陳暉東

比較閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常用的一種重要方法，它是提升初中學(xué)生課內(nèi)經(jīng)典古詩(shī)文閱讀水平的重要手段。本文以教學(xué)實(shí)際中的做法為案例，談?wù)劤踔薪?jīng)典古詩(shī)文閱讀中的比較法。

一、在相同或相似主題的作品中比較出不同

在選入初中語(yǔ)文教材的經(jīng)典詩(shī)文中，主題相同或相似的作品不少。如八年級(jí)上冊(cè)第三單元陶弘景的《答謝中書書》和吳均的《與朱元思書》，就存在不少相同之處：從體裁上說(shuō)，兩文都是書信，作者生活在同一時(shí)代;從題材和內(nèi)容上看，都重視對(duì)山水的秀美進(jìn)行細(xì)致描繪，仿如一幅秀美的中國(guó)山水畫;而主旨也有相近之處，借助對(duì)山水的熱愛、對(duì)自然的向往之情，表達(dá)出作者自己內(nèi)心的志趣。

而兩文的不同之處，首先體現(xiàn)在主旨上，陶弘景是隱士，受老莊思想影響很深，故表達(dá)的歸隱志趣真摯而自然;吳均受儒家思想影響，有雄心和骨氣，希望有所作為，但懷才不遇，故有牢騷，從“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”一句中可以看出來(lái)。其次在語(yǔ)言方面，就寫景角度看，陶文簡(jiǎn)潔、概括，吳文細(xì)致入微。

教材將陶弘景的《答謝中書書》與蘇軾的《記承天寺夜游》放在一起，兩文也有可比較之處，比如都是散文小品，篇幅短小，但蘇軾在文中表達(dá)的懷才不遇、無(wú)奈之中的閑適和豁達(dá)，與陶文的主旨卻并不相同。

二、在不同作者的作品中比較出相同

不同作者所寫的作品思想內(nèi)容自然不同，但有時(shí)候也可以從中比較出一些相同之處來(lái)，能開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解這些詩(shī)文。

如柳宗元的《小石潭記》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。柳宗元生活在中唐，積極用世，參加改革集團(tuán)，改革失敗后被貶到柳州，寫下著名的“柳州八景”散文，《小石潭記》是其中的代表作之一，作者在文中表達(dá)了失意憂傷、苦悶怨憤的情緒;范仲淹生活在北宋中期，幼年生活艱苦，勤奮讀書，深受儒家思想影響，胸懷寬廣，抱負(fù)遠(yuǎn)大，是著名的革新派領(lǐng)袖，他在《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神;歐陽(yáng)修與范仲淹屬同時(shí)代人，還是同事，也深受儒家思想影響，在《醉翁亭記》中抒發(fā)了與民同樂(lè)的歡欣，表達(dá)了豁達(dá)的思想境界。

這三篇文章行文風(fēng)格上文如其人，《小石潭記》沉郁頓挫，《岳陽(yáng)樓記》莊嚴(yán)端正，《醉翁亭記》寬簡(jiǎn)輕松;三個(gè)作者在文中表達(dá)的思想感情雖然各異，但共同之處是，他們都是儒家思想的實(shí)踐者，都具有崇高的政治理想，都參加了朝廷的改革，失敗后被貶官到外地，寫下了這些不朽之作，只是面對(duì)失敗，表現(xiàn)出不同的態(tài)度和感情;從寫作手法上看，三篇都是寫景抒情的名篇，都是將敘述、描寫、抒情或議論融為一體，相得益彰。

三、在同一個(gè)作者的作品中比較出其思想的演變

教材中不乏相同作者的不同作品，這時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)同一作者的不同作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)作者的思想有比較整體的理解，加深印象。

比如陶淵明，教材中先后選了他的散文《桃花源記》、詩(shī)歌《歸園田居》和《飲酒》（其五）。教學(xué)時(shí)，除了要較具體地介紹作者生平和思想之外，教師有必要對(duì)這幾篇作品相互比較，相互印證，甚至引入陶淵明其它相關(guān)作品，這樣才能讓學(xué)生更好地理解陶淵明的思想，明白他受儒家思想影響，渴望社會(huì)清明、環(huán)境美麗、百姓安居樂(lè)業(yè)的田園生活，這在《桃花源記》中得到完整體現(xiàn)。同時(shí)，東晉時(shí)期老莊思想盛行，陶淵明也受到很大影響，因此他后期的思想變?yōu)槌缟须[逸，《歸園田居》等詩(shī)歌可為明證。

陶淵明是中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)重要詩(shī)人，是田園詩(shī)派的開山之祖，因此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品比較全面地了解陶淵明和田園詩(shī)派的情況，對(duì)學(xué)生理解后世田園詩(shī)派的經(jīng)典詩(shī)人和作品也有很大的幫助。

比較閱讀法是培養(yǎng)學(xué)生思維、提升初中學(xué)生古詩(shī)文閱讀水平的有效方法，如果能結(jié)合實(shí)際、加強(qiáng)運(yùn)用和優(yōu)化研究，將有利于整合學(xué)習(xí)資源，大大提高初中生經(jīng)典閱讀的效果?！颈疚南祻V州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題一般課題“初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)與經(jīng)典閱讀整合的研究”的研究成果，課題編號(hào)：201811591】

責(zé)任編輯 晁芳芳