，“悅”讀延伸

課外閱讀教學(xué)的最終目標是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，提升綜合素養(yǎng)。課堂上熱熱鬧鬧“悅”讀，課后也要成為課堂的拓展和延伸，課外閱讀推薦就顯得十分重要。

在讀完《今天運氣怎么這么好》后，我推薦了這本書的系列故事《羞恥的秘密》《懷念的味道》，激勵學(xué)生去看看在野狼烏魯身上還發(fā)生了什么有趣的故事，以及作者的其他作品“恐龍系列故事”“大野狼系列故事”。從一篇走向多篇，讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，豐富閱讀生活，尋找純真情感，陶冶美好性情。

繪本，憑借精美的圖片、有趣的文字，讓學(xué)生走上“悅”讀通道，給學(xué)生插上想象的翅膀，飛進圖文共同演奏的神奇殿堂。繪本閱讀教學(xué)，讓學(xué)生“悅”讀一生。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實驗小學(xué)校語文教師。