王世鈺

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對財務(wù)管理人才提出了新的要求，當前的財務(wù)管理教學已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展和學生就業(yè)的需求?；诖?，高等學校會計類專業(yè)對財務(wù)管理課程教學一定要進行改革。本文從當前高校財務(wù)管理課程的教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討財務(wù)管理課程改革的相關(guān)策略，為學校發(fā)展和學生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);財務(wù)管理;教學改革

針對本校的財務(wù)管理課程開展情況，本人進行了為期一年多的調(diào)查，找出了財務(wù)管理課程在教學過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了進行課程改革的必要性，期望可以對本校的財務(wù)管理課程改革提供一定的可行性建議。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的財務(wù)管理課程教學現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實踐

結(jié)合本人對學校財務(wù)管理課程的授課情況調(diào)查可知，本校的財務(wù)管理教學主要是圍繞著理論教學展開的，國內(nèi)不少高校雖在探索，但仍是理論為主。對培養(yǎng)財務(wù)管理人才而言，理論知識固然重要，但是學生卻很難將學習到的理論知識運用到實踐之中，不僅難以拓寬學生的知識面，同時也不利于學生掌握當前財務(wù)管理知識在企業(yè)或者單位中的實際應(yīng)用情況。

（二）缺乏財務(wù)管理實訓課程

在應(yīng)用型人才大量稀缺的當口，高校的人才培養(yǎng)重心應(yīng)該放在學生的實踐能力培養(yǎng)之中。但是縱觀當前的財務(wù)管理課程教學現(xiàn)狀，基本上很少有教師讓學生進行實戰(zhàn)訓練。進而導致了學生財務(wù)實踐能力嚴重下降。試想，學生在畢業(yè)之后只懂得理論知識和會計資格考試，卻沒有任何的實踐經(jīng)驗，無疑會對學生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

（三）高校學生學習自覺性嚴重不足

當前，導致高校的財務(wù)管理課程教學質(zhì)量嚴重下滑的一個重要原因就是學生缺乏學習自覺性。大學的學習同初中、高中階段的學習截然不同，這時的學生已經(jīng)是一個擁有完全行為能力的成年人，學習完全靠自覺。但是就當前高校學生普遍存在的問題可知，有部分學生經(jīng)常逃課，或者是在課堂上玩手機，學習效率嚴重下滑，只有在臨近考試前才懂得臨時抱佛腳。以上這些現(xiàn)象都是學生學習自覺性不強的表現(xiàn)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校進行財務(wù)課程改革的重要性

（一）課程改革符合學生的實踐需求

財務(wù)管理這門課程和其他的課程存在一定的區(qū)別，財務(wù)管理側(cè)重于對學生綜合應(yīng)用能力的考察。其中的財務(wù)管理理論只是為了更好地去指導學生進行社會實踐?；诖耍處熞欢ㄒ⒅貙W生財務(wù)實踐能力的培養(yǎng)。本人通過分析本校的財務(wù)管理專業(yè)課程體系得出，當前的課程體系只重視理論教學，忽略了對學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種課程體系下，雖然學生對理論知識的掌握程度較好，然而一旦遇到實際問題，學生往往束手無策。總而言之，這樣的課程體系是不符合學生的實踐需求的。

（二）企業(yè)發(fā)展的客觀需要

當前正面臨企業(yè)經(jīng)濟改革的當口，國內(nèi)各大企業(yè)對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求很大。但是縱觀國內(nèi)高校的學生培養(yǎng)模式，學生只會考試和做題，卻不能有效的解決企業(yè)在財務(wù)管理工作中遇到的問題。面對這樣的形式，對即將畢業(yè)的財務(wù)專業(yè)學生而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一個優(yōu)秀的財務(wù)管理人員不僅要具備良好的職業(yè)道德操守，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。面對這樣的社會客觀需求，高校一定要重視財務(wù)課程的改革，更好地適應(yīng)社會發(fā)展形勢。

（三）學生的實際就業(yè)需求

根據(jù)數(shù)據(jù)報告分析，僅僅2018年的高校畢業(yè)生人數(shù)就達到了720萬人口，但是市場上可提供的就業(yè)崗位卻少之又少。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，財務(wù)管理專業(yè)的學生一定要從自身做起。除了扎實學習相關(guān)的財務(wù)理論之外，還要不斷提高自己的實踐能力。基于此，高校一定要強化對學生的財務(wù)實踐能力培養(yǎng)，除了要安排專業(yè)對口實習之外，還要適當調(diào)整課程體系。改進教學過程中存在的實踐性不足問題。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的財務(wù)管理課程改革策略

