趙逸萍

唐愛民沉穩(wěn)機智、深邃思慮，憑膽識和智慧在教校長、校長再到教科院副院長、教師發(fā)展中心主任，時代育這片廣袤的土地上，創(chuàng)造了一個又一個“不凡”，在變，形勢在變，環(huán)境在變，地位在變，人們對他的態(tài)度他的事跡和教育思想被廣為傳揚。從普通教師到班主也在變，但唐愛民還是唐愛民，惟其不變的，是他那種心任、團委書記、政教處副主任、校長辦公室主任、副中無我、行動忘我——永遠不變的教育情懷。

做有靈魂的教師

教師的魅力在于睿智，教師的靈魂在于師德，教師的偉大在于寬容。教師真正的力量來自關(guān)愛，好教師的真諦就是一個“愛”字，我們把它理解為教師的“溫度”。好教師是有“溫度”的，是帶著溫情育人的，教師只有愛學(xué)生，才能喜歡自己所從事的工作，才能無怨無悔地付出，才能享受教書育人的快樂……唐愛民就是這樣的好教師。

1990年唐愛民大學(xué)畢業(yè)分配到蘇州吳縣中學(xué)，一待就是 12年，回想當初，有酸、有苦、有甜、有辣，但唐愛民并沒有氣餒，并沒有退縮，他相信年輕沒有失敗，他用自己的努力，刻苦實踐，敢于創(chuàng)新，戰(zhàn)勝了自己，取得了一定的成績，特別是在他擔任團委書記 10年期間，團委工作開展得有聲有色、卓有成效。

唐愛民告訴記者，當時與學(xué)生干部交往頻繁，覺得學(xué)生要求上進，思想進步，并萌生了成立中學(xué)生業(yè)余黨校，這是當時蘇州市甚至江蘇省第一個中學(xué)生業(yè)余黨校。成立后，唐愛民定期組織進步學(xué)生上黨課，鼓勵學(xué)生積極上進。每年都在學(xué)生高三畢業(yè)前，發(fā)展四五個學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨成為預(yù)備黨員，在當時不止是蘇州市，整個江蘇省都很少，在實踐過程中，成為當時九五規(guī)劃重點課題，經(jīng)過多年的實踐探索，取得了很好的成果，為此教育部門把這個黨建工作在全大市推廣，團工作成為當時蘇州市的一面旗幟。自從成立了中學(xué)生業(yè)余黨校，吳縣中學(xué)年年被評為蘇州市包括江蘇省的紅旗團委。當時反響很好，起到了團工作的帶頭作用。

做為班主任的唐愛民平時對學(xué)生關(guān)愛有加，班里有貧困生，學(xué)費交不起，看到這種情況，他就想方設(shè)法為學(xué)生排猶解難。由于做團委書記，跟外面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)接觸較多，為此他就與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家們聯(lián)系，希望資助貧困生，通過他的愛心游說，企業(yè)家們紛紛解囊籌集愛心款資助這些貧困生。而在這個基礎(chǔ)上，唐愛民又從愛心助學(xué)推廣到讓貧困學(xué)生勤工儉學(xué)，他找到校長匯報情況后，拿出一定崗位在課余時間讓學(xué)生勤工儉學(xué)，如打掃衛(wèi)生，到食堂去幫忙等等，讓學(xué)生做些力所能及的事情，由學(xué)校每個月補助貧困生相應(yīng)的勞動報酬。在勤工儉學(xué)過程中，唐愛民有意讓一些家境好的學(xué)生及學(xué)習(xí)上進的班干部學(xué)生也一并參與，這樣可以消除貧困生的自卑心理。唐愛民覺得，不管是愛心助學(xué)還是勤工儉學(xué)，不能只是在物質(zhì)上資助貧困生，還應(yīng)在精神上助學(xué)。因此，他讓老師與貧困生結(jié)對，幫助貧困生在思想上、精神上克服他們悲觀的心態(tài)，做到精神扶貧。唐愛民說：“當時，團市委開團委工作交流會，這一舉措成為一大亮點、一大特色，吳縣中學(xué)的團委工作在蘇州大市名氣很響，成為了一張名片，連續(xù)兩屆團市委在改選換屆時，被選為團市委常委?！彼€說：“做事情就是人家沒做的你來做，人家做了你比別人做得更好，而且做有自己個性的事情，有特色的工作，做出影響來。團委工作鍛煉了我，沒有團工作也沒有我今天。”

