王銀娥

(西安文理學院《唐都學刊》編輯部，西安 710065)

高校哲學社會科學學報(以下簡稱“學報”)是高校主辦的學術期刊之一，在學術事業(yè)高度發(fā)達并呈現(xiàn)國際化的新時代，高校已然成為學術研究的主力軍，高校學報這一開放的公共平臺更是不可或缺，以最優(yōu)的方式高效率地傳播學術研究的最新成果依然是包括學報在內的學術期刊的使命[1]。這種使命擔當，為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)了一批又一批的學術研究人才，這是學報從業(yè)者的價值追求，學報的這種育人功能的彰顯浸透著學報人的智慧和力量。

一、學報育人功能的內涵

教育部關于《高等學校學報管理辦法》的通知中明確指出：“高等學校學報工作是高等學?？蒲泻徒虒W工作的組成部分”[注]參見教育部《高等學校學報管理辦法》，教備案【1998】3號。，在《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》中強調：“高等學校哲學社會科學學報……是展示高校學術水平的重要窗口，是開展國內外學術交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學術人才的重要園地?！盵注]參見教育部《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》，教育部教社政【2002】10號文件。據(jù)此可見，高校哲學社會科學學報具有培養(yǎng)學術人才的育人功能。學報的育人功能主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，學報作為學術交流和傳播的重要平臺，對讀者具有學術引導功能。為校內外讀者提供學術資訊，引導讀者關注社會熱點和研究熱點，潛移默化地影響讀者的思想觀念、思維方式和認知水平，導引讀者的學術追求。

其次，學報作為學術傳播的重要載體，對作者具有培養(yǎng)和扶持功能。學報編輯主體，在審稿過程中與作者的互動，在很大程度上可以幫助作者尤其是年輕作者確定選題，進一步提升其認知度，扶持其迅速成長。學校的一些年輕教師經(jīng)常來編輯部咨詢選題的相關事宜，在了解其研究方向后，專業(yè)編輯主體給出較為適合的選題建議，幫助其確定選題，使其著手相關研究。也有不少校外作者來信來函來電詢問相關選題，編輯主體據(jù)其學科專業(yè)及其經(jīng)驗，給出選題建議。一直以來，《唐都學刊》的編輯同仁都在悉心地做著培育和扶持學術新人的艱辛工作，為作者點亮一盞前行的明燈。

再次，學報作為學術研究及其傳播的重要媒介，為我國哲學社會科學事業(yè)培養(yǎng)了大批學術人才，不少優(yōu)秀的學術人才往往首先在學報上發(fā)表其研究成果，進而受到學界的關注，數(shù)十年來，學報不斷推出學術新人，培養(yǎng)、扶持青年作者，推動研究者不斷攀登學術高峰[2]，為國家和社會培養(yǎng)了一批又一批的科研人員，不少已然成為著名的學者教授。不少有影響力的學者的處女作都是在學報上發(fā)表的，學報編輯主體為學術人才的成長做了很多奠基性工作，從文稿的選題——論點的提出——論證過程——結論的得出或方案的提出，每個環(huán)節(jié)都留下了學報編輯的印記。

二、《唐都學刊》編輯主體是何以育人的

1.注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學術人才

辦刊人及其編輯團隊的責任心和使命感是學刊影響力的重要支點。長期以來，學刊把發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)學術新人作為自己的重要職責，注重刊發(fā)青年學者的優(yōu)秀論作。學刊初創(chuàng)之時，就開設過“青年園地”和“大學生論壇”欄目，舉辦過“論文寫作培訓班”，培養(yǎng)和扶持校內青年作者成長；每期刊發(fā)碩士研究生論文三成左右；21世紀初，創(chuàng)設“博士論壇”欄目，為優(yōu)秀博士及博士生提供展現(xiàn)自我學術思想的平臺。同時，校內外不少作者評副高職稱及正高職稱時的論文代表作是在學刊上發(fā)表的?？梢宰院赖卣f，學刊為學校和國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。20世紀八九十年代，在學刊發(fā)表論文的年輕作者，如今不少已然成為高校、科研單位的學術骨干、知名學者、教授、博導，如袁祖社、康震、秦紅增、任建東、毛曦等。可見，學刊為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀學術人才做出了重要貢獻[3]。

新時期以來，依據(jù)學校實際情況，我們將注意力放在博士及博士生稿件的獲取及審理上，同樣在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持學術新人——尤其對那些能夠捕捉時代最強音、積極進取的年輕學者予以重點扶持。不少985、211高校的博士生來電來函感謝學刊編輯對其稿件提出的修改意見及對他們的培養(yǎng)。

學刊創(chuàng)刊三十多年來，辦刊人及其編輯團隊都秉持著一個重要信念，那就是為學校、社會及國家培養(yǎng)優(yōu)秀的學術人才，將這些優(yōu)秀人才的學術成果公之于世，讓人們在多元化的社會中看到這些具有敏銳洞察力及家國情懷的科研成果，這是學刊從業(yè)者的責任心和使命感使然。

