(天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，天津 300381)

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things，IOT)是全球公認(rèn)的繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)又一次新的信息化浪潮，是新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運(yùn)用。物聯(lián)網(wǎng)就是把所有物品通過(guò)信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物物相息、信息智能化識(shí)別和管理。我國(guó)高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將物聯(lián)網(wǎng)列入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》，“十二五”時(shí)期，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展取得了顯著成效，與發(fā)達(dá)國(guó)家保持同步，成為全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的廣泛應(yīng)用，《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)分冊(cè)(2016-2020年)》指導(dǎo)著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展工作。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)正進(jìn)入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段，已迎來(lái)重大的發(fā)展機(jī)遇。

2017年我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)升級(jí)調(diào)整，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)方向轉(zhuǎn)型，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，我校在“工學(xué)結(jié)合”育人模式的引領(lǐng)下，突出職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)特點(diǎn)，深化校企合作機(jī)制改革，使企業(yè)參與到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程之中，通過(guò)行業(yè)認(rèn)識(shí)、崗位見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等形式，多角度全方位落實(shí)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，取得了一定的成績(jī)。2019年6月教育部正式發(fā)布《中等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)目錄》，新增了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，明確了培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)技能，從國(guó)家的文件中感到，中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能側(cè)重于傳感器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)電子領(lǐng)域。為了更好地建設(shè)中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，有必要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的指導(dǎo)下加強(qiáng)課程體系建設(shè)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需要。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成〔2019〕13號(hào))等文件精神為指導(dǎo)，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，以課程改革為切入點(diǎn)，構(gòu)建基于崗位職業(yè)能力的中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。

三、調(diào)研目標(biāo)

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。設(shè)計(jì)此次調(diào)研，從了解本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需求狀況入手，跟蹤人才市場(chǎng)需求及崗位要求的變化，研究分析全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及中職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)基于崗位職業(yè)能力的課程體系，使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。本調(diào)研在相關(guān)研究成果和產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)全國(guó)、天津市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，人才需求情況，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供依據(jù)。

四、調(diào)研對(duì)象

我們把行業(yè)、企業(yè)、高校作為專(zhuān)業(yè)調(diào)研對(duì)象。包括：上海企想信息技術(shù)有限公司、北京新大陸聯(lián)眾數(shù)碼科技有限責(zé)任公司、深圳訊方科技有限公司、天津菲利科物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有限公司等13家企業(yè)；上海劍橋?qū)W院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院等12所高校單位，通過(guò)調(diào)研，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、行業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況；通過(guò)學(xué)校調(diào)研，了解高校、中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀；通過(guò)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)資格鑒定調(diào)研，更多地了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，獲取最新的職教理念和課程改革思路，了解物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格鑒定的范圍、要求和考證變化趨勢(shì)等信息，為人才培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室打造、課程及教材建設(shè)、引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目及在校辦公等專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容提供依據(jù)。

五、調(diào)研方法

采用文獻(xiàn)、網(wǎng)上調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、訪談、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)等方法。為了做好調(diào)研活動(dòng)，課題組進(jìn)行了精心策劃，制定調(diào)研方案，在網(wǎng)上調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)調(diào)研單位采取現(xiàn)場(chǎng)考察或?qū)＜易稍?xún)并整理調(diào)研資料等。

企業(yè)調(diào)研以實(shí)地走訪和座談的形式為主，主要考察行業(yè)企業(yè)的用工需求、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和崗位能力需求，生產(chǎn)工藝及設(shè)施設(shè)備等情況。對(duì)多所高職學(xué)校的調(diào)研采用實(shí)地走訪和訪談相結(jié)合的形式，深入了解天津市高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的育人模式、師資培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程設(shè)置等情況。對(duì)上海劍橋?qū)W院的調(diào)研通過(guò)與學(xué)院徐方勤教授的電話(huà)咨詢(xún)的形式進(jìn)行，徐方勤教授為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和技術(shù)組、裁判組組長(zhǎng)，多年參與中高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)校企共建、大賽成果轉(zhuǎn)化等工作，本次調(diào)研深入了解了目前我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)中職生的用工需求，中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、評(píng)價(jià)模式等情況。

在各類(lèi)調(diào)研的基礎(chǔ)上，課題組成員通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如企業(yè)職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、知識(shí)技能要求、設(shè)備選型等，與我校實(shí)際結(jié)合，進(jìn)行篩選，分析出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的重要信息，為確定中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)。

