□何 晴 李三一 湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)，其視頻資源也成為傳播和共享知識的重要載體，微課視頻資源自然成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。然而在微課快速發(fā)展的今天，部分微課視頻資源呈低質(zhì)量趨勢，無法滿足人才培養(yǎng)需求。為提高微課的使用價值，更好地滿足碎片化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，微課視頻資源內(nèi)容設(shè)計已成為教育工作者亟待解決的問題之一。

一、微課視頻資源內(nèi)容設(shè)計策略

（一）微課視頻資源內(nèi)容分解設(shè)計策略

1.課程內(nèi)容整體分解設(shè)計的原則

課程內(nèi)容整體分解設(shè)計的重點在于知識模塊的劃分，知識模塊科學(xué)合理的設(shè)置與課程質(zhì)量直接相關(guān)。知識模塊的劃分需符合教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生未來崗位的任務(wù)，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)安排合理，滿足相應(yīng)的教學(xué)需求。

在知識模塊設(shè)置時，教師需要考慮課程內(nèi)容的獨立與關(guān)聯(lián)性，即每個視頻的內(nèi)容都是相對獨立的，但又能互相連接成一個整體，從而使課程內(nèi)容模塊化和關(guān)聯(lián)化。

2.課程知識模塊的分解與關(guān)聯(lián)設(shè)計

為滿足微課視頻時長需求，知識模塊需要進(jìn)一步細(xì)分為知識點。教師應(yīng)在課程整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確單個知識模塊的教學(xué)子目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)子目標(biāo)確定知識點內(nèi)容，從而將課程內(nèi)容分解為一系列知識點。單個知識點是相對完整的知識集合，可以進(jìn)行相對獨立的測評，這還有利于教學(xué)設(shè)計，滿足視頻拍攝的需求。

（二）微課視頻資源內(nèi)容的設(shè)計樣式

1.解決問題型設(shè)計樣式

解決問題型設(shè)計是指視頻教學(xué)設(shè)計時首先提出問題，然后以問題為起點，通過相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)解決問題，來達(dá)到本次課的目標(biāo)。這種樣式可使學(xué)生明確該知識點對應(yīng)的問題，直觀明確，并能提高學(xué)生解決問題的能力。采用此種樣式，需要項目團隊明確此知識點是否適用于解決問題型，能夠解決何種類型問題，問題是否具有典型性。

2.項目教學(xué)型設(shè)計樣式

項目教學(xué)型設(shè)計是指教學(xué)視頻設(shè)計時通過實際工作項目將學(xué)生引入課程，項目從小到大、從簡到繁，同時將知識點貫穿項目中，這種樣式有利于學(xué)生將理論聯(lián)系實際。采用此種樣式，需要項目團隊明確此知識點能否與實際項目相關(guān)聯(lián)，知識點能否貫穿于項目的主題內(nèi)容中。

二、《家居空間設(shè)計》微課視頻資源內(nèi)容設(shè)計實踐

（一）課程目標(biāo)、設(shè)計理念

1.課程目標(biāo)分析

本課程目標(biāo)為要求學(xué)生了解家居空間設(shè)計的概念和原則，掌握設(shè)計流程及設(shè)計方法，能對空間進(jìn)行判斷和處理，能夠進(jìn)行不同類型家居空間的設(shè)計，并熟練運用基本原理解決設(shè)計中遇到的實際問題，強化學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

2.課程學(xué)習(xí)者分析

本課程的使用對象是高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，具有以下明顯特點：（1）學(xué)習(xí)情緒化明顯，對感興趣的知識與技能學(xué)習(xí)效率較高；（2）學(xué)習(xí)注意力集中時間較短，課程時長較長時學(xué)習(xí)效率下降較快；（3）重視視覺體驗，對于使用移動設(shè)備進(jìn)行的學(xué)習(xí)較為感興趣。