作為姑蘇教育領(lǐng)軍人才、蘇州市優(yōu)秀教育工作者，唐愛民具有堅定的政治立場，高尚的師德修養(yǎng)。工作以來，逐步形成了“以愛育愛、愛愛與共”的育人理念和“動之以情，以情感人”的育人風格，并利用政治學(xué)科優(yōu)勢，以核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。他用自己的愛教學(xué)生懂得愛，并用自己的的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，讓每一個學(xué)生都淋浴在愛的陽光下。

做有靈魂的校長

陶行知曾說過：校長是一所學(xué)校的靈魂。校長的靈魂就是校長辦學(xué)的思想、辦學(xué)理念。如果一個校長沒有自己的辦學(xué)理念，學(xué)校就缺少了靈魂和活力，可以說，校長先進的辦學(xué)理念，辦學(xué)價值觀及其形成的學(xué)校發(fā)展主題、發(fā)展定位是一所學(xué)校辦學(xué)成功與否最關(guān)鍵的因素。

唐愛民在擔任蘇州虎丘實驗中學(xué)、蘇州市第六中學(xué)、蘇州市第三中學(xué)校長期間，他堅持以學(xué)生為本、以教師為本的發(fā)展理念，深入課堂，深入教學(xué)第一線，注重學(xué)校特色發(fā)展。

在擔任蘇州市虎丘實驗中學(xué)校長時，唐愛民認為，做為城鄉(xiāng)結(jié)合部的虎丘實驗中學(xué)，要想辦好課程基礎(chǔ)特色來，就必須有亮點，于是他針對學(xué)校周邊歷史文化做了專門調(diào)研，他覺得中國傳統(tǒng)文化、民族精神、中華傳統(tǒng)美德，是中國靈魂的核心支柱，而中華傳統(tǒng)文化又是靈魂之根，是民族之魂。而學(xué)校就在虎丘附近，旁邊是山塘街，街邊有一條河，河上有很多橋……于是唐愛民依托山塘街成立蘇州橋文化研究興趣小組，讓學(xué)生利用課余時間去研究各種橋，通過走訪，了解每一座橋的歷史，每一座橋的建筑結(jié)

構(gòu)等等，然后寫成小論文，并讓學(xué)生參加中科院組織的小院士評選?！爱斈陥罅宋鍌€小院士參選，其中三位同學(xué)當選中科院評選的小院士，這對學(xué)生的影響很大，第二年就有很多學(xué)生都參與了，因此連續(xù)幾年，年年都有學(xué)生被評為中科院小院士。這一活動在傳承中國傳統(tǒng)文化的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提升了學(xué)校文化學(xué)習(xí)氛圍?！碧茞勖裥χf。

在擔任蘇州第六中學(xué)校長時，唐愛民根據(jù)學(xué)校的特點，認為開展藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑和內(nèi)容，也是促進學(xué)生全面而個性化發(fā)展的重要手段。于是他以藝術(shù)特色教育為立校之本，以“學(xué)校規(guī)范有特色，學(xué)生合格有特長”為辦學(xué)宗旨，以“讓每一個學(xué)生都享受藝術(shù)教育，讓每一個學(xué)生的審美個性都得到張揚”為辦學(xué)理念，勇于改革，銳意進取，并取得了豐碩的辦學(xué)成果。

唐愛民說，當時，學(xué)校與國內(nèi)外很多高校聯(lián)動，開展合作辦學(xué)。學(xué)校與世界著名的烏克蘭中央美院簽約合作辦學(xué)之后，學(xué)校成為該院的教學(xué)基地，開設(shè)了“烏克蘭班”，聘請該院的教師來校授課，學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生可以免試進入烏克蘭中央美院。學(xué)校還與上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，成為對方在蘇州的教學(xué)及培訓(xùn)基地，也成為該校高考招生在江蘇的招生點。學(xué)校又與新加坡萊佛士音樂學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，每年可以直接選派一批學(xué)生到新加坡留學(xué)。與國內(nèi)外著名高校的溝通，使學(xué)校把握了發(fā)展的契機，拓寬了學(xué)生進入高校的路徑，提高了學(xué)校的辦學(xué)檔次。