六、調(diào)研分析

(一)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展情況

近幾年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)政策支持力度加大，技術(shù)不斷創(chuàng)新，已形成北京-天津、上海-無(wú)錫、深圳-廣州、重慶-成都為核心的四大產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。2017年物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率達(dá)24.0%，到2018年底，已有包括天津在內(nèi)的20多個(gè)省區(qū)市出臺(tái)相關(guān)政策，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展。2019年，87%的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大約有36億臺(tái)設(shè)備主動(dòng)連接到互聯(lián)網(wǎng)，用于日常任務(wù)。在國(guó)家《物聯(lián)網(wǎng)十三五規(guī)劃》中預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系已基本形成，包含感知制造、網(wǎng)絡(luò)傳輸、智能信息服務(wù)在內(nèi)的總體產(chǎn)業(yè)規(guī)模將突破1.5萬(wàn)億元。

(二)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況

自2010年起我國(guó)本科和高職院校先后開(kāi)設(shè)了“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，本科院校培養(yǎng)的是研究型人才，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。天津市春季高考招生的25所高職院校中有9所院校直接招收“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)”、13所院校招收“電氣自動(dòng)化技術(shù)”、“電子信息應(yīng)用技術(shù)”等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)走訪幾所中高職學(xué)校，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面有了進(jìn)一步的了解。如：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備品牌等情況，如表1所示。

表1 部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)情況表

(三)人才需求情況

1.類(lèi)型分析

按人才類(lèi)型層次可以分為研究型人才、工程應(yīng)用型人才及技能型人才。中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)技能型人才，技能型人才在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中，需求量非常大，一線(xiàn)高素質(zhì)技能人才，如：物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理人才，項(xiàng)目施工人才，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，業(yè)務(wù)應(yīng)用人才，客服服務(wù)人才和系統(tǒng)維護(hù)人才等。顯然，這對(duì)物聯(lián)網(wǎng)高技能型人才提出了較高要求，既需要了解物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)，更要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，溝通交流能力和管理能力。

2.崗位群與技能要求

物聯(lián)網(wǎng)跨行業(yè)的特征使得對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較高，從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有感知控制，數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)， 根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征分析，不同的崗位有不同的技能要求，具體崗位及要求如表2所示。

表2 物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位群與技能要求

七、對(duì)策研究

通過(guò)調(diào)研，了解了目前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的相關(guān)發(fā)展、崗位設(shè)置和人才需求的基本情況，對(duì)我們制定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案有很大指導(dǎo)建議。我校隸屬天津市食品集團(tuán)有限公司，為更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，突出集團(tuán)特色，我們以“食品行業(yè)智能化”為學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，深入挖掘“食品行業(yè)智能化”專(zhuān)業(yè)群中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

圍繞食品行業(yè)智能化產(chǎn)業(yè)鏈條中原材料種植、養(yǎng)殖、引進(jìn)、食品加工、食品加工檢驗(yàn)、物流、倉(cāng)儲(chǔ)、成品營(yíng)銷(xiāo)、推廣的全產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)智慧農(nóng)業(yè)、智能生產(chǎn)加工、無(wú)人倉(cāng)儲(chǔ)、安全溯源、O2O新零售、數(shù)字化推廣、數(shù)據(jù)安全管理等智能化手段，形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和電子商務(wù)為核心的，農(nóng)業(yè)、食品、物流輔助的“食品行業(yè)智能化”專(zhuān)業(yè)群，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)群涉及產(chǎn)業(yè)的智能化升級(jí)的需要，培養(yǎng)如農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品安全溯源、家禽生物標(biāo)記、無(wú)人倉(cāng)儲(chǔ)、無(wú)人機(jī)配送等智能化領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)型人才。

(二)確定培養(yǎng)規(guī)格

確定本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能上培養(yǎng)的規(guī)格。

1.職業(yè)素養(yǎng)方面

具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和行為規(guī)范，遵守相關(guān)的法律法規(guī)；具有一定的邏輯思維、分析判斷和語(yǔ)言文字表達(dá)能力；具有從事本專(zhuān)業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)保節(jié)能意識(shí)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力；具有查閱手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)資料的能力；具有創(chuàng)新精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有主動(dòng)獲取新知識(shí)，不斷進(jìn)行自我完善和推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的意識(shí)；具有良好的人際交流、溝通、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面

