李華君

渠縣第二中學(xué)，四川達(dá)州 635200

提問是學(xué)習(xí)方式中非常直接簡單的方式，這種方式可以很清晰的明白學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以給學(xué)生一種好的提醒，讓學(xué)生可以更好的調(diào)整自己的狀態(tài)，而且老師在提問問題的時候，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的梳理，所以提問的教學(xué)策略是非常有效的。

1 利用多媒體展示問題

學(xué)生在了解一些問題的時候，僅僅依靠老師來說學(xué)生可能沒有太多的印象，所以對于問題的分析也不會太深刻，那么老師通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在多媒體上對一些問題更加清晰的了解，也可以根據(jù)直觀的觀看更好的對問題進(jìn)行分析，從而能夠?qū)ふ页龈行У拇鸢福屘釂柕倪^程也可以更加有效率，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

例如：在進(jìn)行《算法初步》的教學(xué)過程中，不是可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后將一些規(guī)律算法的知識可以簡單的進(jìn)行了解，那么老師在設(shè)置問題的時候，就需要根據(jù)這些初步的知識進(jìn)行提問，并且老師需要將這些問題放在多媒體上，讓學(xué)生能夠更清晰的看到。那么在上課的時候，老師就可以先提出問題，考驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。因為高中階段學(xué)生必須能夠有自主學(xué)習(xí)的能力和意識，更好的對知識進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。所以當(dāng)老師在設(shè)置問題的時候，就可以隨機抽選學(xué)生進(jìn)行回答，那么這樣也可以給學(xué)生一種提示，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識的學(xué)習(xí)更有重視感。而且老師也需要將這些問題的時候插入教學(xué)內(nèi)容中，老師在講解一段數(shù)學(xué)內(nèi)容之后針對性地進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠?qū)ι弦徊糠值膬?nèi)容進(jìn)行梳理。而且通過針對性的訓(xùn)練，也可以讓知識更好地吸收，從而讓整節(jié)課堂都能夠更有效率的進(jìn)行，這樣學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也能夠更加牢固，提問也能夠更有效率。

2 小組合作提問

老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行提問，就可以采取小組合作提問的策略，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己組內(nèi)的情況設(shè)置一些問題去考驗其他小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行更友好的互動，并且可以讓他們能夠更好地去掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而對自己的學(xué)習(xí)有一個更全面的知識補充。

例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的過程中，老師就可以讓學(xué)生設(shè)計一些課程的重點和難點讓學(xué)生在自己組內(nèi)進(jìn)行探討，并且將自己不會的知識寫下來，做一個問題的記錄。在上課的時候可以將自己組內(nèi)探討的這些問題展示出來，然后讓其他小組學(xué)生進(jìn)行回答，通過這樣的形式，老師也可以更好的去發(fā)現(xiàn)每個小組內(nèi)的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，也能夠更有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，并且老師可以讓回答問題正確率較高的小組獲得一定的獎勵，這樣也能夠更激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做一個最真實的提問，這樣也可以更好地對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個更高效率的審視。

3 總結(jié)性和回顧性提問

老師在設(shè)置相應(yīng)問題的時候就可以充分的考慮到學(xué)生之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以做一個總結(jié)和回顧性的提問課程，這節(jié)課程的主要目的就是讓學(xué)生能夠?qū)χ皩W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個鞏固和回顧。老師按照之前所學(xué)的內(nèi)容做一個有條理的提問規(guī)劃，那么整個提問環(huán)節(jié)需要由易到難，讓每位學(xué)生都可以找到自己可以回答上來的問題，給學(xué)生更大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。那么老師在提問的過程當(dāng)中，可以采取搶答的形式，讓學(xué)生能夠更好地在回答問題的過程當(dāng)中整理自己的思維，對之前所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，也讓整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效率，讓老師的提問環(huán)節(jié)更加有效率。那么老師需要讓學(xué)生將自己回答錯誤或者不能夠回答上來的問題進(jìn)行記錄，課下的時候，需要將這些問題再一次進(jìn)行解答，如果有不明白的再去相互探討或者是詢問老師，最終將所有的問題都可以回答準(zhǔn)確并且理解明白。老師在以后的過程中，也需要對學(xué)生記錄的問題進(jìn)行檢查，保證學(xué)生對每一個問題都可以學(xué)習(xí)的透徹、清晰。

4 結(jié)語

高中階段是可以決定學(xué)生人生方向的階段，在個這個階段當(dāng)中，老師提供給學(xué)生的一些教學(xué)方法和思路都尤為重要。學(xué)生在吸收相應(yīng)的知識的時候，也需要有效率的吸收。學(xué)生的時間是有限的，所以學(xué)生要良好的利用自己的時間。老師也應(yīng)該輔助學(xué)生可以對知識更有效率的吸收，在選擇教學(xué)策略的時候，老師也應(yīng)該多考慮學(xué)生的一些特點和興趣，給他們提供最有效的教學(xué)策略。