學(xué)校還與國內(nèi)外同類學(xué)校進行聯(lián)動，使學(xué)校在國內(nèi)教育發(fā)展基礎(chǔ)上逐步融入國際教育的軌道。學(xué)校與英國艾塞克斯郡香菲爾德中學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，兩校師生建立了網(wǎng)上聯(lián)系，增進了相互了解。通過交流，學(xué)校借鑒了英國藝術(shù)教育的先進理念和經(jīng)驗，也擴大了我國學(xué)校藝術(shù)教育的國際影響，兩校每年都有師生互訪。學(xué)校還與全國美術(shù)特色教育名校———青島第六中學(xué)建立姐妹學(xué)校，并加強了與河南、福建、浙江等地藝術(shù)特色學(xué)校的聯(lián)系，借以實現(xiàn)信息互通、師資交流，并且虛心學(xué)習(xí)他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗。國內(nèi)外多渠道辦學(xué)經(jīng)驗的融合與交流，為提高學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平、拓寬學(xué)校畢業(yè)生進一步深造的渠道，創(chuàng)造了有利的條件。

此外，學(xué)校與蘇州市同類學(xué)校、市區(qū)藝術(shù)特色初中校、蘇州市區(qū)小學(xué)、少年宮等進行聯(lián)動，充分發(fā)揮了學(xué)校的示范、輻射作用，擴大了蘇州市藝術(shù)教育的深度和廣度，也拓寬了學(xué)校的生源。

為了讓藝術(shù)班學(xué)生走出課堂，到更加廣闊的舞臺上體驗藝術(shù)的真正魅力、展示各自的藝術(shù)才華，唐愛民為學(xué)生們積極搭建平臺，以學(xué)生為主體，在校內(nèi)開展豐富多彩的藝術(shù)活動。每學(xué)期，學(xué)校會開展為期一周的校園藝術(shù)節(jié)，舉辦班級合唱比賽、校園藝術(shù)之星評選、學(xué)生歌詠比賽、器樂比賽等;有專為藝術(shù)班學(xué)生展示才華的匯報演出、獨唱、獨奏音樂會、學(xué)生美術(shù)畫展;深受學(xué)生喜愛的時尚Cosplay 秀和涂鴉秀等。

唐愛民還鼓勵學(xué)生走出校門，走向社會，參加各種社會藝術(shù)實踐。學(xué)校多次在蘇州著名的藝術(shù)場館舉辦畫展，如在蘇州著名的“藝苑畫廊”和“古吳軒”等地舉辦“六中師生作品展”“六中師生速寫作品展”“學(xué)生漫畫展”，并參與了許多大型演出活動，如蘇州市新年音樂會、蘇州市紀念抗戰(zhàn)勝利 60周年大型交響合唱音樂會、廣場音樂會，還到部隊、農(nóng)村、社區(qū)和街道演出。

為此，六中的藝術(shù)教育探索和實踐取得了很大的成效，提高了學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量，實現(xiàn)了學(xué)生、教師及學(xué)校的共同發(fā)展。2008年，蘇州第六中學(xué)增名為江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學(xué)。

唐愛民告訴記者，蘇州是一座開放型城市，改革開放以來，外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)，社會對國際化人才的需求大量增加。在擔任蘇州市第三中學(xué)校長時，唐愛民覺得，一所學(xué)校必須將自身的發(fā)展置身于社會背景之下才有發(fā)展前途?；诖?，唐愛民將辦學(xué)視角定位于教育國際化與教育特色化相結(jié)合，蘇州三中成為蘇州市最早探索外語特色教學(xué)的學(xué)校。之前，學(xué)校的“外語特色”主要是指“英語特色”。隨著一些學(xué)校對英語重視程度不斷增加，三中的外語特色逐漸喪失優(yōu)勢。同時，經(jīng)濟的進一步發(fā)展使得社會對“多語種”人才的需求大幅增加。如何突破辦學(xué)特色發(fā)展的瓶頸，是當時三中面臨的一次新的戰(zhàn)略選擇。經(jīng)過深思熟慮，在前任校長改革基礎(chǔ)上，唐愛民以“蘇州市第三中學(xué) .新南威爾士大學(xué)”預(yù)科班的創(chuàng)辦為契機，以培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的高素質(zhì)人才，以及向社會輸送通曉多種語言能力的人才為目標，開啟了多語種教學(xué)辦學(xué)特色的新征程。

