楊琳莉

摘 要：本文圍繞共青團團員意識培養(yǎng)，在建設(shè)“雙高”職業(yè)院校和從嚴(yán)治團的背景下，運用問卷調(diào)查法診斷問題癥結(jié)，提出了黃石職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識培養(yǎng)的有效途徑和措施。

關(guān)鍵詞：黃石;職業(yè)院校;新常態(tài);團員意識

一、團員意識的內(nèi)涵

團員意識作為研究對象，在知網(wǎng)上最早可查的文獻(xiàn)是溫州師范學(xué)院團委書記鄭彩蓮在2002年發(fā)表于《廣西青年干部學(xué)院學(xué)報》上的論文《高校團員意識教育的生長點 內(nèi)化點 群集凝聚點》，她提出“團員意識的共性本質(zhì)是記得起自己是團員、先進(jìn)青年、黨的助手與后備軍。高校團員意識還帶有濃重的學(xué)習(xí)、志愿、法制、團隊意識的高學(xué)歷個性色彩”[1]，她以團員應(yīng)具有團員意識的重要特征來描述團員意識的內(nèi)涵。

結(jié)合這個論點及工作實踐，筆者認(rèn)為團員意識是指團員對自身團員身份的認(rèn)同感，對共青團組織的歸屬感，能履行的《團章》賦予的責(zé)任與義務(wù)，能積極主動的參與到共青團組織的組織生活當(dāng)中的自覺意識。團員是否具有團員意識，直接影響到團員先進(jìn)性和模范帶頭作用的發(fā)揮，影響到共青團組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，影響到中國共產(chǎn)黨黨員隊伍后備軍的質(zhì)量。

二、職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識的現(xiàn)狀及成因分析

為了適應(yīng)共青團中央的工作要求以及職業(yè)院校新常態(tài)，筆者于2019年7月對我校大一至大三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)布問卷480份，有效回收480份，有效回收率100%，無學(xué)生干部任職學(xué)生占53.96%，共青團員占77.29%，群眾占19.58%，預(yù)備黨員占2.92%，綜合這些數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析。

（一）生源結(jié)構(gòu)層次的變化，帶來職業(yè)院校團員意識差異性分化嚴(yán)重

從2013年提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育”至今，每年“兩會”都會對職業(yè)教育有新的提法。國家對職業(yè)教育的重視力度的不斷加強，職業(yè)院校進(jìn)入快速成長期，技能高考、單招考試等招生措施的出臺帶來了生源結(jié)構(gòu)的變化。從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職院校84.37%的團員培養(yǎng)發(fā)展是在就讀高職院校之前完成。在2013年以前高職院校學(xué)生主要來源于高中，2013年以后高職院校學(xué)生來源出現(xiàn)多元化。結(jié)合工作經(jīng)驗及學(xué)生訪談結(jié)果來看，經(jīng)過高考磨練的學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀更成熟，學(xué)習(xí)溝通能力較強，大學(xué)生生活有較為明確的目標(biāo)和追求。初中、中職學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，世界觀、人生觀、價值觀處于形成階段，進(jìn)校目標(biāo)不明確，網(wǎng)癮、家庭關(guān)愛缺失等問題較多。這直接影響高職院校的團員綜合素質(zhì)，易出現(xiàn)兩級分化：優(yōu)秀的共青團員積極響應(yīng)共青團組織號召，在學(xué)生群體中能起到模范帶頭作用，在志愿服務(wù)中吃苦耐勞甘于奉獻(xiàn);不合格的團員游離于共青團組織之外，甚至帶頭違反校紀(jì)校規(guī)，連普通學(xué)生都不如，影響惡劣。

（二）學(xué)生團干部隊伍培養(yǎng)出現(xiàn)“空檔期”，難以發(fā)揮先鋒模范作用

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映，在職業(yè)院校74.46%的學(xué)生通過學(xué)生團干部了解學(xué)校團組織的通知、活動安排等信息。學(xué)生團干部是團員和團組織緊密聯(lián)系的最重要著力點。在高職之前，班級團務(wù)工作一般由班主任完成，所以在高職每年新生班級競選出的學(xué)生團干部是缺乏團務(wù)工作經(jīng)驗的。問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可度僅占67.92%，還有23.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生團干部工作態(tài)度認(rèn)真但是團務(wù)工作不熟悉。每年新生報到是學(xué)生團干部培養(yǎng)的“空檔期”，學(xué)生團干部還沒培養(yǎng)成長起來，就要承擔(dān)起團員檔案轉(zhuǎn)接、新團員發(fā)展、組織主題團日活動等繁重的工作，直接導(dǎo)致團務(wù)工作質(zhì)量不高，服務(wù)團員不到位，影響團員對職業(yè)院校團組織的第一印象，讓團員對高校團組織生活喪失興趣和吸引力。

