卓秀峰

生活中處處有文章。要讓學(xué)生寫好作文，就要引導(dǎo)他們熱愛生活，留心觀察生活，做生活的有心人。經(jīng)常在一些學(xué)生的作文里看到這樣的描寫：“妹妹長得很可愛”“他表演了精彩節(jié)目”“這次活動(dòng)真有趣”等等。如果深入一層問一問：妹妹哪些地方長得可愛？他表演的節(jié)目精彩在哪里？這次活動(dòng)哪里有趣啦？學(xué)生很可能無法回答，因?yàn)樗赡軟]有切身體驗(yàn)，或者是沒有細(xì)致入微的觀察。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，從而積累習(xí)作素材。

一、激發(fā)興趣樂觀察

作文就像蓋房子，需要有材料，而觀察就是寫作材料的源泉。沒有觀察，就沒有切實(shí)可信的材料。因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，色彩鮮艷、形式新穎的事物或者熟悉的事物最容易吸引他們的注意。逐步把小學(xué)生的觀察興趣引導(dǎo)到有目的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上來。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生對身邊常見的事物又有了新的認(rèn)識(shí)。他們觀察得越認(rèn)真，對被觀察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，越能把握事物特征，寫起來作文來也就越有興趣。

二、目的明確觀重點(diǎn)

觀察前如果老師不布置觀察任務(wù)，學(xué)生就會(huì)漫無目的地觀察。這樣走馬觀花，肯定難有收獲。因此，要達(dá)到觀察的目的，教師必須先給學(xué)生布置目的明確的觀察任務(wù)。例如，組織學(xué)生觀察小狗前，我明確要求：觀察時(shí)要特別注意觀察小狗的毛發(fā)顏色、眼睛、舌頭、耳朵、尾巴、叫聲以及喜歡吃什么等等。又如，組織學(xué)生觀察自己的小鬧鐘時(shí)，我要求他們觀察時(shí)注意小鬧鐘的形狀、顏色、圖案、功能及它們的作用。這樣，學(xué)生在觀察過程中，就會(huì)把注意力集中在老師要求的觀察目標(biāo)上。另外，教師還要著重指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生從無意觀察到有意觀察，從無話可說，到有話可寫，漸漸地，學(xué)生就學(xué)會(huì)了有目的地對事物進(jìn)行觀察。

三、結(jié)合實(shí)際教方法

學(xué)生學(xué)會(huì)了有目的地觀察事物，還要結(jié)合實(shí)際生活中不同的觀察對象，教給學(xué)生觀察的方法。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的對象，觀察的順序是不同的。如觀察景物時(shí)，要按空間順序觀察，由靜到動(dòng)或由遠(yuǎn)及近。觀察狀物的文章，要由表及里或由整體到部分。觀察人物，就要抓住人物的外貌、語言、神態(tài)等等來描寫。如寫《學(xué)校的小花園》這篇作文前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行實(shí)地觀察，按照參觀的順序，從校門經(jīng)過操場來到操場右邊的小花園。先整體觀察小花園的形狀，再看小花園的周邊是什么圍成的？花園的小路是怎樣的？沿著小路又可以看到哪些美景？花園里最美麗的是什么？有風(fēng)吹來時(shí)又是怎樣的？這樣有序地進(jìn)行觀察，每一處看到的景物我都進(jìn)行有序地介紹，讓這些景物在學(xué)生頭腦中留下清晰的印象，作文時(shí)就能做到言之有序。

其次，要抓住特點(diǎn)，合理想象。我們在觀察時(shí)要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，還要在觀察中展開合理的想象。即由觀察對象聯(lián)想到哪些事物。如看到金燦燦的向日葵，就聯(lián)想到太陽，看到紛飛的樹葉，就像看到飛舞的彩蝶等等。練習(xí)看圖作文時(shí)，要求學(xué)生不僅要觀察圖上實(shí)實(shí)在在的事物，還必須展開豐富合理的想象，把圖畫內(nèi)容和自己的想象表達(dá)出來。

四、隨時(shí)記錄積素材

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，觀察時(shí)，要求學(xué)生一定要做好記錄。我讓學(xué)生在書包里一定要準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，并隨時(shí)將生活中的所見、所聞、所感都及時(shí)進(jìn)行簡單的記錄。如觀察校園里的香樟樹，我就讓學(xué)生按照整體到部分的順序進(jìn)行觀察：先在遠(yuǎn)處整體觀察樹的外形，再到樹下仔細(xì)觀察主干、樹皮、葉子、花的特點(diǎn)，看清楚每個(gè)部分的顏色、形狀等，還引導(dǎo)他們在觀察時(shí)聞一聞葉子的味道，還要充分發(fā)揮想象。邊看邊把每一步觀察結(jié)果、感受都記錄下來。因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察和記錄，學(xué)生的這次作文寫得很不錯(cuò)。

生活只是素材，要把它寫成文章，就需要學(xué)生靠感悟去開發(fā)和利用。如果教師能在學(xué)生生活體驗(yàn)中不經(jīng)意時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，學(xué)生定能慢慢學(xué)會(huì)提煉寫作素材，并讓素材為我所用。習(xí)作時(shí)引導(dǎo)他們從多角度看待身邊的事物，鼓勵(lì)他們把自己的生活感受真實(shí)地表達(dá)出來，定能幫學(xué)生解決寫作時(shí)感到“沒什么可寫”這個(gè)難題。

責(zé)任編輯 李少杰