陳曉容

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被摒棄。筆者在本文中對合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了全面的分析，針對具體的應(yīng)用措施，對合作教學(xué)模式的合理引用進(jìn)行了全面的分析，希望更好的發(fā)揮出合作教學(xué)模式的重要作用。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)模式;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此各種各樣的先進(jìn)教學(xué)模式開始出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中。

合作教學(xué)模式的出現(xiàn)時間比較短，但是作為一種新型的教學(xué)方式，具有十分重要的作用和意義，可以突破原本的教學(xué)模塊，確保小學(xué)教師成為整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，獲得良好的教學(xué)成果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中采用合作教學(xué)方法的意義

通過對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師是整個課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生僅僅處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且教師所采用的一般是灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生雖然可以認(rèn)真的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，但是由于整個過程處于被動狀態(tài)，對于知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知深度不足，容易出現(xiàn)知識的遺忘。對于一些學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生來說，甚至逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力，在日常的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，逐漸放棄學(xué)習(xí)。

通過采用合作教學(xué)模式，可以讓學(xué)生主動的參與到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的開放性，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的充分交流。對于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的各種問題，都能夠進(jìn)行相互合作解決，更好的加深了學(xué)生對知識的記憶。

通過合作教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)水平的提升，保障了學(xué)生團(tuán)結(jié)力的凝聚，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式的具體措施

1.調(diào)整教師教學(xué)思想，增強(qiáng)合作教學(xué)模式運(yùn)用頻率。

通過對我國小學(xué)語文教學(xué)中合作模式的應(yīng)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，雖然很多小學(xué)都在采用合作教學(xué)的模式，但是使用過的頻率仍舊不高。

作為小學(xué)語文教師，需要逐漸的提升自身的認(rèn)識，逐步提升合作教學(xué)模式的應(yīng)用頻率。教師是整個教學(xué)的引導(dǎo)者，具有十分重要的作用，為了更好的發(fā)揮出自身的作用，需要樹立良好的個人道德，實現(xiàn)教學(xué)思想的更新和調(diào)整。教師在日常的時候，需要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究。對于整個合作教學(xué)的過程，要進(jìn)行及時的記錄，發(fā)現(xiàn)其中的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行合理的調(diào)整，充分發(fā)揮出合作教學(xué)模式的重要作用。

例如在進(jìn)行《春筍》課程講授的時候，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，進(jìn)行相應(yīng)的課文誦讀，對課文誦讀后的個人理解進(jìn)行自主的講解，讓全班的學(xué)生進(jìn)行投票，得出最良好的課文認(rèn)知，給予一定的獎勵。教師通過合作教學(xué)方式的應(yīng)用和調(diào)整，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐步提高使用的頻率。

2.科學(xué)選用合作教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

合作教學(xué)僅僅是一種教學(xué)的方法，但是在進(jìn)行具體應(yīng)用的時候，應(yīng)用的方式比較多。為了更好的發(fā)揮出合作教學(xué)的重要作用，需要教師從班級實際情況入手，結(jié)合學(xué)生的具體應(yīng)用反應(yīng)，選出合理的教學(xué)模式。通過教學(xué)方式改革和充分應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)水平的提升。

例如在進(jìn)行《秦兵馬俑》教學(xué)的時候，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載很多相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的觀看，提高學(xué)生的直面認(rèn)知水平。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過合作學(xué)習(xí)的方式首先進(jìn)行解決，如果出現(xiàn)了解決不了的問題，需要多個小組進(jìn)行合作，教師給予一定的引導(dǎo)者指點(diǎn)。

3.合理布置合作教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

小學(xué)生自身的年齡比較小，無法從課文中獲得知識學(xué)習(xí)的核心。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，合理的布置教學(xué)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的綜合能力，確保逐步學(xué)習(xí)到知識的和興。對于一些語文知識來說，其本身的表層意思比較淺顯，但是其中蘊(yùn)含有更加深層的含義。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師要給予充分的引導(dǎo)，更好的發(fā)揮出學(xué)生的自我探索能力，逐步學(xué)習(xí)到知識的精髓。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文對于每個學(xué)生來說都是十分重要的，通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，可以逐步提升自身的知識儲備，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。合作教學(xué)模式在小學(xué)語文中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對知識的認(rèn)知，確保學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情。教師在整個小學(xué)語文合作教學(xué)中的作用僅僅是引導(dǎo)者，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)模式的主體，通過合作教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生和教師的充分交流，提高學(xué)生的合作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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