走進蘇州市第三中學(xué)，一股獨具特色的國際化氣息撲面而來，在校園的任何一個角落，都可以感受到一種多語種的“文化場域”，通過社團、課程和環(huán)境氛圍輻射全校;在善耕國際社區(qū)，隨處可見學(xué)生與外籍教師運用英、德、日、法等語言自如地交流;全校學(xué)生能用第二外語會話;實驗班與普高班形成良性互動;“模擬聯(lián)合國”“模擬申遺”等各種主題活動的論壇海報張貼在宣傳欄上。這些都彰顯了學(xué)校在國際化理念指導(dǎo)下，蘊含多語種教學(xué)特色的學(xué)生文化、教師文化和課程文化，反映了學(xué)校的核心價值觀已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校群體認同的價值和責任。當時，學(xué)校已經(jīng)成為課程資源多元化的研發(fā)基地、教師立體化發(fā)展的機制平臺，培養(yǎng)國際視野人才的精神家園。在蘇州，一提起三中，就想到多語種教學(xué)特色，這充分說明一所學(xué)校兼具教育國際化與教育特色化的精神特質(zhì)已經(jīng)形成。2011年，蘇州第三中學(xué)增名為江蘇省蘇州外國語高級中學(xué)。

做有靈魂的培訓(xùn)

唐愛民在教科院擔任副院長期間，分管直屬校教學(xué)指導(dǎo)工作。他為了提高指導(dǎo)能力和水平，研究教育教學(xué)，深入教育教學(xué)研究，把握教學(xué)規(guī)律，高屋建瓴，指導(dǎo)直屬校教學(xué)工作，提高教學(xué)效益，為學(xué)校的教學(xué)水平提升盡綿薄之力。他分學(xué)段組織校長進行“好學(xué)校大家說”校長論壇，該活動被教育部評為全國教育改革創(chuàng)新案例。

在開展教師培訓(xùn)工作期間，唐愛民始終認為，給學(xué)生一杯水，教師僅僅滿足于有一桶水是非常不夠的，終身學(xué)習(xí)是新時代教師發(fā)展的必然要求。而作為蘇州市教師發(fā)展中心主任，除了組織管理一系列教師培訓(xùn)活動外，他還積極參加各級各類教研活動，用更高的標準要求自己?！斑@些培訓(xùn)和活動填補了我在教育教學(xué)過程中知識和能力的空缺，促進自身素質(zhì)的全面發(fā)展和教學(xué)水平的提高?！碧茞勖裰t虛的說道。為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，唐愛民推行“我要”系列教師研修活動，改革了教師培訓(xùn)模式，變要我培訓(xùn)為我要發(fā)展?！拔乙毕盗薪處熝行藁顒荧@得了全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎。在中國教育報組織的全國校長大會上專題進行介紹。

作為姑蘇教育人才、蘇州市名校長、大市學(xué)術(shù)帶頭人，唐愛民注意發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，分享自己的教育教學(xué)研究心得，并將自己積累下來的成功做法輻射他人。在教育教學(xué)過程中積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)、心得體會他都會毫無保留地貢獻出來。除了師徒結(jié)對，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師外，他先后在省內(nèi)外開設(shè)講座或者公開課幾十次，獲得廣泛好評。他說，“我的生涯規(guī)劃是進一步積累、完善和發(fā)展自我，認真學(xué)習(xí)，以促進自己的全面發(fā)展。新課程下新的教學(xué)理念，新高考改革都要求堅強新課程研究、新課標研究，使自己對基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)有更加深入地理解，促進我的專業(yè)發(fā)展更上一層樓?！?/p>

翻開唐愛民的履歷，29個春秋耕耘不止，一步一步走來，扎實、穩(wěn)健又卓越，可謂風生水起、水到渠成。他是最“真情”的老師，最“本色”的領(lǐng)導(dǎo)。他將繼續(xù)在教育這一職業(yè)的寬廣道路上溫暖前行，做有靈魂的教育者。