劉清華

摘 要：介紹“211三案引學(xué)”的教學(xué)模式，通過解讀該模式來討論如何提高課堂的效率，總結(jié)其在教學(xué)中的借鑒意義，尤其是對于新教師有可操作的具體建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效課堂 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

“211三案引學(xué)”的教學(xué)模式是于士斌在北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校提出來的，211是對課堂時間分配的一個比例，20分鐘精講時間，10分鐘討論，10分鐘訓(xùn)練;三案分別指課前預(yù)習(xí)案，課堂練習(xí)案和課后練習(xí)案。

一、“211三案引學(xué)”的主要內(nèi)容

課后練習(xí)案：

之所以強調(diào)時間的分配，是因為新教師對學(xué)情和所教授的內(nèi)容都不熟悉，容易出現(xiàn)“一言堂”的沉悶課堂。教師要充分利用前20分鐘，提前備課標(biāo)，備教材，備課件，備練習(xí)題，完成精講部分，提高效率，將剩余的課堂時間還給學(xué)生，用于訓(xùn)練。北師大校友霍懋征曾分析了過去語文課堂教學(xué)用時過多，一篇課文教學(xué)五課時，而教學(xué)效果并不佳，主要是教師講得多，學(xué)生練得少。211三案引學(xué)對課堂時間的分配進行量化，對于指導(dǎo)年輕教師組織教學(xué)有借鑒意義。我曾經(jīng)對比過4節(jié)青年教師基本功大賽物理課，其中3位教齡都將近10年，他們都很注重課堂訓(xùn)練。

二、“211三案引學(xué)”在教學(xué)上的具體要求

1.精講

那些如果不講學(xué)生就不會、不引導(dǎo)學(xué)生無法形成思維的內(nèi)容、重要的考點、知識點和易錯、易混淆的地方，都需要在精講部分完成。在精講時尤其要注意引導(dǎo)。課堂教學(xué)強調(diào)多媒體技術(shù)，鼓勵運用PowerPoint、幾何畫板、投影輔助教學(xué)。

2.討論

2.1在教學(xué)中施行精加工策略。

以中學(xué)物理教學(xué)為例，中學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)主要是以實驗為基礎(chǔ)的一種邏輯思維能力的培養(yǎng)，不同于常常使用到復(fù)述策略的英語、語文等學(xué)科。學(xué)生在理解的層面上記憶物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，促使最近發(fā)展區(qū)不斷更新。這就要求教師謹(jǐn)慎處理精講部分之外，還要在課堂上不斷和學(xué)生交流，通過不斷提問、分析學(xué)生反饋，再講解，使學(xué)生提高。

2.2培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和建立問題庫的意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生有疑而問、由問而思，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。他們的問題常常千奇百怪，

“老師，石英鐘為什么叫石英鐘？”

“老師，你怎么不拿出毛澤東的親筆書法？”

“老師，聲音是由摩擦產(chǎn)生的嗎？”

這些問題仔細(xì)想想，都很有討論的價值，然而課上的討論時間是有限的，沒有及時解決，往往不了了之，很好的靈感就溜走了，對于這種情況，可建議學(xué)生建立問題庫的方法，先將問題記錄下來，課下集中解決。給學(xué)生的疑問足夠的重視，才能激發(fā)學(xué)生提出更多有意義的問題。

2.3.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，對學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新給予充分肯定。我校的英語教師王寧莉常對學(xué)生說，有創(chuàng)新就有分?jǐn)?shù);記得高中英語考試，有一個同學(xué)在作文中就用了“whats more”，老師就給了滿分，這些鼓勵和肯定對學(xué)生都是是非常正面的引導(dǎo)。

3.訓(xùn)練

3.1訓(xùn)練必須落實在紙上

課上要讓學(xué)生進行紙上的訓(xùn)練，口頭的表達是不可靠的，而且容易有學(xué)生濫竽充數(shù)，目前的中高考都是筆試，在課堂上，筆頭的訓(xùn)練是必不可少的。記得學(xué)生做碘升華凝華實驗，單質(zhì)碘在加熱后升華成紫色的碘蒸氣，我認(rèn)為實驗給學(xué)生留下的印象是應(yīng)該是比較深的，但是在期末測評中學(xué)生的答案竟然出現(xiàn)了黃色，還有不會的，這讓我深深體會到實驗雖然給學(xué)生留下深刻的印象，不通過下筆總結(jié)，學(xué)生還是容易出錯。

3.2訓(xùn)練所使用的練習(xí)題需具備以下特點

（1）.內(nèi)容反映考點

（2）.形式多樣化

（3）.題目分層次

4.課前預(yù)習(xí)案

強調(diào)學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)，就能知道學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)知道的知識和錯誤的前概念，教師可以在此基礎(chǔ)上，進行有針對性的教學(xué)。

5.課堂練習(xí)題

課堂練習(xí)要當(dāng)堂評價，教師可以拿紅筆來回走，進行批改;沒有批改完的，要在下課時收上來。

6.課后練習(xí)題

給學(xué)生留的作業(yè)也應(yīng)該是精選的，而不是隨便的給學(xué)生留一課的練習(xí)冊，給學(xué)生留的習(xí)題，自己一定要提前做一下，刪去偏難怪的題目。

三、“211三案引學(xué)”對教師的要求

1.及時反思，以鄰為師，同伴研修，以處處是精品，堂堂是好課為目標(biāo)。

2.加強學(xué)情分析：

2.1初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間短，需要老師嚴(yán)格要求。比如初一學(xué)生做艦船模型，模型較大有8張卡紙，一開始學(xué)生覺得剪的東西有點多，好像有點望不到頭的感覺，但是我堅持要求他們繼續(xù)，做了幾節(jié)課之后，艦船模型初步形成，學(xué)生們有了一些成就感之后，做得更快了，興趣更濃了。

2.2初中生的抗挫折能力較弱，需要老師適當(dāng)鼓勵、肯定。

四、“211三案引學(xué)”模式的不足

“211三案引學(xué)”給出了組織課堂教學(xué)的大概框架，在具體的教學(xué)和評價的一致性方面沒有涉及，也沒有關(guān)注各個學(xué)科在核心素養(yǎng)方面對學(xué)生的培養(yǎng)。