田小娟　楊鵬

摘 要：習近平在全國高校思想政治工作會議中提出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。本文以漯河醫(yī)學高等專科學校為例，通過資助工作案例分析，探索“三全育人”體系下高校資助育人模式。

關(guān)鍵詞：三個習慣，人才培養(yǎng)模式，資助工作，三全育人

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

2018年9月10日，在全國教育大會上，習近平總書記明確了新時代教育工作的歷史定位和歷史使命，并且對新時代教育工作提出了新理念、新思想、新觀點。我校作為河南省“三全育人”綜合改革試點，堅持實施“六項育人工程”。所謂“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人[1];“六項育人工程”即：心理育人、文化育人、主題育人、資助育人、網(wǎng)絡(luò)育人、榜樣育人，通過學習、運動和健康飲食習慣培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)會開“三張?zhí)幏健钡膬?yōu)秀醫(yī)生。

一、案例背景

王某，新生入學時申請了國家貸款，但是平時生活依舊困難。大一學期末因?qū)W業(yè)和家庭雙重困擾，因此王某申請退學。

二、解決方案

資助育人這一工作是學?！叭恕惫ぷ鞯闹刂兄?，確保大學生能夠順利健康的成長成才應該是高校常抓不懈的工作。當學生遇到困難或者問題時，作為學生在校期間的第一責任人即高校思想政治輔導員，應當采取及時、適當、有效的措施。

1.開展談心談話，了解矛盾關(guān)鍵點

本案例通過與學生談心談話，了解到學生不能很好的協(xié)調(diào)家庭和學業(yè)的關(guān)系，導致心理上產(chǎn)生嚴重的負擔，萌生退學的念頭。從家庭矛盾這一關(guān)鍵點入手，采取幫扶舉措。

2.建立“家-校-班”三級聯(lián)動機制，全員參與幫扶學生

通過宿舍同學、班級同學及家長溝通，召開主題班會及特色團日活動，制定學業(yè)上“一對一”幫扶、生活上“N對一”幫扶，聯(lián)合學校、家庭、班級共同幫助學生走出困境，樹立遠大理想信念。

3.建立線上線下網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督反饋機制，實現(xiàn)困難學生、問題學生的及時發(fā)現(xiàn)、及時幫扶、及時預防

三、結(jié)果及影響

通過學校助學幫扶和老師同學的努力，王某走出家庭貧困的陰影，被評選為優(yōu)秀實習生以及省級優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)時順利通過直招士官，前幾天王某經(jīng)過國家集訓，抓根邊防，被評選為優(yōu)秀士官。王某定期給輔導員聯(lián)系，感謝學校老師和同學們的幫助，才有了今日的自己，他想用更加優(yōu)異的成績來回報國家和社會。

【案例分析】

1.構(gòu)建學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的全員育人機制立德樹人是高校的立身之本，思想政治教育是落實立德樹人根本任務的核心環(huán)節(jié)。新時代奮斗目標的實現(xiàn)，迫切需要一代有理想、有追求、 有擔當、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的青年大學生，聯(lián)合學校、家庭、社會愛心助學團體、學生本人，構(gòu)建系統(tǒng)的教育環(huán)境，形成全員全程全方位 的長效機制。

2.注重三個習慣培養(yǎng)，開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育。

注重學生學習、運動和健康飲食習慣培養(yǎng)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把做人教育、養(yǎng)成教育和專業(yè)教學、技能訓練融為一體，是適應和滿足社會對人才培養(yǎng)要求的必要舉措，通過就業(yè)培訓、模擬招聘比賽、以及就業(yè)幫扶跟蹤報告，幫扶學生樹立正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀，實現(xiàn)人生價值。

3.建立高?！爸鷮W·筑夢·鑄人”資助育人模式。

新時代背景下高校輔導員做好資助育人的實踐路徑， 精準解讀資助政策，多渠道全方位傳達到位[2]。學校通過發(fā)放國家助學貸款、提供勤工儉學崗位，解決貧困大學生經(jīng)濟困難問題;開展誠信校園行系列活動、貧困生節(jié)日送溫暖、集體過生日等愛心助學行動，關(guān)注家庭困難大學生 心理健康教育，鼓勵此類學生積極參加公益和學校集體活動，促進他們?nèi)谌爰w，擁有積極樂觀的健康狀態(tài)。

結(jié)語

大學生是新時期中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的生力軍。高?！爸鷮W·筑夢·鑄人”資助育人模式的探索，極大地促進大學生健康成長成才，通過高?！叭齻€習慣”人才培養(yǎng)及“三全育人”體系完善，培養(yǎng)醫(yī)學生良好的醫(yī)德醫(yī)風及科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻

[1]常小飛，周學智，趙珺儀.“三全育人”視閾下“五維一體”資助育人體系的理路探究[J].中國地質(zhì)教育，2019（3）：1-4.

[2]匡秋.新時代背景下高校輔導員做好資助育人工作的思考[J].智庫時代，2019（43）：278-279.