2.注重編輯選擇及與作者的互動

在一定意義上說，編輯是“一項具有獨立意義的創(chuàng)造性勞動，他參與整個社會的精神文化產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、傳播、積累、貯存，是社會精神文化系統(tǒng)工程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)”[4]。編輯主體是精神文化產(chǎn)品的鑒賞者、鑒定者和傳播者，在編輯選擇中居于主體地位，因而應具有伯樂的慧眼，準確分辨文稿優(yōu)劣，進行優(yōu)勝劣汰的編輯選擇[5]。依據(jù)國家相關政策和規(guī)范要求，學刊編輯主體依其專業(yè)學科對所有來稿進行精心的編輯選擇和加工。

首先，注重來稿的選題尤其關注理論研究熱點及社會熱點，對此方面的優(yōu)稿及時回復作者，告知其稿刊用信息；對于選題尚好而論述平平的文稿作者提出修改意見和建議，若修改后的文稿符合學刊要求則予以刊發(fā)，否則就不予采用。

其次，注重學刊重點欄目的約稿和來稿，及時告知相關作者其稿審理結果，對于有亮點但整體論述不佳的稿件提出修改意見，指導作者進一步修改完善后返回。

再次，非常關注本校作者來稿并及時審理，需修改的提出修改意見，修改后再審，不合要求的請作者再修改。說到“修改”，對于二本院校的學刊而言，已然成為工作的常態(tài)，用不著修改的上乘論作少之又少，絕大部分稿件或多或少都需修改，才符合學刊發(fā)表要求，由初審提出修改意見→重新審理修改稿→確定此稿能否刊發(fā)，編輯主體異常辛苦，每個環(huán)節(jié)都浸透著歷屆辦刊人及編輯同仁的心血和汗水。

最后，責任編輯將已確定的稿件，進行精心的編輯加工，使其符合發(fā)表要求。在文稿的反復修改中磨礪作者，不僅使其對問題的思考漸入有科學性和邏輯性的佳境中，同時使其對論文的寫作程序有較為清楚的認知。就這樣一撥又一撥的年輕作者在學刊編輯的指導下成長，我們也為此感到欣慰。

3.注重校對環(huán)節(jié)中作者的參與

編輯校對工作是保證刊物質量非常重要的一個環(huán)節(jié)。每一期稿件確定后發(fā)排，就進入編輯校對環(huán)節(jié)。首先，責任編輯聯(lián)系作者，將其文認真校改一遍，包括文章的主旨觀點—論證過程—參考文獻—注釋—表格數(shù)據(jù)等等要素，這是給作者最后一次審視其文的機會，在這個環(huán)節(jié)當中我們發(fā)現(xiàn)，有個別作者將其文的數(shù)據(jù)精確到發(fā)文時，有的作者還修正了不合適的用字用詞，有的作者修改了參考文獻。我們?yōu)槿缡蔷粗貙W術、高度負責的作者而感佩。其次，由責任編輯在作者校對的基礎上進行一二校次的校對工作，要求對校稿的研究主題及其論證過程等進行全面審視，對于不合適的用字用詞及不當?shù)恼Z法進行校改，對于標點符號、計量單位、編排規(guī)范等等方面進行把關和校正。再次，由執(zhí)行編輯通讀本期稿件，對論述欠妥、用字用詞不當、不合規(guī)范等等問題進行校改。最后，由主編進行終校。

學刊編輯主體的如是敬業(yè)態(tài)度和一絲不茍的編輯校對作風，贏得了校內外乃至海內外作者的高度贊譽和肯定。有些博士生作者在網(wǎng)上發(fā)表感慨說：“唐都學刊的編輯人員最認真負責，不僅對我們的稿件提出修改意見，而且在稿件校對時還囑咐我們要認真再看一遍，這令我們非常敬佩?！庇行┳髡叽騺黼娫捳f：“老師，刊物收到了，非常感謝您的指導和修改意見，我發(fā)表出來的文章比投稿時的稿件提高了好多，老師您辛苦了，要注意休息哦！”雖然我們平時很累，但聽到這樣的話語，讓我們頓感溫馨和慰藉。

三、學報育人功能發(fā)揮的要件

1.編輯的智慧與職責是學報育人功能發(fā)揮的前提條件

首先，對學報編輯工作的熱愛和執(zhí)著，是學報育人功能發(fā)揮的首要前提。其次，扎實的學科專業(yè)功底及合理的知識結構是學科編輯工作的前提，是分辨學術文稿質量優(yōu)劣的基礎。新時代不少論文選題都具有跨學科性，需要學科編輯圍繞其原有學科專業(yè)，不斷擴展知識領域，構建更加合理的知識結構。再次，對學術研究動態(tài)的把握是編輯選擇之必須，是編輯判斷學術前瞻性的標尺。

