余克銘

（江西省南昌市文化藝術(shù)中心，江西 南昌 330000）

聲樂教學(xué)的效果與多種因素有關(guān)，如教師水平，學(xué)生個性的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和方法等。本文側(cè)重于研究性格色彩心理學(xué)這一理論在高校聲樂教學(xué)中的作用。性格色彩學(xué)的在心理學(xué)中屬于一個獨立的分支，近年來被不少專家學(xué)者們研究，研究認為，人與人之間存在細微的差異，這種差異可以表現(xiàn)為不同的色彩，如紅色代表熱情，藍色代表憂郁等。當然每個人都是復(fù)雜的個體，在聲樂教學(xué)中，如能重新分析人的性格特點，按照不同的特點來選擇教學(xué)方式，有助于教學(xué)效率的提高。

一、性格色彩心理學(xué)與聲樂教學(xué)

性格色彩心理學(xué)理論最初是由美國學(xué)者泰勒·哈特曼提出，他將人的性格分成幾個種類，如熱情的、穩(wěn)重的、內(nèi)斂的等等，而每一個性格都對應(yīng)一種顏色，對人的性格進行綜合性分析。聲樂教學(xué)作為高等教育機構(gòu)基本的課程之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，看似互不相關(guān)的兩個科目，實際上有著密切聯(lián)系。我們知道，對于專業(yè)聲樂演員而言，氣質(zhì)是由內(nèi)到外的，選擇歌曲的不同，其體現(xiàn)的氣質(zhì)也將不同。因此，從某種意義上來說，應(yīng)在大學(xué)階段確立學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方向，如有的適合國風(fēng)、有的適合流行，采用新歌色彩心理學(xué)對學(xué)生進行評價，將其定義為某種或某兩種顏色的人，再根據(jù)顏色所對象的聲樂學(xué)習(xí)項目，為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)其日后的發(fā)展方向。這樣可以提高聲樂教學(xué)效率，使學(xué)生正確選擇學(xué)習(xí)方向，使其內(nèi)在氣質(zhì)得到很好的展示?？傊市睦韺W(xué)與聲樂教學(xué)是相關(guān)的，色彩心理學(xué)的正確應(yīng)用將促進聲樂教學(xué)效率的提高，也使高校聲樂教學(xué)目標更明確。

二、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

聲樂教學(xué)的發(fā)展參差不齊是當前高校藝術(shù)專業(yè)的主要特點，這主要與教育理念和人們的觀念有關(guān)。按照人們的既定思維，學(xué)習(xí)某種知識和技能就是為了提高生活質(zhì)量，從古至今，聲樂的學(xué)習(xí)對等級考試的影響不大，對于聲樂考核的強調(diào)不多。而在日后生活中，也是可用可不用，這樣就造成人們對于聲樂產(chǎn)生錯誤的印象，認為聲樂的重要性不及文化課和其他的專業(yè)課。但實際上，聲樂的學(xué)習(xí)可以提高人的基本素養(yǎng)，可以豐富人的興趣，是值得推薦的。因此，對于當前的聲樂的教學(xué)應(yīng)進一步的改革，提高教學(xué)水平。另外，在教學(xué)方法上，長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，尤其是對基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新，決定了其教學(xué)效果。當前的聲樂教學(xué)教師主要講解聲樂的理論知識和唱法，出發(fā)點正確，但是需要一些細節(jié)上的調(diào)整，來保證教學(xué)的有效性。聲樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和長期不斷的練習(xí)也是非常重要的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占用的時間較多，學(xué)生練習(xí)的機會少。尤其是非藝術(shù)專業(yè)，聲樂僅僅作為一種興趣來培養(yǎng)，對于效果的強調(diào)程度不高，這樣教師講解后，學(xué)生很少進行課后的練習(xí)，使聲音學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生的一種技能或者興趣。在本文中，試圖將性格色彩心理學(xué)滲透到聲樂教學(xué)中，通過對學(xué)生不同顏色的分類，指導(dǎo)其教學(xué)。從理論上講，此方法可以提高教學(xué)效率，使教學(xué)更具針對性。但畢竟只是一種輔助方法，如何在教學(xué)中應(yīng)用，如何將其與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，還需要進一步的探討。下文將對此問題進行詳細的分析，希望能夠通過性格色彩學(xué)的分析來提高高校聲樂教學(xué)的效率。

三、性格色彩心理學(xué)在聲樂教學(xué)中的運用

性格色彩學(xué)的應(yīng)用，首先要正確認識性格色彩學(xué)的概念，按照色彩學(xué)將學(xué)生分為若干個類型，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)。但是這些分類并不是固定的，需要結(jié)合學(xué)生的性格特點，興趣愛好和聲樂基礎(chǔ)等方面。對當前聲樂教學(xué)中的不足，應(yīng)用性格色彩學(xué)來分析，發(fā)揮其輔助作用。筆者基于自身經(jīng)驗，提出幾點不成熟的建議，僅供參考。