（一）完善課程體系，做好理論課與實踐課的合理配比

如果想要有效改善傳統(tǒng)財務(wù)管理課程中存在的不足，首先要從改變完善課程體系做起，除了要求學生扎實掌握相關(guān)的理論知識之外，還要培養(yǎng)學生的綜合實踐應(yīng)用能力。為了符合學生的實踐需求，高校一定要在搭建完整的學科體系之上對實踐課程的內(nèi)容進行擴展和豐富，為提高學生的財務(wù)管理應(yīng)用能力創(chuàng)造有利條件。

例如學校可以適當?shù)卣{(diào)整學生評價模式，在期末的考試中不能只考察學生的理論知識掌握情況，還要布置一些具有實踐性的調(diào)研報告和實習報告，將其列入評價機制中，采用理論課占比40%，實踐報告占比30%，課堂表現(xiàn)占比30%的模式進行綜合化評價。除了改變學生評價機制外，還要轉(zhuǎn)變財務(wù)管理任課教師的思想觀念，教師可以在教學過程中適當融入一些具有價值的企業(yè)財務(wù)管理案例以及其中包含的財務(wù)管理知識。如教師可以讓學生小組自由討論“樂視破產(chǎn)中包含的財務(wù)管理相關(guān)知識”。讓學生吃透其中的理論精華的同時提高分析問題和解決問題的能力。

（二）妥善運用校企資源，為提高學生實踐能力創(chuàng)造條件

當前，聘用知名企業(yè)管理者進入高校擔當任課教師已經(jīng)成為了一種新型的教學模式。財務(wù)管理專業(yè)院校的管理者也可以對校企資源進行妥善利用，聘用具有專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的校企一線員工或管理層進入課堂為學生授課。

例如學?？梢栽谛@對口企業(yè)的幫助下開辟專門的財務(wù)實踐應(yīng)用沙盤實驗室，將學生分成各個小組，每位學生分別扮演不同的角色，在教師的指導下進行模擬商業(yè)經(jīng)營。讓學生將平時學習到的理論知識科學地運用到沙盤實驗之中。借助這種教學方式，不僅可以提高學生的實踐能力，同時還可以幫助學生更科學、合理的使用理論知識。經(jīng)過一段時間的沙盤商戰(zhàn)實踐課程學習后，學生的知識遷移應(yīng)用能力不僅有所提升，同時學生的實踐能力也有所提高。此外，在臨近學生畢業(yè)的當口，學校對口企業(yè)還可以提供一些崗位給到本校的學生。沙盤實踐只能模擬公司的財務(wù)運作流程，只有實際的工作才能檢驗學生的能力。相信通過3-6個月的實習，學生的實踐應(yīng)用能力會大幅提升。

（三）強化對校園師資力量的建設(shè)和培養(yǎng)

財務(wù)管理專業(yè)的授課教師不僅要具備豐富的理論知識經(jīng)驗，還要具有一定的社會實踐經(jīng)驗。但是結(jié)合本校財務(wù)管理授課教師的就職經(jīng)歷而言，其中近乎75%的教師都是畢業(yè)后直接進入學校教學的，其中也有部分教師是國外留學歸來的“海歸”。綜合來看，這些教師都具備扎實的教學經(jīng)驗和理論，但是缺乏一定的社會實踐經(jīng)驗。師資力量的薄弱導致無法很好地培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。

例如學?？梢赃m當拓寬人才聘用模式，有條件的學校可以從各類高級會計事務(wù)所中聘用兼職教師，讓這些擁有豐厚實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師進行授課。并鼓勵其多和校園中的任課教師進行交流和溝通，不斷提高學校自己的師資隊伍力量。此外，學校還要加強對專職教師的培訓，定期組織實踐教學培訓，提高教師的財務(wù)實踐能力。

四、總結(jié)

綜上所述，當前越來越多的高校都開始重視對學校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。財務(wù)管理課程作為一門集實踐性和理論性為一體的課程，不僅具有豐富的理論知識，同時還可以培養(yǎng)學生的實踐能力。基于此，高校一定要針對當前財務(wù)管理課程教學過程中存在的問題進行教學課程改革。當然，財務(wù)管理課程改革并非一朝一夕的事情，需要通過反復的實踐。相信經(jīng)過一段時間的課程改革，財務(wù)管理課程必然可以獲得一定的發(fā)展，同時也可以為社會提高更多的應(yīng)用型人才。

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