（三）全媒體時代的到來，團員意識易受各種思潮的侵蝕

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生可以隨時隨地的使用手機在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪。校園里的低頭族比比皆是，各色的互聯(lián)網(wǎng)游戲侵襲課堂教學(xué)時間、課下休閑時間。職業(yè)院校共青團組織活動也難以幸免，其覆蓋率僅占學(xué)生群體的60.21%。32.29%的學(xué)生知曉團組織活動，但參與度不高，寧愿宿舍玩游戲也不參與。

其次，隨著信息時代的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過微博、微信、短視頻及直播等平臺甚至游戲潛移默化地吸收各色思潮、觀點，如目前學(xué)生群體中“喪文化”“功利主義”等。這些隨手可及的思想“快餐”直接影響到共青團組織中團員意識的培養(yǎng)。

三、職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識培養(yǎng)的有效措施

（一）為新生團員“補課”，深刻認(rèn)識團組織的本質(zhì)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的團員52.08%來自于初中學(xué)校培養(yǎng)，高職學(xué)校發(fā)展的新團員僅占15.63%。發(fā)展新團員過程中，66.46%的團員參加過入團儀式，確定有入團介紹人的只占63.54%，參加入團積極分子培訓(xùn)的人數(shù)僅占46.04%，參加班級支部會議的僅占36.25%，僅填表格直接入團的占17.71%。這些數(shù)據(jù)可以反映出，大多數(shù)初中學(xué)校重視儀式教育，重視入團宣誓儀式這一環(huán)節(jié)，對于入團過程中的入團介紹人談話、入團積極分子培訓(xùn)及支部大會決議等環(huán)節(jié)進(jìn)行簡略處理甚至忽略處理。這導(dǎo)致學(xué)生有了團員身份，但從沒參與過團組織生活，對組織的認(rèn)識不夠，沒有歸屬感。從團員的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來看，85%的學(xué)生認(rèn)為團員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)為品德好，遵規(guī)守紀(jì);僅71.67%的學(xué)生認(rèn)為團員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為在各方面起到模范帶頭作用。從兩個數(shù)據(jù)對比可以看出，基層團組織在發(fā)展團員的標(biāo)準(zhǔn)上忽略了共青團組織是中國共產(chǎn)黨的后備軍的作用，忽略了團員的先鋒性，把團員發(fā)展等同于普通的評優(yōu)。

因此，職業(yè)院校團委首先要重視團務(wù)基礎(chǔ)工作，通過開展主題團日活動、示范團課、樹立先進(jìn)典型等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《團章》，了解團組織性質(zhì)、團組織生活的程序、標(biāo)準(zhǔn)及團員教育評議標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，加強團員先進(jìn)性教育。其次，高職院校團委還要加強對基層團組織發(fā)展團員工作的指導(dǎo)，強調(diào)團員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生先鋒性指標(biāo)，在入團積極分子的考察、培養(yǎng)過程中注重模范帶頭思想的引導(dǎo)。最后，職業(yè)院校團委要加強對團員發(fā)展各環(huán)節(jié)的督導(dǎo)，如入團介紹人及其工作的安排、入團積極分子培訓(xùn)的考核，支部大會決議組織方式，禁走形式，重效果。

（二）抓住“空檔期”，迅速在新生群體中培養(yǎng)領(lǐng)頭羊

團員在初中、高中等階段主要是由教師主導(dǎo)團務(wù)工作。在問卷調(diào)研中，學(xué)生反饋的班級學(xué)生團干部的崗位設(shè)置情況五花八門，參差不齊。其中，84.58%的學(xué)生反饋班級設(shè)置了團支部書記，68.54%的學(xué)生反饋班級設(shè)置了宣傳委員，67.08%學(xué)生反饋班級設(shè)置了組織委員等，還有11.46%的學(xué)生反饋班級設(shè)置了副書記、衛(wèi)生委員、文藝委員、心理委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員及志愿者隊長等。由此可見，學(xué)生對支部學(xué)生團干部崗位及職責(zé)認(rèn)識模糊，班級支部崗位設(shè)置差異性、隨意性大。這種情況易造成學(xué)生團干部對自身職責(zé)不明確，分工不清晰，團務(wù)工作責(zé)任難以落實到人。