（一）樹立正確的教學(xué)理念

首先，要區(qū)分藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)，樹立正確的教學(xué)理念。對于藝術(shù)學(xué)生而言，此后很可能從事相關(guān)專業(yè)，要以專業(yè)知識，聲樂掌握能力和臨場發(fā)揮能力為主。而對于非藝術(shù)專業(yè)，開設(shè)聲樂的目的應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)其對聲樂的感受能力，能夠?qū)σ魳肪哂幸欢ǖ蔫b賞能力也是不錯的內(nèi)容，不一定要學(xué)會演奏。基于此，要重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，改變以往的教學(xué)思想，尊重學(xué)生在性格上的差異。如在性格色彩學(xué)分析中，認為紅色性格的人熱烈、直接，在聲樂學(xué)習(xí)中，應(yīng)選擇相對溫和，節(jié)奏明快的聲樂基礎(chǔ)練習(xí)，以達到互補的作用。還可以使用引導(dǎo)教學(xué)法，保證學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。而對于黃色性格的學(xué)習(xí)，其主要特點是拖拉性強，教師要提高對于這類學(xué)生的監(jiān)督力度。而對于藍色性格的學(xué)生，重點在于心理引導(dǎo)，因為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，但是容易鉆牛角尖，需要及時正確的指導(dǎo)?？傊瑹o論對于什么色彩的學(xué)習(xí)，都與心理學(xué)有一定關(guān)系。

（二）選用正確的教學(xué)手段

針對現(xiàn)代性高校聲樂教學(xué)而言，要提高其效率，就要對其教學(xué)方法進行改革。在以往嘗試的教學(xué)改革中，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位取得不錯的效果。在性格色彩學(xué)理論下，學(xué)生不同的性格對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的要求不同。教師應(yīng)正確認識這一心理學(xué)方法，能夠正確，簡單的對學(xué)生進行分類，再采取針對性的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，使學(xué)生找到適合自己的聲樂學(xué)習(xí)思路。尊重其個體差異，調(diào)整教學(xué)手段。在性格色彩學(xué)理論中，主要將學(xué)生分為紅色、黃色、藍色和綠色等重要。針對紅色性格，可以重點放在細節(jié)講解，要有耐心。而對于黃色性格的學(xué)生主要可以增加其感情表達，改變其內(nèi)斂，不愿改變和交流的本性，促進不同性格學(xué)生聲樂能力的提高。

（三）重視教材內(nèi)容的挑選

對于聲樂教學(xué)而言，一般長期采取相同的音樂作品。但是每一年的學(xué)生是不同的，他們獲取知識的途徑，知識的積累程度，思維方式均有所差別，因此不是所有的作品都適合在同一時間展示。而是要對音樂作品表達的思想與感情進行分析，根據(jù)學(xué)生的特點進行重新選擇和編排，在練習(xí)中，選擇適合學(xué)生的曲目，這樣可以提高學(xué)生的興趣，從而促進其學(xué)習(xí)效率的提高。根據(jù)色彩心理學(xué)理論，可以為紅色性格的學(xué)生選擇熱情洋溢的歌曲，使其能夠全身心投入其中。而為黃色性格的學(xué)習(xí)選擇感情細膩，具有豐富表達的曲目，從而滿足學(xué)生表演的欲望。為藍色性格的學(xué)生則可以選擇注重技巧的曲目，因為這類學(xué)生愛表現(xiàn)，且具有表現(xiàn)的能力，通過在曲目表達中的鍛煉，學(xué)生的自信心更強，更能夠喜歡上聲樂學(xué)生?？傊?，對于不同類型的學(xué)生，要選擇不同類型的聲樂練習(xí)內(nèi)容，并且要采用針對性的教學(xué)方法，要從學(xué)生的需求出發(fā)，進行教學(xué)方法的改革。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生共鳴，在教師的指導(dǎo)下，才能確保教學(xué)的高效性。教師也要改變自身的觀念，要不斷的自我學(xué)習(xí)，要對音樂具有多元化的理解，能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生正確選擇曲目，理解曲目，還應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，在日常生活中尋找真正的聲樂，形成自己的聲樂體系。

（四）培養(yǎng)新時期的教學(xué)團隊

從教育發(fā)展角度來看，我國聲樂教學(xué)教師團隊的師資水平還需要進一步的提高，需要相關(guān)部門提出教師教學(xué)要求，并在高校教師招聘，培養(yǎng)中逐漸實現(xiàn)要求。培養(yǎng)新時期的教學(xué)團隊，從本文中，聲樂教學(xué)掌握一定的心理學(xué)知識是必要的。因此，要在新一代的教師招聘中注重選拔，也要在教師進入學(xué)校后進行培訓(xùn)。當然，教師還應(yīng)認識到傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，合理結(jié)合新的教學(xué)方法，創(chuàng)新要有度，要以完成教學(xué)目標為前提。在學(xué)校建立聲樂考核制度，對學(xué)生和教師進行雙向的考察，以保證教學(xué)的順利進行，也保證聲樂教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

性格色彩心理學(xué)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，是新時期的一種教學(xué)理念。通過性格色彩學(xué)的分析，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，興趣愛好，從而為其選擇合理的聲樂課程，選擇針對性的教學(xué)方法。實踐證明，這種方法是可以提高聲樂教學(xué)的效果的。對于性格心理學(xué)的研究已經(jīng)較多，但是將其應(yīng)用于聲樂相關(guān)教學(xué)中還處于初級階段，需要高校引入這一教學(xué)體系，并注重教師體系的調(diào)整，注重教師的培訓(xùn)，使教師能夠掌握創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生。也對以往的教學(xué)目標進行調(diào)整，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才。