許志國(guó)

摘 要：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好！”班級(jí)管理最重要的是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的各種目標(biāo)和價(jià)值，科學(xué)的班級(jí)管理與創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制可以不斷為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主體意識(shí)和能動(dòng)作用的機(jī)會(huì)和條件，從而建設(shè)良好的班級(jí)文化，提升班級(jí)品質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)建和培育特色鮮明的班級(jí)文化。

關(guān)鍵詞：特色;班級(jí)文化;以人為本

有位中國(guó)學(xué)者去美國(guó)哈佛大學(xué)訪問(wèn)時(shí)，為他留下印象最深的并非校園內(nèi)的“哈佛先生”雕像，圣殿般的圖書(shū)館和其它眾多帶有傳奇色彩的建筑。

而是那些穿越主校園草坪上的縱橫交錯(cuò)的小路，這些小路完全沒(méi)有刻意追求美感的曲線，而是一些非常實(shí)用的捷徑，而我們國(guó)內(nèi)大學(xué)里所有的小路都是為了美觀而犧牲了行人的便利。

學(xué)者頓悟：規(guī)則應(yīng)順應(yīng)人的本性，引導(dǎo)人正確的行為，而不是違背人的本性對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制，這就是“以人為本”。

2018年9月，我接手了同事送上來(lái)的四年級(jí)。

接手后，我主動(dòng)和班干部溝通，精心策劃了“信任化為責(zé)任，團(tuán)結(jié)演變力量”的主題班會(huì)。為了激勵(lì)學(xué)生，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)主人，我們建立了特色學(xué)習(xí)小組。八個(gè)小組，八個(gè)組標(biāo)，八種誓言，八幅畫(huà)面，我還特邀同事為其攝影定格，之后做成手抄報(bào)，貼在班里最醒目的地方。為了融合班級(jí)氛圍，我偷偷買來(lái)雞蛋親自煮熟，在班會(huì)的最后時(shí)刻拿出來(lái)與大家分享。巧的是雞蛋都是雙黃的，同學(xué)們驚奇、快樂(lè)，有的舍不得吃，就在蛋殼上寫(xiě)上“奮斗”兩字，甚至畫(huà)上笑臉。就是這一刻，我在班里種下了48顆金種子。我還要用自己源源不斷的愛(ài)培育他們，讓孩子們伴著誠(chéng)信感恩成長(zhǎng)，攜著責(zé)任理想飛翔。

話說(shuō)體委愛(ài)玩兒個(gè)籃球，到哪都不忘拍兩下，惹得門(mén)衛(wèi)大伯幾次告到我這。硬性懲罰絕不是好方法。幾經(jīng)了解，這個(gè)大男孩從小沒(méi)了爸，媽媽身體又不好，是個(gè)孝子，但脾氣不太好，是個(gè)順毛驢。

于是我找到他，說(shuō)：“你是個(gè)孝順孩子，肯定不想惹大伯生氣，更不希望我著急，可是你嫌大伯小題大做，讓我在辦公室屢次難看，是不是？”孩子原本緊繃的臉柔和了許多，眼睛也像星星一樣亮起來(lái)。見(jiàn)他點(diǎn)頭，就又說(shuō)：“你后幾次拍球，其實(shí)是想讓大伯屈服于你，不想讓大伯再找我麻煩，跑我這告狀。我知道你想為我好，但這樣的較量，既浪費(fèi)精力，又影響心情，再如此循環(huán)下去，對(duì)咱們?nèi)齻€(gè)都不好，尤其是你。我還指望作為班干部的你能給班里起表率作用呢！不如我們與大伯化干戈為玉帛吧！”他傻傻地笑了笑，用手撓著頭，小聲說(shuō)：“老師，你不罰我??？我還以為你會(huì)狠狠地罰我呢！老師，你不生我氣??？”我趁機(jī)說(shuō)：“你要是真不想讓我生氣，咱們現(xiàn)在就去看看大伯吧”。一分鐘，兩分鐘……他抬起了頭，眼睛里亮亮地，大聲說(shuō)：“男子漢，這件事，我能面對(duì)，放心吧，老師！”