一般而言，非C非核學報的來稿大都質量平平，有創(chuàng)新價值的較高質量的稿件少之又少，在此種境況下，學刊要保持較高的水準，必須做兩件事：其一，邀約一定數(shù)量有一定影響力的學者的文稿，作為刊物的支撐。其二，在辦刊經(jīng)費短缺的情況下，還必須做艱辛的工作——對有新意的稿件提出切實的修改意見和建議，要求作者進一步修改完善?？梢哉f，《唐都學刊》每一期除了個別約稿外，每篇稿件都是在責任編輯的指導下，作者一遍又一遍地修改才成為見刊的樣子。這種從文稿選題—論證過程—對策方案的凸顯都浸透著編輯人員的心血和汗水。正是編輯團隊的敬業(yè)精神，才使學刊每年有近十篇的轉載量，才使學刊的學術影響力不斷提升。也正因如此，不少博士生誠摯地表達了對學刊編輯人員指導和扶持其成長的謝意，不僅激發(fā)了他們科研的興趣，而且給予他們科研的動力，促進了他們的成長成才。這大抵就是學報育人功能的體現(xiàn)吧。

2.編輯主體與作者、讀者的互動與交流是發(fā)揮學報育人功能之要件

作者是科研的主體，是精神文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，其學術眼界和寫作動機必然影響其科研成果的質量和水平。編輯主體的選題策劃就是一種與作者互動的良好契機，選題策劃是指對學報上將要呈現(xiàn)出來的文章主題進行謀劃，旨意在于著眼現(xiàn)實或史實，捕捉學術前沿，將那些具有時代特征、對社會發(fā)展具有積極推動作用的研究成果公之于世，以對社會主體起正向的導引作用[6]。編輯主體可將刊物主辦者的選題策劃設想與相關作者商議，征求其意見和建議，經(jīng)過編輯部同仁商定后，再將選題策劃方案的相關內容告知相關作者并邀約其論作。這樣組織的稿件，就較易產(chǎn)生綜合效應和影響力。

讀者是精神文化產(chǎn)品的最終鑒賞者和受益者，希望能夠欣賞到一流的刊物、上乘的學術論作，以對其科研工作及生活產(chǎn)生積極影響。高質量的精神文化產(chǎn)品無疑能使讀者的精神愉悅，敦促其產(chǎn)生良好的心理動機，并在認知層面上構筑自己的價值觀，潛移默化地影響讀者的思維方式和行為方式，使其朝著有利于社會文明的方向發(fā)展[7]。大多數(shù)讀者喜歡理性的、有創(chuàng)新的精神文化成果，并努力從中搜尋適合自己發(fā)展的智力資源，可見學報對讀者的培育功能。編輯主體要善于與相關讀者互動交流，了解讀者群的需求，調整辦刊思路和策略。

編輯主體是精神文化產(chǎn)品的傳播者，當然期望優(yōu)秀文稿的脫穎而出，并使其見諸報刊，以傳播先進的思想文化，從而使少數(shù)有創(chuàng)見的思想成為社會主流意識，促進社會主體思想觀念的更新，并使其行為方式在社會文明進步中不斷優(yōu)化[7]。編輯主體處于作者與讀者的中介位置，當然需要經(jīng)常與作者和讀者保持良好的互動關系，以產(chǎn)生互動互進的效應。

3.建立學報審稿專家?guī)焓前l(fā)揮學報育人功能的保障條件

對于非C非核學報而言，有些已經(jīng)建立學報審稿專家?guī)?，凡擬刊發(fā)稿件都經(jīng)專家審稿把關，保障刊物學術質量。但也有一些未建立學報審稿專家?guī)斓木庉嫴浚寮韶熑尉庉嫵鯇彛骶幗K審定奪。這樣，對責任編輯和主編的時間和精力都是極大的考驗，不少同行同仁都因常年勞累得了職業(yè)病，經(jīng)常頭暈、頸椎疼等。作為保障條件的人財物的缺乏，是制約學報發(fā)展的瓶頸。作為有良知的辦刊人，也不可能持續(xù)地透支自己的體能和智能，也有懈怠的時候，但一想起自己的職責也就不自覺地投入其中。這種精神是新時代的召喚使然。對每期擬用稿件進行專家評審是保障刊物質量之關鍵。

4.學報育人功能的充分發(fā)揮，需要主辦單位的大力支持及社會各界的協(xié)作

依照馬克思主義哲學中聯(lián)系與辯證的觀點，社會是一個多面體的結構，是整體；每一個行業(yè)只是這個整體中的一個點，是部分；整體與部分的關系是相輔相成、辯證發(fā)展的。每一部分的生存與發(fā)展都離不開與其相關的其他部分的協(xié)作與支持，編輯出版行業(yè)同樣需要一個良好的社會文化氛圍，需要政府部門的宏觀指導、政策扶持；需要主管單位、主辦單位政策上、思想上的導引和人力、財力等方面的支持；需要編者、作者、讀者的協(xié)作與互動，如此等等。只有在諸多因素形成合力的條件下，學報的育人功能才能得到充分彰顯和發(fā)揮。