掌握傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具有信息采集、處理和融合的能力；掌握網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)及下一代通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)關(guān)的基本知識(shí)與技能，主要無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)基本原理，能夠組織組網(wǎng)措施；熟悉面向?qū)ο笳Z(yǔ)言編程基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)客戶(hù)的需求進(jìn)行有效挖掘和準(zhǔn)確把握，具有將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)化商品能力；熟悉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)，網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)環(huán)境、交易規(guī)則，精通網(wǎng)上銷(xiāo)售的各個(gè)環(huán)節(jié)；熟悉各種網(wǎng)絡(luò)推廣工具的使用，具備網(wǎng)站和產(chǎn)品推廣策略的制定、執(zhí)行和優(yōu)化以及內(nèi)容的更新、維護(hù)、優(yōu)化及管理能力；具備食品行業(yè)智能化產(chǎn)業(yè)鏈條中營(yíng)銷(xiāo)推廣的知識(shí)。

3.專(zhuān)業(yè)技能方面

(1)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)和工程施工。能夠依據(jù)客戶(hù)需求，制訂物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方案，能夠根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方案，完成物聯(lián)網(wǎng)集成系統(tǒng)的工程施工，掌握物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)能力。

(2)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品維修和設(shè)備維護(hù)。具備物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維能力，具備物聯(lián)網(wǎng)硬件和軟件問(wèn)題的查找、調(diào)試、維修和維護(hù)能力。

(3)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助開(kāi)發(fā)。熟悉面向?qū)ο笳Z(yǔ)言編程基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備物聯(lián)網(wǎng)軟件系統(tǒng)輔助開(kāi)發(fā)與測(cè)試的能力。

(4)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)整體項(xiàng)目的規(guī)劃，能夠根據(jù)客戶(hù)需求，完成農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目設(shè)備選型、設(shè)備安裝調(diào)試、系統(tǒng)部署及軟件程序的輔助開(kāi)發(fā)，能夠?qū)ο到y(tǒng)后期進(jìn)行有效維護(hù)。

(三)規(guī)劃課程設(shè)置

根據(jù)崗位職業(yè)能力特點(diǎn)，從職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等方面入手，搭建完善的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系。圍繞典型工作任務(wù)和工作內(nèi)容深入挖掘崗位要求，提煉知識(shí)、技能和素養(yǎng)要求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。選取典型項(xiàng)目作為課程載體，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，緊密?chē)@“食品行業(yè)智能化”專(zhuān)業(yè)群技能崗位的需要，以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展需要為目的，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)方向課(選修課)，制定有專(zhuān)業(yè)特色的指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)價(jià)體系。

(四)創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在“產(chǎn)教融合”育人模式的引領(lǐng)下，突出職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依托在校辦公企業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化基地，教師深入在校企業(yè)兼職，與學(xué)生和企業(yè)員工分組建立學(xué)徒關(guān)系，共同完成生產(chǎn)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、員工的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、員工的共同發(fā)展，互利共贏，為推動(dòng)職教發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生崗位工作技能，使其積累實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。采取適用于“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式的工作指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)價(jià)體系完成學(xué)徒期間的整體評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)行業(yè)認(rèn)識(shí)、崗位見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等形式，多角度全方位落實(shí)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

(五)加強(qiáng)基地建設(shè)

穩(wěn)步擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，預(yù)計(jì)達(dá)到“引企入校，托管運(yùn)營(yíng)，扶植創(chuàng)業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)”的各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中建設(shè)集企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目孵化、學(xué)生實(shí)訓(xùn)為一體的多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，以保障“食品行業(yè)智能化”專(zhuān)業(yè)群、校企合作項(xiàng)目、“未來(lái)校園”智能化項(xiàng)目的順利引入與運(yùn)行。

(六)提升師資能力

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用促使教師的技能必須提高，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)選派教師參加各類(lèi)培訓(xùn)、各類(lèi)技術(shù)研討，進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐，考取職業(yè)資格證書(shū)，參加各類(lèi)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師發(fā)表高水平論文、高質(zhì)量教材等傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，不斷提高教師的職業(yè)教育理論水平，提高科研能力和教學(xué)能力。除此之外，通過(guò)“雙項(xiàng)目”師資培養(yǎng)框架完成師資的核心培養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在引企入校、托管運(yùn)營(yíng)、扶植創(chuàng)業(yè)、自主運(yùn)營(yíng)方面的優(yōu)勢(shì)，為教師提供實(shí)際運(yùn)行的商業(yè)項(xiàng)目，教師全程參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，并選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)營(yíng)部分植入課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)育人的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式；利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在校企合作科研、立項(xiàng)科研、專(zhuān)利研發(fā)、自主品牌的靈活形式，為教師提供研究科創(chuàng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，不斷提升教師業(yè)務(wù)能力。