劉小琴

摘 要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育也越來(lái)越受到重視，教學(xué)體制不斷深化改革，教育觀念你不斷推陳出新，各職高學(xué)校在教學(xué)學(xué)科上的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)配置上也發(fā)生了很大的變化。本文經(jīng)職高信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析職高在信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：職高;信息技術(shù)教學(xué);問(wèn)題研究

信息技術(shù)領(lǐng)域在全球的快速發(fā)展，已經(jīng)讓其成為炙手可熱的就業(yè)選擇。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在大數(shù)據(jù)分析、人工智能、機(jī)械自動(dòng)化等方面，在經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面都充斥著信息技術(shù)的身影。在日新月異的今天，職高如何在新形勢(shì)下完成信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，這既是對(duì)自身整體教學(xué)機(jī)制的改革，也是對(duì)未來(lái)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的大膽預(yù)測(cè)。

一、當(dāng)前職高信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，教育部不斷增加教育投入，信息技術(shù)也逐漸被普及，作為一門(mén)必修課程向廣大學(xué)生開(kāi)放。課程的不斷改革是為了在當(dāng)前形勢(shì)下，相關(guān)的教育課程能夠適應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展?！八刭|(zhì)教育改革”作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，要求在現(xiàn)當(dāng)代的教學(xué)體系中，引進(jìn)新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育作為教學(xué)重點(diǎn)。信息技術(shù)作為改革開(kāi)放以來(lái)的新學(xué)科，自然也將不斷更新自身固有的教學(xué)體系，從而更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

2.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

在以往的教學(xué)模式中，主要選用傳授式教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)，但學(xué)生往往熱情度以及參與度不高，教學(xué)效果不明顯。但伴隨科技的創(chuàng)新以及時(shí)代的變化，互動(dòng)式教學(xué)理念成為重點(diǎn)，同樣，網(wǎng)絡(luò)課程也為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造更大的可能性，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式、開(kāi)拓視野。

二、職高在信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

信息技術(shù)教學(xué)雖已提上日程，并不斷加大信息技術(shù)教學(xué)的投入，在全國(guó)各地普及信息技術(shù)教學(xué)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有較大差距，受多方面因素的影響很多方面存在系列問(wèn)題。

1.職高課程體系陳舊。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，辦公應(yīng)用軟件教學(xué)以及信息技術(shù)語(yǔ)言教學(xué)仍是作為重點(diǎn)知識(shí)向同學(xué)們講解，但這些已經(jīng)顯然不能滿(mǎn)足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維模式固話，創(chuàng)新能力較弱，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多媒體數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、圖片編輯處理、視頻后期制作方面的教學(xué)重難點(diǎn)強(qiáng)化，滿(mǎn)足社會(huì)的多重需求。

2.教學(xué)方法落后。

我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)的投入雖然增加，但多應(yīng)用于硬件方面，信息技術(shù)的配套設(shè)施的完備，并不能證明教學(xué)質(zhì)量的好壞。部分職高的教學(xué)管理模式出現(xiàn)很大漏洞，例如，為節(jié)約教學(xué)成本，教師未能有效利用配備的多媒體、投影設(shè)備，仍采用板書(shū)教學(xué)，教學(xué)也是單向的輸出，沒(méi)有將學(xué)生的主觀感受作為教學(xué)的重點(diǎn)。此外，許多教師認(rèn)為，大量的練習(xí)可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)技能，從而通過(guò)信息技術(shù)等級(jí)考試，但是伴隨練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

3.師資力量緊缺。

我國(guó)部分職高仍把應(yīng)試科目作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到重視，相關(guān)學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)教師的配備方面不夠優(yōu)良，老師的教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)模式、方法都不能滿(mǎn)足于學(xué)生需要，缺少相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在授課的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)些許差錯(cuò)，影響教學(xué)質(zhì)量，不能足夠引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

三、職高信息技術(shù)教學(xué)中的主要措施

1.更新教材內(nèi)容。

職高關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)不能只停留在表面，應(yīng)緊跟時(shí)代，探求用人單位需求，以此為背景，制定與時(shí)代發(fā)展相匹配的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)修訂教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生們的需求進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。職高教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)多方面的信息技術(shù)理論、操作常識(shí)，在教學(xué)中能夠更好地向同學(xué)們傳授知識(shí)，讓課堂更加富有生機(jī)和活力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系現(xiàn)代化。

教學(xué)體系的改變主要針對(duì)教師而言，現(xiàn)如今，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，因此，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出相適應(yīng)的調(diào)整，采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，加強(qiáng)實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，實(shí)踐教學(xué)才是快速掌握一門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵所在，實(shí)踐教學(xué)有助于教學(xué)效果更加顯著。

3.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)如今的一大熱門(mén)應(yīng)用，大家更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法， 與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流。網(wǎng)絡(luò)課程的產(chǎn)生也為許多同學(xué)提供了方便，一方面王珂可以讓同學(xué)們反復(fù)鞏固自身薄弱的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的記憶效果，另一方面，學(xué)生可以自行選擇老師上課，學(xué)習(xí)會(huì)更加富有動(dòng)力。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既可以開(kāi)拓學(xué)生視野，也可以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋求學(xué)習(xí)資源的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

職高學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)在未來(lái)仍會(huì)面對(duì)各種不確定的因素，仍有諸多問(wèn)題待解決。但順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)反思自身，對(duì)自身的系列教學(xué)體制進(jìn)行改革，注重人性化管理，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)校的發(fā)展角度思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。伴隨未來(lái)科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求仍會(huì)不斷提升，這對(duì)高等學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)仍是巨大的考驗(yàn)。

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