紀(jì)堪

摘? 要：目前，國家逐漸加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育改革力度，各項基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也變得越發(fā)完善。農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動課程，通過變通學(xué)習(xí)方式方法，將學(xué)科知識加以綜合運用，融合貫通，培養(yǎng)與提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，以及創(chuàng)新精神與實踐能力。但農(nóng)村教師對課程的意識較差，加之農(nóng)村生源少，家長素質(zhì)不高導(dǎo)致綜合實踐活動課難以實施。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢约拥脚嘤?xùn)力度，充分利用農(nóng)村特有的優(yōu)勢資源，強化農(nóng)村教師積極開展綜合實踐課程意識，讓師生正確認(rèn)識到綜合實踐課程的積極作用。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程? 農(nóng)村小學(xué)? 實施策略? 課程意識

中圖分類號：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0187-01

現(xiàn)階段的新課程改革中，綜合實踐活動是非常重要的一項組成部分，教師開展綜合實踐課程，是積極響應(yīng)新課改教學(xué)基本要求，革新基礎(chǔ)教育教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)保障。綜合實踐課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系，實現(xiàn)對學(xué)科知識的綜合利用、融會貫通，在實踐學(xué)習(xí)中，自主深挖課題，探究發(fā)現(xiàn)問題，靈活運用多種學(xué)習(xí)方式方法，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)與不斷提升。

1?? 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀

其一，當(dāng)前，部分學(xué)校受傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式的影響根深蒂固，雖然新課改依舊不斷的深入，但是一些教師仍不能及時很好的在傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，在綜合實踐活動課程開展中依然延續(xù)應(yīng)用著學(xué)科固有思維開展綜合實踐活動，實踐課程的本質(zhì)所在教師不能很好的深入挖掘與準(zhǔn)確定位，學(xué)生課堂主體地位也不能有效凸顯，課堂開展仍然以學(xué)科知識傳授為重點，輕視可學(xué)生實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐活動的有效開展少之又少。此外，多數(shù)家長甚至學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在很大偏見，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，并不把綜合實踐課程劃分到主要課程中，對該課程重視度與了解過于片面，造成課程的價值未能充分體現(xiàn)出來。

其二，豐富的校內(nèi)外資源是保障綜合實踐活動課程有效開展的基礎(chǔ)保障，學(xué)校要想實現(xiàn)資源的有效運用，需要學(xué)校聯(lián)合教師對校內(nèi)外相關(guān)的活動資源花費巨大精力去深挖與整合，拓寬該課程作用發(fā)揮與生存空間。然而，在實際的課程實踐中，學(xué)校對校內(nèi)外資源的有效利用并不理想，在校外資源方面，學(xué)校為充分考慮學(xué)生人生安全問題，將學(xué)生的活動范圍局限于校園內(nèi)，并不能實現(xiàn)對社會教育資源的挖掘與利用，學(xué)生缺乏對社會的認(rèn)知。校內(nèi)資源方面，部分教師對綜合實踐課程重視度不高，多以趕教學(xué)進度為由，將活動課程挪作他用，學(xué)生幾乎從未真正體會到實踐活動的意義所在。

2?? 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程的實施策略

2.1 設(shè)計活動

在進行實踐主題活動設(shè)計時，依據(jù)低年級學(xué)生興趣愛好與理解能力，主要是圍繞學(xué)生家庭與校園生活為出發(fā)點進行活動主題的實踐與探究。

如在進行組織設(shè)計開展一年級實踐活動課程“蒜寶寶成長記”植物栽培主題實踐活動中，由于一年級學(xué)生年齡尚幼、心智還處于發(fā)展階段，在自制力與觀察能力方面還處于弱勢，這就需要家長配合孩子共同完成。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家園共育氛圍，家長全力配合學(xué)校完成活動實踐目標(biāo)，一起陪伴、引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)會觀察，以拍照記錄、尺子測量、筆記觀察記錄等不同形式記錄植物從栽培、發(fā)芽等生長的全過程，在家長的陪伴下，讓孩子觀察、記錄和管理自己親手栽培的植物，在實踐活動中體驗勞動的辛勤與快樂，培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心、持之以恒的做事好習(xí)慣。

2.2 學(xué)科融合推進課程落實

教師與家長必須要正確的引導(dǎo)、啟發(fā)小學(xué)生將自己所學(xué)會和掌握的學(xué)科知識與技能自主的運用到綜合實踐活動課程實施中去，學(xué)會初步觀察、辨識事物方法，實現(xiàn)在實踐活動中對學(xué)科知識的充分利用與融會貫通。

如開展“好玩的立方體”實踐主題活動設(shè)計時，本主題活動的目的就是實現(xiàn)小學(xué)生從平面圖形到立體圖形，從認(rèn)識長方體、正方體到認(rèn)識其他立體圖形的良好過渡，促進小學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展與提升。在活動設(shè)計上，通過比一比、折一折、猜一猜等方式及過程，讓小學(xué)生在親自動手學(xué)習(xí)體驗、感知中來對立體圖行基本特征進行深刻的了解與感知。同時，還可以通過實踐操作活動將小學(xué)數(shù)學(xué)中“正方體是特殊的長方體”知識點，讓小學(xué)生在實踐操作中自然的深刻了解，實現(xiàn)本課程擬具有的跨學(xué)科融合和有效銜接。

游戲教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的有機融合也是很好的一個實踐活動開展方式，在“多變的百鳥蛋”主題實踐活動，就是通過利用相關(guān)器具讓小學(xué)生在觀察中想象器具的多變形態(tài)，然后深刻的感知與了解鳥生活習(xí)性與身體特征，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在教師的引導(dǎo)下，以繪畫的形式形成一幅幅栩栩的圖畫。在此游戲?qū)嵺`過程中，即鞏固了數(shù)學(xué)知識，拓展了數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生體驗了一堂精彩實踐活動課。

3?? 結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，目前在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化。農(nóng)村小學(xué)教師必須要充分的認(rèn)識到綜合實踐活動對小學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的重要作用，積極改變自身對該課程的偏見認(rèn)識，學(xué)會充分利用身邊所有資源積極開展綜合實踐活動，使這門課程不再是可有可無的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王笑丹.中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀及策略研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：8.