3.設(shè)計理念與定位

本課程開發(fā)以家裝行業(yè)實際工作流程為依據(jù)，以學(xué)生需求為中心，同時兼顧開發(fā)設(shè)計成本。因此，在設(shè)計課程內(nèi)容時遵循以下幾項原則：（1）滿足行業(yè)對從業(yè)人員的技能需求；（2）分解課程內(nèi)容，以必須實際使用為度，確定知識模塊和相應(yīng)知識點；（3）依據(jù)知識點，開發(fā)教學(xué)視頻，每個教學(xué)視頻的時長不宜超過15分鐘；（4）微課視頻主要采用教師講解、實際工作項目分析、教師演示操作等方式，使學(xué)生可以跟隨視頻實時操作，將知識點應(yīng)用于工作任務(wù)中。

（二）課程內(nèi)容的分解與組織

本課程內(nèi)容的分解設(shè)計采用歸類分析法，按照不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒄n程內(nèi)容劃分為13個知識模塊，分別為CAD軟件學(xué)習(xí)、人體工程學(xué)、全面量房技巧、CAD施工圖、裝飾材料、施工工藝、裝飾風(fēng)格、色彩搭配、軟裝設(shè)計、實用性風(fēng)水學(xué)、設(shè)計思維、成本預(yù)算和溝通技巧。再依據(jù)不同知識模塊的教學(xué)子目標(biāo)確定相應(yīng)知識點和技能點。

（三）微課視頻資源內(nèi)容的設(shè)計

1.設(shè)計的主要內(nèi)容

本課程主要強調(diào)學(xué)生的動手能力、審美意識和實際崗位職責(zé)，其微課視頻資源的設(shè)計主要從以下五個方面進(jìn)行：（1）知識點的提取；（2）知識點的教學(xué)設(shè)計；（3）知識點內(nèi)容在視頻中的視覺呈現(xiàn)形式；（4）教師采用的教學(xué)方法；（5）教師的教學(xué)藝術(shù)。

2.設(shè)計的主要過程

微課視頻資源的教學(xué)過程采用“導(dǎo)入－知識點內(nèi)容展開－總結(jié)”的教學(xué)樣式[1]，從注意力、切需性、自信心、滿足感四個方面入手，通過對知識內(nèi)容的有效設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣；合理設(shè)計知識內(nèi)容表現(xiàn)和視覺呈現(xiàn)形式、視頻拍攝時的構(gòu)圖以及視頻畫面之間的轉(zhuǎn)場，摒棄與主題無關(guān)的修飾元素，舍棄次要的圖文信息，突出主要信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；通過分析總結(jié)的方式，幫助學(xué)生整理知識要點，掌握本課的核心內(nèi)容，使學(xué)生成為知識信息的主動建構(gòu)者。

3.設(shè)計樣式

本課程為技能操作型，主要采用項目教學(xué)型設(shè)計樣式，課程內(nèi)容與崗位特性相結(jié)合，知識點以職業(yè)崗位特性為基礎(chǔ)，將崗位職業(yè)能力需求融入各知識點中，通過實際項目鍛煉學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

（四）設(shè)計實踐反思

教學(xué)視頻的呈現(xiàn)內(nèi)容直接影響學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，在微課視頻資源建設(shè)中，PPT制作文字要少而精，避免大段文字，應(yīng)盡量插入圖片或視頻輔助所講的內(nèi)容，圖片或視頻質(zhì)量要高，確保畫面清晰、音質(zhì)好；PPT色彩、圖案圖形、文字字體、字號等搭配要協(xié)調(diào)，應(yīng)考慮手機用戶的需求，避免不必要圖標(biāo)或信息的干擾。盡管教師面向攝像頭講課，但其語氣應(yīng)富有情感，使學(xué)生能夠自然融入課程教學(xué)中，視頻教學(xué)語言應(yīng)盡量口語化，避免機械性閱讀，處理好每個環(huán)節(jié)的承上啟下用語，語氣要有輕有重，突出重點信息，長句應(yīng)斷開表述，讓學(xué)生既聽得懂又感覺親切。

結(jié) 語

微課視頻資源內(nèi)容設(shè)計的重點是對知識模塊的設(shè)置和知識點的提取，知識模塊的設(shè)置需要考慮課程內(nèi)容的獨立與關(guān)聯(lián)性，知識點的提取應(yīng)考慮單個教學(xué)視頻的完整性和視頻時長的要求。微課視頻資源內(nèi)容的設(shè)計樣式應(yīng)較好地引導(dǎo)學(xué)生掌握重點、突破難點，遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的高職教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。