予人玫瑰，手留余香。于是，我拿出準(zhǔn)備好的一些水果，像一個(gè)家長(zhǎng)帶著自己家犯錯(cuò)的孩子一樣，帶著他向門(mén)衛(wèi)室走去。

之后的他無(wú)論跑操帶隊(duì)還是學(xué)習(xí)都更賣力氣了。一天的課外活動(dòng)時(shí)間，他竟偷偷站在我身后，把一朵帶著露珠的小黃花塞進(jìn)我手里。一粒沙里看世界，半瓣花上見(jiàn)人情。只要班主任多些愛(ài)心，就會(huì)走進(jìn)他們的心，進(jìn)行心靈的溝通與交融，它有時(shí)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生在各自成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)滴進(jìn)步，努力讓每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，有成功的快樂(lè)。如此我們更可以輕松、融洽、成功的打開(kāi)與學(xué)生交流的大門(mén)，走進(jìn)孩子的心靈。而成功的交流是成功教育的前提和保障。正確的交流方式、方法與技巧會(huì)將教育推向高效，推向成功。

2019年9月，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)六（1）班具體情況我推出了“班級(jí)德育量化管理”。在量化考核當(dāng)中，細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、課堂參與、團(tuán)隊(duì)合作等規(guī)范中。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的進(jìn)行相應(yīng)的扣分，每周一次小結(jié)，每月一次總結(jié)。再根據(jù)學(xué)生所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行相應(yīng)的表彰，如月月送喜報(bào)、周周插紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)形式。突出班干部的協(xié)同管理作用，實(shí)行班干部與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作管理。

另外為了更好的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們又推行了班級(jí)學(xué)習(xí)小組制度。讓不同層次的學(xué)生結(jié)為小組，互幫互助，互相監(jiān)督，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”。作為教師，我們要敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生顯露出的教育細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)微之處見(jiàn)精神。如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被關(guān)注，那么教育一定會(huì)變得更迷人，更美麗。

“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好！” 班級(jí)管理最重要的是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的各種目標(biāo)和價(jià)值，科學(xué)的班級(jí)管理與創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制可以不斷為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主體意識(shí)和能動(dòng)作用的機(jī)會(huì)和條件，從而建設(shè)良好的班級(jí)文化，提升班級(jí)品質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)建和培育特色鮮明的班級(jí)文化。

“小處見(jiàn)春秋”。在班級(jí)管理工作中，要關(guān)注細(xì)節(jié)，從最細(xì)小的地方抓起?！肮艿锰?xì)盡管顯得有些啰嗦，但孩子的成長(zhǎng)就是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的（細(xì)節(jié)決定成?。??！泵恳淮握n間操、每一次組織放學(xué)，我都是親自帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)。

“奧特曼”是一部深受學(xué)生喜愛(ài)的日產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，我細(xì)心的留心到了學(xué)生課后總是興趣十足地討論“奧特曼”中怪獸與超人的激烈斗爭(zhēng)。于是我也開(kāi)始有意識(shí)的去觀看、去了解這部動(dòng)畫(huà)片。

課堂上我經(jīng)常用《奧特曼》中的話語(yǔ)和形象去激勵(lì)學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為班級(jí)工作順利有效開(kāi)展注入了添加劑。

一分耕耘，一分收獲。教師節(jié)之際，我收到學(xué)生們一厚本的心聲和祝福，其中有這樣寫(xiě)的：老師，我們喜歡您的微笑，喜歡您的流淚。您因成功而喜悅，因真誠(chéng)而哭泣，更因我們一點(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)而感動(dòng)。老師，請(qǐng)放心，今后的我們一定像您一樣，勇挑責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，忘我學(xué)習(xí)當(dāng)自強(qiáng)！