林煒鵬

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，豐富了人們的生活方式。高校體育在互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代背景下，也走向全新的發(fā)展方向，不斷實(shí)施創(chuàng)新，積極引入新的教學(xué)模式和理念，力求突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，優(yōu)化教學(xué)資源配置和使用，開(kāi)辦特色體育課程，實(shí)現(xiàn)特色體育文化建設(shè)，培育校園精神文化。本文通過(guò)對(duì)特色體育課程界定、特色體育文化內(nèi)涵、特色體育文化特征的闡述，探究“互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下特色體育文化的建設(shè)策略，打造高校體育文化品牌，提高社會(huì)影響力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+體育? 高校? 特色? 體育文化

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0172-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推波助瀾下，各個(gè)領(lǐng)域都在深度融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全面改造各自生態(tài)，沐浴在政策紅利之中的體育教學(xué)，也在積極實(shí)施改革創(chuàng)新，建設(shè)特色體育文化。體育文化是一種群體性文化，包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，既包括制度文化、物質(zhì)文化的精神文化，還涉及體育文化生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)突破了時(shí)間和空間的限制，能夠幫助高校體育管理人員提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。以下重點(diǎn)結(jié)合特色課程的實(shí)施，探究如何促進(jìn)特色體育文化建設(shè)，提高大學(xué)生人文修養(yǎng)。

1? 特色體育課程的界定

特色體育課程從哲學(xué)上來(lái)看，區(qū)別于傳統(tǒng)體育課程風(fēng)格、形式，是由事物賴以生產(chǎn)和發(fā)展的特定環(huán)境因素所決定的獨(dú)特的體育課程方式。由此可見(jiàn)，特色體育課程應(yīng)該是在現(xiàn)有體育課程建設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕驎r(shí)代發(fā)展特點(diǎn)不斷提出的具有新思想、新觀念、新境界的體育課程，通過(guò)尋找、探索、揚(yáng)棄和借鑒實(shí)現(xiàn)發(fā)展，凝聚了先進(jìn)動(dòng)力和時(shí)代精神。

2? 特色體育文化內(nèi)涵

從本質(zhì)上來(lái)看，校園體育文化是扎根于校園文化的基礎(chǔ)上不斷完善、創(chuàng)新，并最終形成具有體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的文化。高校中體育文化多種多樣，包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂(lè)部、體育文化節(jié)等，極大推動(dòng)了校園精神文化的培育，為提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，營(yíng)造文明、健康、和諧的校園體育文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下，高校體育文化主要以生態(tài)、自然、物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)，通過(guò)特色體育課程建設(shè)，積極呈現(xiàn)一種獨(dú)具特色的文化表現(xiàn)形式，需要各個(gè)部門(mén)協(xié)同合作，圍繞“特色體育文化”這一主題開(kāi)展體育文化活動(dòng)，構(gòu)建體育文化生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與社會(huì)之間以及人與自然之間的有效統(tǒng)一和融合。

3? 特色體育文化特征

3.1 導(dǎo)向性

高校體育文化是校園文化中的晴雨表，能夠及時(shí)匯集與傳播最新校園體育文化信息，引領(lǐng)體育文化發(fā)展方向，具有導(dǎo)向性。這一特性也為體育改革明確了方向，確定了體育教育的發(fā)展規(guī)模。

3.2 兼容性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，促進(jìn)了各個(gè)高校體育教學(xué)資源的共享，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校體育文化的相互融合，此外還包括基礎(chǔ)設(shè)施的共同開(kāi)發(fā)與利用以及體育賽事交流，或者體育文化活動(dòng)的策劃與組織等，實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展。

3.3 多樣化

體育課作為高校的公共必修課程，面向的是全體學(xué)生，是學(xué)生課余生活的重要組成部分。在特色體育課程實(shí)施過(guò)程中包括體育常規(guī)訓(xùn)練、體育俱樂(lè)部、體育社團(tuán)、體育文化節(jié)等活動(dòng)，極大豐富了校園精神文化和物質(zhì)文化。

4? “互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下高校特色體育文化建設(shè)途徑

4.1 夯實(shí)校園體育文化建設(shè)基礎(chǔ)