2016年以后共青團中央提出“高校共青團改革”，引入“智慧團建”系統(tǒng)，不斷推進(jìn)基層團組織自主建設(shè)和管理。進(jìn)入大學(xué)前后對班級團支書工作要求的變化，要求職業(yè)院校團組織要抓住“空檔期”，快速培養(yǎng)一批對團務(wù)工作有深刻認(rèn)識的學(xué)生干部。結(jié)合問卷數(shù)據(jù)反映，學(xué)生團干部的業(yè)務(wù)能力提高最有效的方式為：74.17%的學(xué)生認(rèn)為是團校培訓(xùn)，49.38%的學(xué)生認(rèn)為是素質(zhì)拓展等集體活動，46.67%的學(xué)生認(rèn)為是通過日常工作的學(xué)習(xí)和摸索。因此，在新生進(jìn)校后，職業(yè)院校團委可以通過團校培訓(xùn)、經(jīng)常性的工作經(jīng)驗交流有效地提高學(xué)生團干部的工作能力。

筆者建議校團委抓住新生進(jìn)校的契機，進(jìn)行團支部崗位設(shè)置的梳理工作，保證崗位與職責(zé)一一對應(yīng)，團務(wù)工作責(zé)任到人。同時，以團校培訓(xùn)為抓手，定期開展學(xué)生團干部的團務(wù)能力培訓(xùn)、工作經(jīng)驗交流，提供學(xué)生團干部的團務(wù)工作能力，激發(fā)學(xué)生團干部的模范帶頭作用。

（三）發(fā)揮團組織優(yōu)勢，結(jié)合青年特點、需求，提供內(nèi)容豐富、形式多樣且符合共青團組織政治性要求的組織生活

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為了解共青團組織最直接有效的途徑排前三位的是：占比68.81%的通過學(xué)生團干部了解，占比47.82%的通過輔導(dǎo)員或班主任了解，占比33.06%的通過QQ公眾號了解。由此可見，全媒體時代學(xué)生了解共青團組織途徑依舊主要依靠組織傳遞。共青團組織通過組織生活將思想傳達(dá)給團員的方式依然具有優(yōu)勢。因此，職業(yè)院校團組織在搭建各類媒體平臺開展宣傳工作時，不能忽視基層團組織建設(shè)和內(nèi)部宣傳工作。

另外，共青團組織作為中國共產(chǎn)黨的后備軍，必然帶有中國共產(chǎn)黨組織的政治性。目前，主題團日活動、團支部大會等活動都是按黨員組織生活的要求來實施。針對學(xué)生喜愛的團組織活動類型，數(shù)據(jù)顯示，排前三的為52.92%的學(xué)生喜歡班級主題團日教育，35.63%的學(xué)生喜歡上團校、聽團課，34.79%的學(xué)生喜歡志愿服務(wù)活動。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛活動形式自主、實踐性較強的團組織活動。針對共青團組織活動的內(nèi)容調(diào)研來看，60%的學(xué)生希望參與思想引領(lǐng)類的活動，40.42%的學(xué)生希望參加文體娛樂類的活動，38.13%的學(xué)生希望參與心理咨詢類的活動，37.5%的學(xué)生喜歡素質(zhì)拓展類的活動。這組數(shù)據(jù)反映，學(xué)生對團組織思想引領(lǐng)類的活動需求占主導(dǎo)，對自我展示、個人心理健康、素質(zhì)提升的活動需求較為強烈。

高校學(xué)生活潑有干勁有熱情，正處于形成個人世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，他們喜歡冒險、追求時尚，喜歡通過各種實踐活動來彰顯個人風(fēng)采，定位自己的社會價值。筆者建議，職業(yè)院校共青團組織活動的開展需要堅定的強調(diào)政治性，但是也不能忽視青年自身的特點，在開展共青團組織生活時，重視豐富活動形式，滿足學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采的需求，并做好學(xué)生發(fā)展遭遇瓶頸時的服務(wù)和引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭彩蓮.高校團員意識教育的生長點 內(nèi)化點 群集凝聚點[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2002（3）.