白景永

摘 要 最近十年來，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展勢頭良好，為廣西職業(yè)教育提供了大量的就業(yè)崗位（崗位群）。以“外部適應(yīng)性、內(nèi)部適應(yīng)性、系統(tǒng)協(xié)調(diào)性”和職業(yè)教育的“三大功能”為主要研究思路，探討構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的路徑是本文的主旨所在。以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為背景，以國家教育發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以產(chǎn)業(yè)對人才的需求為核心，以校企合作為抓手，調(diào)整學(xué)校教育的專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生各種能力促進學(xué)生就業(yè)是構(gòu)建一個動態(tài)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本路徑。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 構(gòu)建 路徑

中圖分類號：G719.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究背景

自中共中央國務(wù)院批準(zhǔn)實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》以來，由南寧、欽州、北海、防城港、崇左、憑祥六大城市構(gòu)成的廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)在區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下進一步加快改革開放的力度，實施“走出去，請進來”的“富民興桂”戰(zhàn)略，加大供給側(cè)改革力度，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展取得了令人矚目的成就。主要表現(xiàn)為：一是形成具有區(qū)域特色的工業(yè)園區(qū)，如：如南寧高新區(qū)、北海工業(yè)園區(qū)、憑祥綜合保稅區(qū)等;二是形成了具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)群，如南寧高新區(qū)主要產(chǎn)業(yè)群有生物工程、健康保健、電子信息、汽車零部件和機電產(chǎn)品等;北海工業(yè)園區(qū)以電子信息產(chǎn)業(yè)為龍頭，集石油化工、冶金電子、林木紙漿、糧油加工、能源電力、船舶修造、港口物流于一體，助推區(qū)域經(jīng)濟的進一步發(fā)展;三是創(chuàng)造了具有區(qū)域特色的人才需求集中地;根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃目錄》，2015年人才需求量走高的產(chǎn)業(yè)有：石化產(chǎn)業(yè)，約24000～26000人;能源產(chǎn)業(yè)，約16100人;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加工業(yè)，約85500人;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其中旅游業(yè)123200人，會展業(yè)23000～28000人，金融業(yè)29800～31300人。

2研究思路

現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)千百萬合格的建設(shè)者和技術(shù)技能型人才為目的?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系一方面要體現(xiàn)三個特征：外部適應(yīng)性（適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型）、內(nèi)部適應(yīng)性（滿足受教育者需求，體現(xiàn)終身教育理念）、系統(tǒng)協(xié)調(diào)性（中高職有效銜接）;另一方面要體現(xiàn)職業(yè)教育的三大功能：滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，滿足廣大人民群眾職業(yè)發(fā)展需求，為國家進行人力資源儲備。圍繞著以上“三大特征”和“三大功能”構(gòu)建適合于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是本研究的基本思路。首先，現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，以培養(yǎng)適合于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型所需人才為己任，體現(xiàn)整個職業(yè)教育體系的外部適應(yīng)性。其次，現(xiàn)代職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”，不僅滿足在校學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，而且滿足社會青年拓寬就業(yè)渠道、參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需求，體現(xiàn)職業(yè)教育體系的內(nèi)部適應(yīng)性，體現(xiàn)終身教育的理念。第三，現(xiàn)代職業(yè)教育由三大部分組成：中職教育、高職教育、職業(yè)本科研究生教育;這三個部分教育的相互銜接，既體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)部協(xié)調(diào)性，又能為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送各層次技術(shù)技能型人才。

3構(gòu)建路徑

首先，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有效地促進區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，人才需求是職業(yè)教育發(fā)展的機遇，為職業(yè)教育發(fā)展提供了生機，也是職業(yè)教育發(fā)展的根基;另一方面，各層次的職業(yè)教育針對各層次的人才需求進行人才培養(yǎng)才能真正實現(xiàn)校企合作，實現(xiàn)教育與職業(yè)的無縫對接。其次，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的依據(jù)?！兑?guī)劃綱要》明確指出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。其核心內(nèi)容是“三個特征”。第三，學(xué)校教育以提升服務(wù)能力為核心，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，針對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的職業(yè)崗位（崗位群）及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，進一步加強與企業(yè)的交流與合作，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的對接。這樣也只有這樣才能構(gòu)建一個以國家教育發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以產(chǎn)業(yè)對人才的需求為核心，以校企合作為抓手的動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

4結(jié)語

區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展給職業(yè)教育帶來了良好的機遇并且提出了新的挑戰(zhàn)。隨著供給側(cè)改革不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位（崗位群）。我國職業(yè)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗并總結(jié)出“產(chǎn)教融合，校企合作”是具有中國特色的職業(yè)教育必由之路。針對產(chǎn)業(yè)崗位（崗位群），調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)置構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系更有利于實現(xiàn)教育與職業(yè)的對接，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)地健康有序地發(fā)展。

基金項目：本文是2016年原廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院科研立項項目“基于廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究”（項目編號：16KYA006）的階段性成果之一。

參考文獻(xiàn)

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[2] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010-07-29.