管笛

湖北省恩施州宣恩縣第三民族實驗中學，湖北恩施 445500

1 初中數學教學中現代信息技術應用的價值

在教育領域，現代信息技術是一種有效、先進、便利的教學輔助性工具。它在初中數學教學中的應用有著巨大價值。第一，輔助學生有效進行課前預習和課后復習?，F代信息技術不僅可以用于初中數學課堂教學，還能應用于課前預習和課后復習，輔助學生有效自主學習，提高學生的學習效果。第二，激發(fā)學生的學習興趣?，F代信息技術本身具備信息融合功能，可以通過多媒體、電子交互白板等形象直觀呈現數學知識，既有強烈的視聽效果，又能使數學知識生動化、趣味化，有利于激發(fā)學生的數學興趣。更為重要的是，通過多媒體等技術手段呈現出來的數學知識，不再那么抽象、復雜，變得易于理解接受，能夠解決學生的數學學習困難，讓學生體會到學習的成就感，進一步產生學習興趣。第三，創(chuàng)新初中數學教學形式。現代信息技術涵蓋范圍十分廣泛，但就教育領域而言，它包含計算機技術、多媒體技術、電子交互白板、再現教育、翻轉課堂、微課、慕課等。與傳統(tǒng)教學形式相比，其中的每一種都是新穎的，可以為數學教學帶來積極影響。所以初中數學教學中應用現代信息技術可以創(chuàng)新教學形式，使教學形式多樣化、信息化。

2 初中數學教學中巧用現代信息技術應用策略

2.1 應用現代信息技術輔助學生課后復習，讓學生有效掌握課上教學內容

課后復習是學生溫故知新、查漏補缺的一種有效方式。但是初中階段學生的自制力差，課后復習效果并不理想。此時，就需要教師為學生提供幫助，輔導學生課后復習。具體而言，教師把教學重點、難點、疑點、考點及學生不易理解掌握的知識點制作成微課，然后把微課分享給學生，讓學生利用微課視頻反復學習數學內容，直至完全理解。此外，教師也要關注學生課后復習過程，及時解答學生的疑問，幫助學生掌握數學知識。比如，教師可以把教學內容制作成微課視頻，輔助學生課后復習。學生通過微課視頻進行課后復習時，遇到自己之前不懂的內容可以反復觀看，直至理解。倘若還不能理解，學生可以在線與教師、其他學生進行交流探討，進一步理解內容，掌握具體的用法。

2.2 應用現代化信息技術突破教學重點難點，提高數學教學質量

在任何學科的教學中，重點與難點的突破均屬于關鍵教學點，在初中數學教學中，數與代數、幾何觀念、圖形理解、空間觀念等均為教學的重點和難點，在這種情況下，如果采取傳統(tǒng)教學方式，很難幫助學生突破重點和難點，影響課堂教學質量。將現代化信息技術運用于初中數學課堂教學中，教師可以利用交互式電子白板來有效突破教學重點和難點。交互式電子白板結合了展示、寫、畫、儲存等多種功能，能夠將靜態(tài)的知識動態(tài)化，增加知識點的具體性，讓學生更好地理解和接受知識，突破教學重點和難點。

2.3 應用現代化信息技術拓展數學教學內容，豐富學生思維能力

初中數學屬于一門基礎性學科，也是很多學科學習的根本，相比其他學科來說，數學知識邏輯性強，對學生的要求也比較高，想要取得良好的學習效果，還需要學生具備一定的數學思維能力，所以教師在開展課堂教學活動的時候，需要充分認識到培養(yǎng)學生數學思維能力的重要性，通過拓展教學內容的形式，讓學生能夠對數學有一個更加深刻的認識和理解。所以，教師在開展初中數學課堂教學活動時，應該突破課堂的局限性，引入更多趣味性的課外內容，豐富學生思維能力，讓學生更好地參與到課堂教學中，為以后的學習和生活奠定基礎。

3 結語

總的來說，現代信息技術與學科教學工作的結合是一種必然的趨勢，不僅能夠促進教學結構的優(yōu)化與改良，還可以引導學生在有效的學習和探究活動中獲取豐富的知識，同時使其感受到學習的樂趣，不斷提高他們的學習積極性。鑒于此，初中數學教師需要在信息技術的幫助下不斷探索創(chuàng)新教育的出路，通過整合各個教學流程來完善授課內容、營造良好的教學氛圍，繼而實現教與學的有效互動，促進學生學科核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。