高校特色體育文化建設(shè)可以從樹(shù)立高校特色校園體育文化品牌意識(shí)入手，強(qiáng)化校園文化影響力。在特色校園文化改革中，要求從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，走自己的建設(shè)道路，展現(xiàn)體育改革活力。校園體育文化要有個(gè)性，重視特色課程建設(shè)和項(xiàng)目培養(yǎng)，使其成為校園文化的品牌。像英國(guó)劍橋和牛津大學(xué)的劃船比賽已經(jīng)立足世界領(lǐng)域，從君子之戰(zhàn)發(fā)展為一種體育文化品牌。為此，我國(guó)高校特色體育文化建設(shè)要借鑒與學(xué)習(xí)此種模式，發(fā)展學(xué)校之間體育項(xiàng)目聯(lián)系，推動(dòng)群眾性體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)特色體育改革，豐富大學(xué)體育文化內(nèi)涵。比如，沿海的城市可以聯(lián)合周?chē)鱾€(gè)高校舉辦賽艇對(duì)抗賽;東北地區(qū)可以聯(lián)合高校舉辦冰雪類體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求，為特色體育文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 引入時(shí)尚、流行運(yùn)動(dòng)元素

大學(xué)體育教學(xué)不同于中小學(xué)體育，首先，學(xué)生已經(jīng)具備強(qiáng)健的身軀，能夠應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng);其次，學(xué)生更加追求運(yùn)動(dòng)的刺激感和新鮮感;再次，大學(xué)生能夠通過(guò)俱樂(lè)部接觸到除了常見(jiàn)體育活動(dòng)外新穎、特殊的另類項(xiàng)目，像現(xiàn)代舞、射箭、橄欖球等;最后，高校不是單獨(dú)教育、不是單獨(dú)發(fā)展的個(gè)體，其與各個(gè)教育企業(yè)都有合作和交流關(guān)系。以上種種因素都驅(qū)使高校體育向特色化、個(gè)性化方向發(fā)展，學(xué)校可以考慮優(yōu)化與校外俱樂(lè)部合作關(guān)系，將這些課程引入體育課堂，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以創(chuàng)建“俱樂(lè)部+課堂”信息化平臺(tái)，方便學(xué)生、教師與俱樂(lè)部專業(yè)人士進(jìn)行交流，拉近彼此間關(guān)系，共同促進(jìn)特色體育文化建設(shè)。

4.3 激活校園特色體育文化建設(shè)機(jī)制

特色體育文化建設(shè)機(jī)制的激活要以學(xué)生進(jìn)取精神的激勵(lì)為主，校園文化作為素質(zhì)教育的載體，能夠促進(jìn)校園特色體育文化建設(shè)。教師可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源將奧林匹克“更快，更高，更強(qiáng)”的精神滲透到體育教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)中鍛煉意志，培養(yǎng)進(jìn)取精神。此外，為了促進(jìn)特色體育文化建設(shè)，可以將競(jìng)技體育與普通體育活動(dòng)相結(jié)合，像觸摸式橄欖球課程的開(kāi)設(shè)，改變了學(xué)生印象中厚厚保護(hù)衣和頭盔的穿著，運(yùn)動(dòng)過(guò)程更加靈活，便于學(xué)生欣賞和觀看。該項(xiàng)目中勇猛精進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化精髓又能夠促進(jìn)特色體育文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康水平有積極的促進(jìn)作用。

4.4 拓展與創(chuàng)新高校體育文化活動(dòng)內(nèi)容與形式

當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各類全新體育文化信息在學(xué)生間相互傳遞。如果依然采用傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，未免顯得與時(shí)代發(fā)展脫軌，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到乏味，缺乏特色文化因素，拓展與創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容與形式已經(jīng)成為一種改革趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下，教師可以考慮結(jié)合國(guó)內(nèi)熱門(mén)綜藝節(jié)目中的運(yùn)動(dòng)形式，像《奔跑吧兄弟》中的“撕名牌”游戲，將其作為大學(xué)生體育文化節(jié)目，既能夠增加趣味性，還富有挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

4.5 創(chuàng)建高校特色體育文化平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸與各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展相融合，體育教學(xué)也不例外。因此，高校特色體育文化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)信息化，構(gòu)建智慧校園。比如組織微信、微博平臺(tái)等，促進(jìn)高校特色體育文化傳播，提高高校特色體育知名度。另外，還要結(jié)合本地具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特色，構(gòu)建民間體育展示交流平臺(tái)，像武術(shù)、腰鼓、舞龍、舞獅等，不僅可以鍛煉身體，還能夠傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校特色體育文化建設(shè)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下，聯(lián)合各大高校、俱樂(lè)部等，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕腿宋牧?xí)俗，不斷探索、實(shí)踐，構(gòu)建智慧校園，促進(jìn)各文化元素的融合。夯實(shí)校園體育文化建設(shè)基礎(chǔ)，引入時(shí)尚、流行運(yùn)動(dòng)元素，激活校園特色體育文化建設(shè)機(jī)制，拓展與創(chuàng)新高校體育文化活動(dòng)內(nèi)容與形式，創(chuàng)建高校特色體育文化平臺(tái)，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的體育文化品牌，豐富校園文化。

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